臺灣博碩士論文加值系統

中文摘要
本研究目的在探討以部落格進行同儕回饋寫作對國小高年級學童本國語文能力之影響。本研究對象為台中縣某國民小學高年級學童，實驗分兩階段進行：第一階段採前實驗設計（單組前後測設計），參與研究之學童共33人；目的在探討學童於部落格進行同儕回饋寫作修改前後以及獲得有效回饋篇數對寫作成效之影響。第二階段採準實驗設計（不相等控制組設計）進行，參與研究之學童共63人，分為實驗組33人，控制組30人；目的在探討國小高年級學童分別以部落格及書面方式進行文章欣賞排序，對其寫作成效之影響與實驗前後學童對文章欣賞排序能力之改變情形。實驗期間並輔以學生晤談、評分者反思以及研究者之觀察記錄進行資料蒐集。本研究結果說明如下：
一、以部落格進行同儕回饋寫作修改對學童之整體寫作成效確實有顯著進步。
二、學童透過部落格所獲得之有效回饋篇數與寫作成效之關係沒有顯著差異。
三、採用匿名方式進行回饋，學童較勇於發表自己的文章、想法與建議。
四、以部落格進行文章欣賞回饋排序對學童之寫作成效有顯著進步；以書面進行文章欣賞排序對學童之寫作成效沒有顯著差異。
五、以部落格進行文章欣賞回饋排序及書面進行文章欣賞排序均與專家排序之相關朝正相關增強。
六、同儕回饋機制有助於學童寫作成效與寫作興趣之提升。

關鍵字：部落格、寫作成效、欣賞排序、同儕回饋

SUMMARY
This study purpose lies in the writing feedback of primary school high grade tribe on the blog do the influence of their Chinese native literate abilities. This research object is in one of the primary schools high grade pupils in Taichung county, the experiment is divided into two steps to proceed: The first step adopted the preexperimental design (one-group pretest-posttest design). We have 33 pulies to take part in. This purpose is to study the writing revised process with pupils tribe feedback on the blog and the influence of obtaining effective articles do with the high grade puplies’ Chinese native writing abilities.
The second step adopted the quasi-experimental design to process (nonequivalent-control group design). We have 63 pulies to join in : 33 pupils in experiment group and 30 ones in controlled group. This research purpose is separately exerting blog and in written method to proceed the rating order of appreciating articles, which, how they do the influence of pupils writing effect, and how they do the change to the pupils’ abilities to appreciate articles and rate order after the experiment.
During the experiment period, we serve with student’s interview, the evaluators’ self-reflection, and the researchers’ observation record to search the data.
This study conclusions line as follows:
1. Exert blog to proceed pupils tribe feedback and to revise the articles, the process of pupils writing effect is obvious.
2. The relation ship between the students’ effective number of feedback articles obtained from the blog and their writing achievement has no obvious difference.
3. Adopted anonymous method to proceed the pupils’ feedback gives them more courage to express their own articles, ideas and suggestions.
4. To appreciate articles and have feedback to rate their order on the blog are obviously progressive to pupils’ writing effect; while that in written ones have no obvious difference.
5. To appreciate articles and have feedback to rate the writing order on the blog, and that in written articles, which are linked to that of the expert’s rating order, and both have the reinforcement toward the positive aspect.
6. The system of pupils tribe feedback help to promote their effect and interest.

Key words : blog, writing effect, appreciation order, tribe feedback.

目 次
謝誌………………………………………………………………………………Ⅰ
中文摘要…………………………………………………………………………Ⅱ
英文摘要…………………………………………………………………………Ⅲ
目次………………………………………………………………………………Ⅴ
表次………………………………………………………………………………Ⅶ
圖次………………………………………………………………………………Ⅷ
公式………………………………………………………………………………Ⅷ
第一章 緒論
第一節 研究背景…………………………………………………………1
第二節 研究動機與目的…………………………………………………3
第三節 研究範圍與限制…………………………………………………4
第四節 名詞釋義…………………………………………………………5
第二章 文獻探討
第一節 部落格……………………………………………………………6
第二節 寫作理論…………………………………………………………13
第三節 認知發展理論……………………………………………………18
第四節 記敘文寫作與欣賞………………………………………………22
第五節 寫作修改與部落格寫作之相關研究……………………………24
第三章 以部落格進行同儕回饋寫作修改之研究
第一節 研究對象…………………………………………………………26
第二節 研究設計與架構…………………………………………………26
第三節 研究工具…………………………………………………………28
第四節 研究程序…………………………………………………………33
第五節 資料處理…………………………………………………………40
第六節 結果與討論………………………………………………………41
第七節 小結………………………………………………………………50
第四章 以部落格進行文章欣賞排序之研究
第一節 研究對象…………………………………………………………51
第二節 研究設計與架構…………………………………………………51
第三節 研究工具…………………………………………………………53
第四節 研究程序…………………………………………………………54
第五節 資料處理…………………………………………………………62
第六節 結果與討論………………………………………………………63
第七節 小結………………………………………………………………74
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………77
第二節 建議………………………………………………………………79

參考文獻
中文部分…………………………………………………………………………81
參考文獻…………………………………………………………………………84

附錄
附錄A 以部落格進行「匿名」寫作回饋的處理方法…………………85
附錄B 以部落格進行寫作回饋修改----學生晤談大綱………………88
附錄C 以部落格進行寫作欣賞排序----學生晤談大綱………………89
附錄D 學生網路使用及部落格寫作相關調查…………………………90

參考文獻
一、中文部分
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