壹、中文部分
王文科（1995）。教育研究法（增訂四版）。台北：五南。
尤菊芳譯（2003，1月）。Jack C. Richards著。英語教學三十年之回顧。敦煌英語教學電子雜誌。2007年7月14日，取自hhttp://cet.cavesbooks.com.tw/htm/m0520100.htm
李咏吟主編（1993）。學習輔導。台北：心理。
李咏吟（1995）。如何引起學習的動機。載於李咏吟、單文經著：教學原理（頁93-130）（修訂版二版）。台北：遠流。
李咏吟（1998）。認知教學：理論與策略。台北：心理。
吳明隆（2007）。SPSS操作與應用—變異數分析實務。台北：五南。
吳幸宜譯（1994）。Margaret E. Gredler著。學習理論與教學應用。台北﹕心理。
吳青蓉、傅瓊儀、林世華（2005）。九年一貫課程英語文學習領域能力指標之解讀—以Bloom教育目標分類系統（修訂版）析之。載於張武昌主編：九年一貫英語教學挑戰與對策，（頁1-44）。台北：國立台灣師範大學。
吳靜吉、程炳林（1992）激勵的學習策略量表之修訂。測驗年刊，39，59-78。余龍豪（2003）。國小五年級學童英語學習動機之探討-以高雄市和台東縣國小學童為例。國立台東師範學院教育研究所碩士論文，未出版，台東縣。林生傳（2003）。教育研究法。台北：心理。
林清山（1992）。心理與教育統計學。台北：東華。
林清山譯（1997）。Richard E. Mayer著。教育心理學--認知取向（三版）。台北：遠流。
林進材（2006）。教學論。台北：五南。
邱上真（1991）。學習策略的理論與實際。特殊教育與復健學報，1，1-49。邱皓政（2002）。量化研究與統計分析：SPSS中文視窗版資料分析範例解析（二版）。台北：五南。
官月雲 （2003）。學習策略輔導方案對國小英語科低成就學生之學習成就、學習策略與學習態度之效果研究。國立彰化師範大學輔導與諮商學系在職進修專班碩士論文，未出版，彰化縣。施玉惠、朱惠美（1997）。國小英語課程之精神與特色。教育研究資訊，7（2），1-5。施玉惠（2001）。溝通式教學法：針對九年一貫新課程。英語教學，25（3），5-21。施玉惠（2002）。台灣九年一貫英語課程之特色以及實施後之省思。海峽兩岸新世紀小學課程與教材改革學術研討會論文集（頁193-222）。台北：國立台北師範學院。
施玉惠、楊懿麗、梁彩玲譯（2003）。H. Douglas Brown著。原則導向教學法—教學互動的終極指南。台北：培生。
施良方（1996）。學習理論。高雄：麗文。
洪孟雅（2003）。國小英語科結合動機與學習策略教學實施歷程及結果之分析。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。高新建（2002）。能力指標轉化模式（一）：能力指標之分析及其教學轉化。載於黃炳煌主編，社會學習領域課程設計與教學策略，（頁51-94）。台北：師大書苑。
徐玉婷（2004）。國中生英語焦慮、英語學習動機與英語學習策略之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文，未出版，台南市。袁麗卿（2006）。探討英語學習策略輔導方案對國小英語科低成就學生之學習表現、學習策略運用及自我效能之影響。國立台北教育大學兒童英語教育研究所碩士論文，未出版，台北市。教育部（2001）。國民中小學英語教學活動設計及評量指引。台北：教育部。
教育部（2005）。英語文學習領域能力指標解讀與示例手冊。台北：教育部。
教育部（2006）。九年一貫課程-英語學習領域。2007年10月14日，取自20071014 http://teach.eje.edu.tw/9CC/fields/2003/language05-source.php
教育部（2007）。國中小學生學習扶助方案。2008年7月24日，取自20070606 http://epaper.edu.tw/12edu/news_detail.php?code=01&sn=264
張玉茹（1997）。國民中學學生英語學習動機、英語學習策略與英語學習成就相關之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。張春興（1991）。現代心理學。台北：東華。
張春興（1996）。教育心理學（重訂版）。台北：東華。
張新仁（1989）。學習策略訓練之初探。教育文粹，18，86-94。張新仁（1990）。從資訊管理談有效的學習策略。教育學刊，9，252-271。張新仁主編（2003）。學習與教學新趨勢。台北：心理。
張新仁（2006）。學習策略的知識管理。教育研究與發展期刊，2（2），19-42。張新仁（2001）。國民中學學習策略訓練成效之研究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（NSC89-2413-H-017-003）。高雄：國立高雄師範大學教育學系。
張淑筵（2004）。英語學習策略教學對國中生的學習表現與自我效能之影響。慈濟大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。郭生玉（1997）。心理與教育測驗（十版）。台北：精華。
郭慧雯（2000）。英語學習策略對高中英語科低成就生輔導成效之研究。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。陳李綢（1995）。有效學習策略的研究與應用。學生輔導通訊，38，40-47 。陳秋麗（2005）。國中生英語學習動機、學習滿意度與學習成就之相關研究—以雲林縣為例。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，雲林縣。詹餘靜（2000）。談兒童英語教育與以溝通教學觀為主軸的折衷教學法。國民教育，40（3），37-44。詹餘靜（2004）。教師、教學、評量與教材—九年一貫課程國小英語教學探究。國立台北師範學院學報，17（1），167-196。
管秋雄、陳怡如、黃淑華、李欣陵（2003）。國中英語科教師英語學習策略之調查研究。中州學報，18，156-176。黎瓊麗（2004）。國小學童英語學習動機、學習策略與學習成就之相關性研究：以屏東地區國小為例。國立屏東師範學院教育行政研究所博士論文，未出版，屏東縣。鄭昭明（1993）。認知心理學。台北：桂冠。
劉電芝、張榮華（2003）。學習策略教學的類型、階段與特點。西南師範大學學報：（人文社會科學版），29（6），33-39。2007年7月14日，取自http://www.pep.com.cn/200403/ca391392.htm
劉電芝、張榮華（2005）。學科學習策略的教學與選用。西南師範大學學報：（人文社會科學版），31（4），26-29。
戴運財、何瓊（2003）。第二語言學習動機研究：存在的問題及發展趨勢。2007年11月16日，取自iec.zjfc.edu.cn/webmaster/UploadFile/20041223143842968.doc
戴維揚（2002）。國小英語課程的沿革與展望。中等教育，53（2），32-51。
簡玉卿（2006）。國小五年級學童英語單字學習策略教學成效之探討。國立台北教育大學兒童英語教育研究所碩士論文，未出版，台北市。簡曉琳（2004）國小學童英語學習策略、學習動機與學業成就相關之研究--以彰化縣近郊學校為例。大葉大學教育專業發展研究所碩士論文，未出版，彰化縣。蘇旻洵（2004a，5月3日）。淺談語言學習策略與其應用PartⅠ--理論介紹篇。敦煌英語教學電子雜誌。2007年7月14日，取自http://cet.cavesbooks.com.tw/htm/m0130510.htm
蘇旻洵（2004b，7月5日）。淺談語言學習策略與其應用PartⅡ--影響語言學習策略選用的因素。敦煌英語教學電子雜誌。2007年7月14日，取自http://cet.cavesbooks.com.tw/htm/m0130710.htm
蘇旻洵（2004c，9月6日）。淺談語言學習策略與其應用PartⅢ--語言學習策略教學活動示範。敦煌英語教學電子雜誌。2007年7月14日，取自http://cet.cavesbooks.com.tw/htm/m0130900.htm
蘇旻洵譯（2007）。Rebecca L. Oxford著。語言學習策略手冊。台北：新加坡商亞洲湯姆生國際出版有限公司。
貳、英文部分
Brown, H. D. (2001). Principles of language learning and teaching (4th ed). New York: Pearson Education.
Brown, H. D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy. Addison Wesley Longman, Inc.
Chamot, A. U. (1998). Teaching learning strategies to language students. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 433719)
Chamot, A. U. (2005). Language learning strategy instruction: Current issues and research. Annual Review of Applied Linguistics(2005), 25, 112- 130.
Chang, C. Y. (2003). An overview of research on language learning motivation. 遠東學報, 20 (4). Retrieved January 14, 2008, from www.feu.edu.tw/.../教務處/出版組/二十卷學報/二十卷目錄/遠東學報二十卷四期927.pdf
Chiang, P. L. (2006). Effects of language learning strategy-integrated instruction on Taiwanese junior high school students'' English learning. Unpublished master’s thesis, National Changhua University of Education, Changhua, Taiwan.
Chou, C. Y. (2006). Effects of language learning strategy-integrated instruction on EFL Taiwanese vocational high school students'' English learning. Unpublished master’s thesis, National Changhua University of Education, Changhua, Taiwan.
Cohen, A. D. (1998). Strategies in learning and using a second language. New York: Longman.
Cohen, A. D. (2003). The learner’s side of foreign language learning: Where do styles, strategies, and tasks meet? IRAL. 41, 279-291.
Dörnyei, Z. (1990). Conceptualizing motivation in foreign language learning. Language Learning, 40(1), 45-78.
Dörnyei, Z. (1994). Understanding L2 motivation: On with the challenge! The Modern Language Journal, 78(4), 515-523.
Dörnyei, Z. (2001). Teaching and Researching Motivation. Harlow, English: Longman.
Dörnyei, Z., Csizér, K., & Németh, N. (2006). Motivation, language attitudes and globalisation: A hungarian perspective. Clevedon, England: Multilingual Matters.
Eggen P. D., & Kauchak D. P. (2006). Strategies and models for teachers: teaching content and thinking skills. Boston: Pearson Education.
Gardner, R. C. (1985). Social psychology aspects of language learning: The role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.
Gardner, R. C., & MacIntyre, P.D. (1991). An instrumental motivation in language study: Who says it isn’t effective? SSLA, 13, 57-72. Printed in the united States of America.
Gardner, R. C., & Tremblay, P. F. (1994). On motivation, research agendas, and theoretical frameworks. The Modern Language Journal, 78(3), 359-368.
Gardner, R. C., & Tremblay, P. F. (1995). Expanding the motivation construct in language learning. The Modern Language Journal, 79(4), 505-518.
Gardner, R. C., Tremblay, P. F., & Masgoret, A. M. (1997). Towards a full model of second language learning: An empirical investigation. The Modern Language Journal, 81(3), 344-362.
Gardner, R. C. (2001). Language learning motivation: The student, the teacher, and the researcher. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 461495)
Huang, S. C. (2001a). Designing English learning strategy training activities. English Teaching & Learning, 26(2), 45-62.
Huang, S. C. (2001b). Effects of language learning strategy training on English learning. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 461287)
Joyce, B., Weil M., & Calhoun E. (2000). Models of teaching (6th ed.) Boston: Pearson Education.
Kan, H. H. (2005). A study on the English learning motivation of Taiwanese students from grades 3 to 9. Unpublished master’s thesis, National Taiwan Normal University, Taipei, Taiwan.
Kinoshita (2003). Integrating language learning strategy instruction into ESL/EFL lessons. Retrieved August 14, 2007, from http://iteslj.org/Techniques/Kinoshita-Strategy.html
Lan, L. R. & Oxford, R. L. (2003). Language learning strategy profiles of elementary school students in Taiwan. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 41(4): 339-379.
Lan, L. R. (2005). Language learning strategies profiles of EFL elementary school students in Taiwan. Unpublished doctoral dissertation, University of Maryland, Maryland. (UMI No. 3178649)
Liao, Y. F. (2000). A study of Taiwanese junior high school students’ EFL learning motivation and learning strategies. Unpublished master’s thesis, National Changhua University of Education, Changhua, Taiwan.
Lu, M. C. (2002). A study of the effects of vocabulary learning strategy instruction on junior high school students in Taiwan. Unpublished master’s thesis, National Taiwan Normal University, Taipei, Taiwan.
Matsuzaki (2005). New framework of intrinsic/extrinsic and integrative/instrumental motivation in second language acquisition. The Keiai Journal of International Studies, 16. Retrieved January 14, 2008, from www.u-keiai.ac.jp/issn/menu/ronbun/no16/039.pdf
Naiman, N., Frohlich, M., Stern, H., & Todesco, A. (1978). The good language learner. Toronto: Ontario Institute for Studies in Education.
O’Malley, J. M., Chamot, A. U., Stewner-Manzanares, G., Küpper, L. & Russo, R. P., (1985a). Learning strategy used by beginning and intermediate ESL students. Language Learning, 35 (1), 21-46.
O’Malley, J. M., Chamot, A. U., Stewner-Manzanares, Russo, R. P., & G., Küpper, L. (1985b). Learning strategy applications with students of English as a second language. TESOL Quarterly, 19 (3), 557-584.
O''Malley, J. M., & Chamot, A. U. (1990). Learning strategies in second language acquisition. Cambridge.London: Cambridge University Press.
Oxford, R. L.（1990）. Language learning strategies: What every teacher should know. Boston: Heinle & Heinle. The Modern Language Journal, 77, 11-22
Oxford, R. L., & Nyikos, M.（1993）. A factor analytic study of language-learning strategy use: interpretations from information-processing theory and social psychology. The Modern Language Journal, 77, 11-22.
Oxford, R., & Shearin, J. (1994). Language learning motivation: Expanding the theoretical framework. The Modern Language Journal, 78, 12-28.
Oxford, R. L. & Burry-Stock, J. A. (1995). Assessing the use of language learning strategies worldwide with the ESL/EFL version of the Strategy Inventory of Language Learning. System, 23, 1-23.
Oxford, R. L. (2001). Integrated skills in the ESL/EFL Classroom. (ERIC Document Reproduction Service No. ED456670)
Oxford, R. L., Gho, Y., Leung, S., & Kim, H. J. (2004). Effect of the presence and difficulty of task on strategy use: An exploratory study. IRAL. 42, 1-47.
Peng, I. N. (2002) EFL Motivation and strategy use among Taiwanese senior high school learners. Unpublished master’s thesis, National Taiwan Normal University, Taipei, Taiwan.
Rausch, A. S. (1998). Language learning strategies instruction and use in the Japanese foreign language curriculum: A menu approach. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 427528)
Richards, J. C., & Rogers, T. S. (1996). Approaches and methods in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Robbins, J. (1996). Language learning strategies instruction in Asia: Cooperative autonomy? (ERIC Document Reproduction Service No. ED 409728)
Rubin, J. (1975). What the “good language learner” can teach us. TESOL Quarterly, 9 (1), 41-51.
Rubin, J. (1981). The study of cognitive process in second language learning. Applied Linguistics, 11 (2), 117- 131.
Rubin, J. (1987). Learner strategies: Theoretical assumptions, research history and typology. In A. Wenden & J. Rubin (Eds.), Learner strategies in language learning (pp. 15-30). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2008). Motivation in education: theory, research and application. New Jersey: Pearson education.
Short, E. J., & Weissberg-Benchell, J. A. (1989). The triple alliance for learning : Cognition, metacognition and motivation. In C. B. McCormick, G. Miller & M. Pressley (Eds.), Cognitive strategy research：From basic research to educational applications(pp.33-59).New York：Spring-Verlag.
Stern, H. H. (1975). What can we learn: From the good language learner? Canadian Modern Language Review, 31, 304-318.
Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. In M.Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (pp. 315-327). New York:Macmillan.
Weinstein, C. E., & Underwood, V. L. (1985). Learning strategies: The how of learning. In J. W. Segal, S. F. Chiman, & R. Glaser (Eds.), Thinking and learning skills (Vol. 1)—Relating instruction to research. Hillsdale: LEA.
Wenden, A. L., & Rubin, J. (Eds). (1987). Learner Strategies in Language Learning. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Yang, N. D. (2006). A review of research on language learning strategies in Taiwan. English teaching & learning 2006 special issue (2), 71-110.