臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要在探討於國小六年級社會領域應用「學習共同體」，檢視教師在教學實務上可行的教學策略，以及在教學過程中所遭遇的困難，和對學生學習動機與學習成效的影響，並將學生的學習情形，作為研究者反省和改進的參考。
本研究採行動研究法，以研究者任教的高雄市純純國小(化名)六年級學生為研究對象，透過二十週，六十堂課進行課程實施，研究者擔任教學設計者和教學者，在教學過程中，以觀察、訪談、文件蒐集、教學日誌等方式，蒐集歷程並加以分析。
依據研究目的與結果，研究者歸納出以下結論：
一、 學生喜歡學習共同體的教學方式，ㄇ字型座位利於討論與分享的進行，此方式能提升學生的學習動機。
二、 學生進行分組討論時，教師應給予足夠的時間，確保學生能完成討論，並掌握學習共同體的要點，讓學生可以在寧靜的環境中學習。
三、 學生在同儕的幫助下，協同學習以及上台發表，皆有明顯的改變與進步。
四、 學習共同體推行活動式課程，但自編教材耗時費力，可以選取教學手冊內適切的活動進行改編，並和同儕教師設計高層次思考題目。
五、 應用學習共同體有授課時間緊縮與教學進度壓力，需調整教學活動設計，熟悉教學活動流程，以便控制討論時間。
六、 行動研究幫助教師不斷檢視自己的教學，促進教師在學習共同體的實施有所成長。

最後，根據本結論的研究，文末針對欲推動學習共同體之學校行政單位、學校教師及未來研究者提出相關建議

The research aims to explore that with the application of learning community on six-grade students, what teaching strategies are practicable for teachers, what difficulties have confronted them, and the influences of learning community on students’ learning motivation and effectiveness for references for the researcher.
The research employs action research method. The subjects are six-grade students at Chun-Chun Elementary School (an alias) instructed by the researcher. The researcher developed and implemented the curriculum. During the 60-period curriculum lasting for 20 weeks, the researcher observed, interviewed collected data, kept a journal, and then analyzed the collected data.
According to research purposes and collected data, the researcher concludes:
I. Learners are fond of community learning. And seat arrangement like the shapeㄇ expedites their discussion and learning motivation.
II. As group discussion goes on, instructors should ensure learners’ ability to apply community learning, enough time is allowed, and a quite environment is provided.
III. With the assistance of student peers, learners’ performances on collaborative learning and presentation improve noticeably.
IV. Though activity curriculum is employed, developing teaching materials consumes much time and energy. The research suggests adapting activities from teacher guidebooks and developing complex-level questions are some subsitutes.
V. Employing the strategy of community learning confines class time and increases instructors’ pressure. To gain a better control of teaching procedures and students’ discussion time, curriculum and activities should be adjusted.
VI. An action research contributes to instructors’ self-examination on their own teaching and progress.
Last, suggestion is provided according to this research for schools, teachers, and future researchers for their reference of implementing learning community strategy.

謝辭............................................ Ⅰ
中文摘要............................................ Ⅲ
英文摘.............................................. Ⅴ
目 次............................................. Ⅶ
表 次.............................................. IX
圖 次..............................................X
第一章 緒論....................................... 1
第一節 研究背景.................................. 1
第二節 研究動機.................................. 3
第三節 研究目的與待答問題........................ 5
第四節 名詞解釋.................................. 6
第五節 研究範圍與限制............................ 7
第二章 文獻探討.................................. 11
第一節 學習共同體的策略.......................... 11
第二節 社會領域之教學與學習困境.................. 28
第三節 學習共同體之相關研究...................... 33
第三章 研究設計與實施............................ 39
第一節 研究方法.................................. 39
第二節 研究架構與流程............................ 43
第三節 研究情境分析.............................. 46
第四節 資料蒐集與分析............................ 50
第五節 研究信實度............................ ... 52
第四章 研究結果與討論............................ 55
第一節 學習共同體理論在社會領域之教學應用........ 55
第二節 社會領域應用學習共同體之教學活動設計...... 60
第三節 社會領域應用學習共同體面臨之問題與解決策略 72
第四節 社會領域應用學習共同體之學生學習成效...... 81
第五節 社會領域應用學習共同體之教學省思.......... 88
第五章 結論與建議................................ 91
第一節 結論.................................. ... 91
第二節 建議.................................. ... 94
參考文獻................................ ........ ... 97
中文部分.................................. .. ..... 97
西文部分.................................. .. ..... 101
附錄 102
附錄一 教學活動設計.............................. 102
附錄二 學習單.................................... 126
附錄三 問卷...................................... 127

參考文獻
中文部分
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