跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(216.73.216.54) 您好!臺灣時間:2026/01/12 00:31
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:隋子霈
研究生(外文):Sui- Tze Pei
論文名稱:自我概念影片教學對兒童自我概念之影響自我概念影片教學對兒童自我概念之影響
論文名稱(外文):The Effects of Film Teaching on Children’s Self-Concept
指導教授:邱怡欣邱怡欣引用關係
指導教授(外文):Yi-Hsing Claire Chiu , Ph.D.
學位類別:碩士
校院名稱:玄奘大學
系所名稱:應用心理學系碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:95
中文關鍵詞:兒童自我概念影片教學
外文關鍵詞:children’s self-conceptfilm teaching
相關次數:
  • 被引用被引用:9
  • 點閱點閱:1456
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
本研究的主要目的是為國小中年級學童編製一套自我概念影片教學課程,並且評估此課程是否能有效提升學童的自我概念。本研究將台中市某公立國小214名四年級學生分為實驗組(107名)與對照組(107名),讓實驗組接受為期五週的自我概念影片教學課程,而對照組於同樣期間不接受任何自我概念課程,實驗組與對照組於實驗教學前與實驗教學結束後一週分別進行「兒童自我概念量表」的前測與後測。統計結果顯示,實驗組的前測與後測並無顯著差異,對照組的前測與後測亦無顯著差異,因此無法證明此影片教學課程對於本研究所取樣的學生產生顯著的自我概念提升效果。由於公立國小教學環境的限制,本研究僅能採用方便取樣法,實驗組與對照組並非以隨機分配的方式形成,因此儘管實驗組在「兒童自我概念量表」的前測分數與後測分數都顯著優於與對照組,本研究者仍然無法確認此套自我概念影片教學課程是否影響實驗組學生,而且使其形成比對照組學生更良好的自我概念。本研究設計囿於現實教學環境的限制,期待未來研究者、教育者、或輔導人員參考本實驗教材並善加修改,以期設計出更有效的自我概念教學課程。
This study aimed to develop self-concept enhancement courses based on film teaching for elementary students and to evaluate the effectiveness of these courses. This investigator recruited 214 4th-graders and divided them into the experimental group and the control group. While the experimental group received a series of 5-week self-concept enhancement courses based on film teaching, the control group did not receive any self-concept enhancement course. Both the experimental group and the control group completed a pre-test and a post-test by filling out a children’s self concept inventory.
Results showed no statistically significant difference between the pre-test and the post-test of the experimental group, and no statistically significant difference between the pre-test and the post-test of the control group. Accordingly, the effectiveness of these courses used on the participants of this study cannot be proved. Due to the regulations at public schools in Taiwan, this investigator was not able to form the experimental group and the control group through random assignment. Although the experimental group had higher pre-test and post-test scores on the children’s self concept inventory than the control group, it remains unclear whether these self-concept enhancement courses did affect the experimental group and explain their better scores than the control group. It is hoped that future researchers, educators, or counselors use these self-concept enhancement courses based on film teaching and modify them to improve their effectiveness.
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的---------------------------------------1
第二節 名詞解釋---------------------------------------------3
第二章 文獻探討
第一節 自我概念的理論基礎-----------------------------------5
第二節 自我概念的發展與學習--------------------------------10
第三節 自我概念實證研究------------------------------------13
第四節 影片教學的理論背景與影片的選擇----------------------21
第三章 研究方法
第一節 研究架構與設計--------------------------------------26
第二節 研究對象--------------------------------------------28
第三節 研究程序--------------------------------------------29
第四節 研究工具--------------------------------------------33
第五節 實驗課程設計----------------------------------------34
第六節 研究假設與統計分析方法------------------------------42
第四章 研究結果與討論------------------------------------------44
第五章 討論與建議
第一節 結論與綜合討論--------------------------------------48
第二節 對於教育工作者與未來研究者的建議--------------------54
參考文獻-------------------------------------------------------58
附錄-----------------------------------------------------------61
參考文獻
中文部份:
王保進(民95)。英文視窗版SPSS與行為科學研究(第三版)。台北:心理。
金乃儀(民95)。情緒教育課程對國小高年級兒童自我概念影響之研究。台北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文,未出版。
林瑞欽(民79)。國小資優兒童學業自我概念、一般自我概念與學業成就的關係研究。國科會專題研究計劃成果報告,0103-H-81A-F-253。
邱皓政(民92)。自我概念雙維理論。教育與心理研究,26,85-131。
洪若和(民84)國小兒童自我概念之相關研究。台東師範學院學報,6,91-134。
洪若和(民86)。價值澄清團體在國小學生自我概念與生活適應之影響。國立台灣教育學院輔導研究所碩士論文,未出版。
周曉虹譯(民84)。阿爾伯特•班度拉原著。社會學習理論(頁19-51)。台北:桂冠。
郭為藩、李安德(民68)。自我心理學的理論架構。國立台灣師範大學教育研究所集刊,21, 51-146。
郭為藩(民85)。自我心理學(頁3-9,84-120)。台北:師大書苑。
郭麗玲(民81)。兒童讀物的特質與類別。社教雙月刊,52,50-56。
許志彰(民90)。團體諮商對國小偷竊兒童自我概念與自我控制影響效果之研究。台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
黃德祥(民83)。青少年發展與輔導(頁305-320)。台北:五南。
黃明月(民81).加拿大的婦女教育。收錄於中華民國成人教育學會主編婦女教育。台北:師大書苑。
陳麗卿(民94)。實施多元智能品格教育課程對國小中年級學童自我概念影響之研究。新竹教育大學進修部課程與教學碩士論文,未出版。
梁正怡(民94)。新世紀教育電影中的教學圖像—交融教學越界之教育觀。國立中正大學教育研究所碩士論文,未出版。
張春興(民75)。心理學(頁88-90)。台北:東華。
張春興、林清山(民74)。教育心理學(頁40-61)。台北:東華。
張紹勳、張紹評、林秀娟(民92)。SPSS For Windows統計分析-初等統計與高等統計(頁5-114-5-133)。台北:松崗。
張曉華(民89)。九年一貫「藝術與人文」學習領域表演藝術的戲劇教育發展。翰林文教雜誌,15,38~51。
楊國樞、陸洛(民97)。中國人的自我:心理學的分析(頁134-197)。台北:臺大。
楊琬萍(民95)。探索教育課程對國小學童自我概念與人際關係影響之研究。新竹教育大學人資處體育教學碩士論文,未出版。
賈馥茗(民68)。教育概論(頁182-186)。台北:五南。
趙曉美(民90)。自我概念多層面階層結構之驗證暨增進自我概念課程之實驗效果。
國立師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,未出版。
劉桂燕(民92)。圖畫書閱讀討論活動對國小五年級學生自我概念影響之研究。台中教育大學語文教育學系碩士論文,未出版。
盧欽銘(民68)。我國兒童及青少年自我概念的發展。教育心理學報,12,123-132。
盧欽銘(民69)。國小及國中學生自我概念觀念特質之分析。測驗年刊,27,33-44。
蔡文山(民90)。兩性平等教育課程對國小學生性別角色態度、自我概念之影響。台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
謝寶梅 (民 80):初任教師的特質與困難。國教輔導,30(5),50-56。



西文部份:
Bandura, A. (1977) . Social Learning Theory. Englewood Cliffs, NJ:Prentice Hall , Inc.
Bandura, A. (1988). Organizational application of social cognitive theory. Australian Journal of Management, 13(2), 275-302
Beane, J. A. (1984). Self-concept, Self-esteem, and the Curriculum. Boston: Allyn and Bacon.
Bruner, J. S. (1977). The Process of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Cooley, C. H. (1902). Human Nature and the Social Order. New York: Charles
Scnbner`s.
Dale, E. (1954). Audio-Visual Methods in Teaching (rev. ed.). New York: Dryden Press.
Fitts, W. H. (1965). Manual:Tennessee Self-concept Scale. Nashiville, Tenn: Counselor Recording and Tests.
Fitts, W. H. (1972). The Self-concept and Performance. Tennessee:The Dede Walace Center.
Piaget, J. (1954, 1981). Intelligence and Affectivity: Their Relationship During Child Development. Palo Alto, CA: Annual Review, Inc.
Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. New York : Orion Press. LB775 .P48713 1970.
Rogers, C. (1951). Client-centered Therapy: Its Current Practice, Implications and Theory. London: Constable.
Treisman, A., & Geffen, G. (1968). Selective attention and cerebral dominance in perceiving and responding to speech messages. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 20(2), 139-50. ISSN: 0033-555X.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 國中學生自我概念結構之檢驗與影響自我概念因素之探討
2. 自我概念的改變-一位特殊幼兒家長運用阿德勒鼓勵原則後自我概念的改變
3. 自我概念增進課程與數學學習策略課程對低成就學童自我概念之影響研究
4. 自我概念多層面階層結構之驗證暨增進自我概念課程之實驗效果
5. 自我概念增進課程對國小學童整體及英語自我概念之影響研究
6. 台北縣私立高職學生的親子互動、同儕互動與自我概念之相關性研究台北縣私立高職學生的親子互動、同儕互動與自我概念之相關性研究
7. 國小高年級隔代教養家庭學童學業成就、人際關係與自我概念之相關研究國小高年級隔代教養家庭學童學業成就、人際關係與自我概念之相關研究國小高年級隔代教養家庭學童學業成就、人�
8. 高雄縣跨國夫妻婚姻期待、自我概念、依附風格對婚姻滿意度之影響高雄縣跨國夫妻婚姻期待、自我概念、依附風格對婚姻滿意度之影響高雄縣跨國夫妻
9. 國小運動代表隊和非代表隊身體自我概念及自我概念之差異及相關研究
10. 國小兒童自我概念、幸福感與利社會行為之相關研究
11. 影片教學融入國小高年級動保教育與生命教育之研究—以電影「十二夜」、「與豬豬一起上課的日子」為例
12. 繪本班級輔導對國小五年級兒童自我概念影響之行動研究
13. 故事戲劇教學模式對兒童自我概念之成效
14. 環境教育影片教學對國中學生 節能減碳知識、態度與行為意向之影響 -以±2℃影片為例
15. 青少年自我概念與行為困擾之相關研究