臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在調查高雄市國中自然與生活科技領域之教師使用國立科工藝博物館教學資源之情形，係以立意取樣的方式，對高雄市國中自然與生活科技領域教師實施問卷調查，發出260份問卷，回收172份有效問卷，所得資料利用次數分配與百分比、獨立樣本T考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關進行分析。研究結果如下：（一）教師實際使用科工館資源的頻率偏低；（二）教師對科工館資源的了解程度偏低；（三）教師對使用科工館資源的態度偏高；（四）不同性別、學歷或年資的教師在使用情形、了解程度與態度上達顯著差異；（五）教師對科工館的使用情形、了解程度與態度上兩兩之間有正相關；（六）科工館增添部分內容設施、提供資訊服務或協助行政事務將可能提高教師使用其資源之意願。

The purpose of this study is to review the use of educational resources at National Science and Technology Museum (NSTM) by Kaohsiung junior high school science &; technology teachers. Using judgemental sampling, 260 questionnaires were sent out to science &; technology teachers who taught at junior high schools in Kaohsiung. A total of 172 completed questionnaires were returned. Results were analyzed using descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA and Pearson’s correlation. Six insights were gained from this study. First, results show that in reality, the usage rates of the resources available at the NSTM among teachers are quite low. Second, The teachers possess a low level of knowledge and understanding with regard to the resources available at the NSTM. Third, The teachers have a very favorable view of the usage of the resources offered by the NSTM. Fourth, the use of the educational resources at NSTM, the knowledge associated and the attitude towards it vary depending on the teachers'' gender, educational background and teaching experience. Fifth, the frequency of usage of the resources, the knowledge and attitude are all positively correlated. Sixth, NSTM’s active involvement in providing more services, expanding its facilities and supporting the logistics of the field trip may increase the teachers’ willingness to use its resources.

誌謝……………………………………………………………………………………i
中文摘要………………………………………………………………………………..ii
英文摘要……………………………………………………………………………iii
第一章 緒論…………………………………………………………………………1
第一節　研究背景與動機………………………………………………….1
第二節　研究目的……………………………………………………….…3
第三節　待答問題………………………………………………………….4
第四節　名詞解釋………………………………………………………….4
第五節　研究範圍………………………………………………………….5
第六節　研究限制………………………………………………………….6
第二章 文獻探討……………………………………………………………………7
第一節　科學博物館教育之意義…………………………………….........7
第二節　科學博物館之教育角色……………………………………........10
第三節　教師使用科學博物館資源之研究回顧……………………........18
第三章 研究方法…………………………………………………………………24
第一節　研究方法與程序……………………………………………........24
第二節　研究對象……………………………………………………........26
第三節　研究工具……………………………………………………........31
第四節　研究架構……………………........………………………………38
第五節　資料處理…………………….....………………………………...39
第四章 研究結果與討論……………………………………………………………40
第一節　教師個人背景變項…………………………………………........40
第二節　教師實際使用科工館資源的現況…………………………........43
第三節　教師對科工館資源的了解程度……………………………........55
第四節　教師對使用科工館資源的態度...…………………….…………65
第五節　教師對科工館資源的使用現況、了解程度與態度之關係…....72
第六節　開放式問題填答分析……….....………………………………...73
第五章 結論與建議…………………………………………………………………78
第一節　結論…………………………………………………………........78
第二節　建議……………………..………..…………………………........81
參考文獻…………………………………………………………………….……….85
附錄……………………………………………….………………………...………….94

一、中文部分
于瑞珍（1998）。博物館為學校做些什麼？載於國立自然科學博物館舉辦之「博物館與學校合作實務研討會──學校利用博物館資源網絡之建立」教育部桌越專案計畫成果報告（頁87-94），台中市。
于瑞珍（1998）。國立科學工藝博物館。科學月刊。2012年1月15日，取自http://210.60.224.4/ct/content/1998/00070343/0006.htm
于瑞珍（2002）。科學博物館輔助學校科技教育教學資源之探討－以國立科學工藝博物館為例。科技博物，6（6），4-18。
于瑞珍（2004）。校外教學與科學博物館。教學科技與媒體（70），15-28。
于瑞珍（2005）。科學博物館與中小學校互動關係－台美兩個案之研究。科學教育學刊，13（2），121-140。
王文科、王智弘（2010）。教育研究法。台北市：五南。
中華民國博物館學會（2012）。2012年2月6日，取自http://www.cam.org.tw/
行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。2012年1月28日。取自http://history.moe.gov.tw/important_list.asp
朱耀明、陳玫岑、張美珍（2006）。科技教育與博物館展示的連結－工博館“科學開門探索廳”之創意與實現。生活科技教育，39（3），99-106。
朱耀明、張美珍、黃俊夫（2007）。國立科學工藝博物館科技教育活動評量工具發展研究。高雄師大學報，（22），1-22。
李奇龍（2008）。臺北市國民小學教師資訊尋求行為與專業成長及其相關因素之研究。世新大學資訊傳播學研究所碩士論文，未出版，台北市。
李崑山（1996）。國民小學戶外教學理論與實務初探。環境教育，29，62-69。
李麗芳（1997）。博物館學習與學校教育的互動，博物館學季刊，11（3），3-10。
邱兆偉、曾國鴻、江南發、楊裕仁（1993）。國立科學工藝博物館輔助中小學科技教育設施之途徑。教育學刊，（10），195-224。
吳金桃（1992）。英國貝瑟娜．格林童年博物館及其藝術研習坊。博物館學季刊，6（1），23-27。
吳淑華（2001）。博物館展示淺論。科技博物，5（3），5-14。
林輝明（2002）。國中教師安排學生參觀科學工藝博物館之障礙因素。國立高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
林輝明（2003）。參觀博物館於教學上的意義與學習模式。科技博物，7（1），76-86。
洪楚源（2002）。從培養國民科學素養觀點發展科學博物館的展示。科技博物，6（5），25-35。
施明發（2000）。如何規劃博物館教育活動。台北市：行政院文化建設委員會。
范賢娟、范賢媛（2002）。善用博物館資源規劃教學活動--以天文館為例。科學教育，（255），12-23。
范賢娟（2002）。臺北市立天文科學教育館與教師社群的關係。博物館學季刊，16（1），63-67。
范賢娟（2004）。試論科學博物館中的學習。科學月刊，35（31），174-175。
徐欣郁（2006）。國中科學教師對自然科學博物館教育資源運用現況之調查研究。國立彰化師範大學生物研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
高雄市政府教育局（2012）。2012年5月1日，取自http://www.kh.edu.tw
高慧芬（1998）。博物館資源、學校教師與多元化的教育。載於國立自然科學博物館舉辦之「博物館與學校合作實務研討會──學校利用博物館資源網絡之建立」教育部桌越專案計畫成果報告（頁99-104），台中市。
翁駿德（2006）。博物館教育活動規劃初探。科技博物，10（1），79-87。
翁駿德（2007）。博物館展示與活動的結合：以國立科學工藝博物館運動科學展為例。科技博物，11（3），5-20。
秦裕傑（1989）。讓大家都知道－中小學參觀科學博物館評量。科學教育輔導月刊，39（5），2-5。
秦裕傑（2003）。博物館法難產。博物館學季刊，17（4），85-95。
國立科學工藝博物館（2012）。2012年2月6日，取自http://www.nstm.gov.tw/index.aspx
國立海洋生物博物館（2012）。2012年3月20日，取自http://www.nmmba.gov.tw
許功明、劉幸真（1998）。博物館參觀經驗之比較－以省美術館與科博館為例。博物館學季刊，12（3），3-34。
陳怡靜（2002）。高雄市國中自然與生活科技領域教師運用國立科學工藝博物館之資訊尋求行為研究。國立高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
教育部（1998）。邁向學習社會白皮書。2012年1月28日。取自http://english.moe.gov.tw/public/Attachment/712617123171.pdf
黃俊夫、鄭瑞洲、浦青青、顏上晴、黃惠婷（1999）。以客為尊－國立科學工藝博物館：觀眾滿意度調查之研究。科技博物，3（1），52-69。
黃俊夫（2009）。科技博物館蒐藏品對國小學童科技教育課程上之輔助。生活科技教育，42（2），27-35。
黃達三（2002）。科學課程設計和科學博物館資源應用。博物館學季刊，16（3），97-111。
黃志燻、余鑑（2007）。科技教育的研究與展望－從教學環境的角度探討。生活科技教育月刊，8（4），73-84。
黃嘉郁（2000）。博物館的非制式科學教育。科技博物，4（4），48-57。
郭丁熒（1990）。由教育意義與本質談博物館教育功能之發揮。博物館學季刊，4（3），53-56。
張自立（2005）。天文館教學融入師院科學課程之發展初探。國立台北教育大學學報，18（2），157-184。
張自立、陳文華、辛懷梓（2005）。國立臺灣科學教育館展示物件與國小教科書單元內容之關聯分析。科教館學刊，（1），101-114。
張自立、陳文華（2006）。台北市國小教師利用國立台灣科學教育館教學資源之調查研究。國立台北教育大學學報，19（1），149-186。
張美珍（1997）。科學博物館的資訊教育。科技博物，1（4），30-41。
張美珍（2000）。從認知心理學派觀點探析博物館內學習。科技博物，4（4），30-47。
張美珍（2002）。從建構主義取向探究博物館教育活動的規劃設計。科技博物，6（6），19-30。
張美珍、朱耀明（2004）。九年一貫「自然與生活科技」領域課程活動方案的發展：以博物館為學習的場域，科技博物，8（2），15-27。
張美珍（2008）。歡迎你來動手－談科學博物館內國小科技教育的展示與活動規劃。生活科技教育，41（2），3-16。
張美珍（2009）。國小教師運用科學博物館實施科技教育課程探析。生活科技教育，42（2），36-49。
張譽騰（1987）。科學博物館教育活動之理論與實際。台北市：文史哲。
張譽騰（譯）（1987）。Danilov, V. J.著。科學中心教育活動之規劃。博物館學季刊，1（3），21-32。
張譽騰（1994）。走在博物館的時空裡。新北市：稻香。
張譽騰（譯）（1997）。Marilyn G. Hood著。家庭觀眾為什麼參觀博物館－六個主要的判準。博物館學季刊，11（1），29-38。
張譽騰（2000）。如何解讀博物館。台北市：行政院文化建設委員會。
曾瑞蓮（2005）。學校運用博物館資源進行主題式教學之探討：以日本三個博物館為例。科技博物，9（1），5-19。
曾瑞蓮（2008）。博物館的兒童科技教育。生活科技教育，41（2），17-31。
傅斌暉（2010）。以學校教育觀點：探討「博物館觀眾研究」與「館校合作教學」之關係。中等教育，61（3），164-173。
靳知勤（1997）。教師對科學博物館教育資源認知、運用之現況與障礙。教育研究資訊，7（4），101-118。
靳知勤（1999）。以博物館情境爲例探討國小自然科教師運用社會教育資源充實教學之個案研究。科學教育學刊，7（2），111-133。
靳知勤（2000）。教師參與科學博物館短期環境教育專題研習的影響－三位國小自然科個案教師的比較研究。科學教育學刊，8（3），287-316。
楊裕琦（2005）。國中教師對工博館資源運用之研究。科技博物，9（2），5-20。
葉國慈（2004）。小學教師運用校外教學資源的認知與態度之調查研究－以科學博物館到校服務活動為例。國立新竹教育大學進修部數理教育研究所（自然組）碩士論文，未出版，新竹市。
廖敦如（2004）。學校與社區博物館合作之統整課程設計與實施。台東大學教育學報，15（1），211~244。
廖敦如（2005）。我的教室在博物館：英美「館校合作」推展及其對我國的啟示，博物館學季刊，19（1），79-97。
漢寶德（1992）。雜牌成軍之道。博物館學季刊，6（4），1。
潘慧玲（2008）。教育論文格式。台北市：雙葉。
劉和義（譯）（1987）。Eilean Hooper-Greenhill著。博物館教育的一些基本原則與課程。博物館學季刊，1（3），9-16。
劉幸真（1992）。國立自然科學博物館觀眾意見調查報告。博物館學季刊，6（2），52-58。
劉幸真（1997）。學校到博物館參觀教學之探討－從國立自然科學博物館星象教學談起。博物館學季刊，11（3），39-47。
劉婉珍（2002）。美術館教育理念與實務。台北市：南天。
劉婉珍（2011）。博物館觀眾研究。台北市：三民。
劉源俊（1982）。從格物到開來──論科學博物館的進程。科學月刊，14（3），71-73。
蔡秉宸、靳知勤（2004）。藉情境學習提昇民眾科學素養：以科學博物館教育為例。博物館學季刊，18（2），129-138。
歐陽鍾仁（1988）。科學教育概念。台北市：五南。
顏上晴（2003）。博物館不同時期觀眾人口統計資料與參觀特性研究—以國立科學工藝博物館為例。科技博物，7（3），65-92。
蘇麗英（2008）。教師參觀意願調查-以國立自然科學博物館為例。博物館學季刊，22（3），97-120。

二、英文部分
Allen, S. (2004). Designs for learning: Studying science museum exhibits that do more than entertain. Science Education, 88(1), 17-33.
American Association of Museum (2012). March 6, 2012, from: http://www.aam-us.org/
Association of Science and Technology Centers (2012). March 6, 2012, from: http://www.astc.org/
Banaigs, C. (1984). Curators, teachers and pupils: partners in creating an awareness of modern art. Museum, 36(4), 190-194.
Bitgood, S., Serrell, B., &; Thompson, D. (1994). The impact of informal education on visitors to museums. In Informal science learning: what the research says about television, science museums, and community-based projects (pp. 61-106). Dedham, MA: Research Communications.
Blame, E. Allen (1986). Middle Junior High Technology Education. In American Council on Industrial Arts Teacher Education. Implementing Technology Education (pp. 70-94). California: Glencoe Publishing Company.
Bloom, J., &; Mintz, A. (1990). Museums and the Future of Education. Journal of Museum Education, 15(3), 12-15.
Bloom, J.N., Powell, E.A., Hicks, E.C., &; Munley, M.E. (1984). Museums for a
new century. Washington, DC: American Association of Museums
Carter, C. J. (1990). Writing a museum education policy. Journal of Education in Museums, 11, 26-29.
Danilov, V. J. (1982). Science and technology centers. Cambridge, MA: the MIT press.
Dervin, B. (1976). Strategies for dealing with human information needs: information or communication? Journal of Broadcasting, 20, 324-333.
Falk, J. H., Koran, J. J., &; Dierking, L. D. (1986). The things of science: Assessing the learning potential of science museums. Science Education, 70(5), 503-508.
Guisasola, J. J., Morentin, M. M., &; Zuza, K. K. (2005). School visits to science museums and learning sciences: a complex relationship. Physics Education, 40(6), 544-549.
Hannon, K., &; Randolph, A. (1999). Collaborations between Museum Educators and Classroom Teachers: Partnerships, Curricula, and Student Understanding. (ERIC Digest No. ED488133)
Hein, G. E. (1998). Learning in the Museum. New York: Routledge.
Hirzy, Ellen Cochran, (Ed.). (1992). Excellence and equity:Education and the public dimension of museums.Washington, DC: American Association of Museums.
IDEA (2012). August 27, 2012, form: http://www.idea.org/
International Council of Museums (2012). February 6, 2012, from: http://icom.museum/
Lo, J. T.-Y. (2008). Learning in the museum: A case study. Pacific-Asian Education, 20(2), 17-28.
Jui-Chen, Y., &; Hung-Jen, Y. (2010). Incorporating museum experience into an in-service programme for science and technology teachers in Taiwan. International Journal of Technology &; Design Education, 20(4), 417-431.
Lord B. &; Lord G. D. (1997). The mannal of museum management. London: Stationery Office.
Mick, C. K., Lindsey, G. N., &; Callahan, D. (1980). Toward usable user studies. Journal of the ASIS, 31(5), 347-56.
Rakes, G. C. (1996). Using the internet as a tool in a resource-based learning environment. Educational Technology, 36(5), 52-56.
Rennie, L. J., &; Williams, G. F. (2002). Science centers and scientific literacy: Promoting a relationship with science. Science Education, 86, 706-726.
Semper, R. J. (1990). Science museums as environments for learning. Physics Today, 43(11), 50-56.
Shields, J. (2001). Museum-school connections in the digital age. Technology &; Learning, 21(8), 28.
Shortland (1987). No business like show business. Nature, 328, 213-214.
Simper, R. J. (1990). Science museums as environments for learning. Physics Today, 43(11), 50-56.
Solinger, J. W. (1990). Museums and universities: New paths for continuing education. New York: Macmillan Pub. Co
Szpakowski, A. (1973). Collaboration between museum and school. In Museums, imagination and education. Switzerland: UNESCO.
Tal, T., &; Steiner, L. (2006). Patterns of Teacher-Museum Staff Relationships: School Visits to the Educational Centre of a Science Museum. Canadian Journal of Science, Mathematics &; Technology Education, 6(1), 25-46.
Tran, L. U. (2007). Teaching science in museums: The pedagogy and goals of museum educators. Science Education, 91(2), 278-297.
Wellington, J. (1990). Formal and informal learning in science: The role of the interactive science centers. Physics Education, 25(5), 247-252.
Westbrook, V. D. (2001). My changing view of field trips. In Community connections for science education , Vol. 2. History and theory you can use. (pp. 41-44). Arlington, VA: National Science Teacher Association.