臺灣博碩士論文加值系統

摘要
在對於外漢語語音教學與研究中，許多研究證明，語音偏誤是跟國別有關係。對於不同的母語者來講，針對它的教學設計有很大的幫助。
我們查讀了蒙古國與中國的《 漢語學習》、《中國語文 》以及中國期刊全文數據庫，而沒有發現單獨研究蒙古國留學生學習聲調方面的文章，雖然有找一些内蒙古的研究者作的資料但是往往不是蒙古國，也就是内蒙古跟外蒙古語的語言環境不同，研究結構不一緻。
因此本文選取蒙古國留學生作爲受試者，在前人研究的基礎上，首先使用「錄音測驗」與「問卷填寫」方法，透過「面對面」和「網路」發問卷後收回的方式，進行了蒙古留學生的聲調偏誤調查與分析。
測驗總考察40名，現在在臺灣和中國留學的蒙古國學生。論文在單音節詞、雙音節詞、句子裏面的雙音節詞進行蒙古學生的聲調偏誤，最難發音而學習的聲調循序，和盡量找出蒙古學生，學習聲調難點或偏誤可能產生的影響。此外本論文向教學設計作者提供，學生的建議，他們所想要的教學方式。
通過研究我們發現：蒙古人學習漢語聲調與學習者的年齡、動機、學習方法沒有太大的關係，但是剛開始學習的環境和學習時間對於語音再説對學者的聲調有一定的影響。並且蒙古生的「第二聲」，無論在單音節、雙音節或者句子中的雙音節詞，對他們來説最難掌握的聲調。

關鍵詞：漢語聲調、蒙古留學生、偏誤、分析、單音節詞、雙音節詞

Abstract

In regards to teaching Chinese for as a second language to foreign students and research in the field of teaching Chinese phonetics show that there are connections between pronunciation errors speaker’s native country. Special teaching methodologies are needed for students who come from a different countries, and furthermore these methodologies can be tailored to suit the strengths and weaknesses associated with speakers from that country.
Our research in the Mongolian and Chinese “Chinese Study” database, “Chinese Language” database, and Chinese periodicals was shows that no research or documents have been recorded in regards to Mongolians learning Chinese speech tones. While our research has found some research articles from Inner Mongolia, there were still no research from Mongolia. There exists a difference in that Inner Mongolia and Mongolia’s language environments are not same, so the result of the research is not same.
This study is based on other the work of other researchers in similar fields of study. In our study, Mongolian students who presently study in China or Taiwan are chosen and surveyed either face to face or over the internet. The surveys were recorded and analyzed to examine tonal errors in Mongolian students learning Chinese. The survey consisted of 40 Mongolian students. The survey consisted of 3 primary sections: single syllable words, double syllable words, and double syllable words used in a sentenced. The goal of the survey is to try to find out which Chinese tone is easy for Mongolian students to learn or pronounce, which tone is hard to pronounce, and also the reason for it. The secondary goal of the survey is to document for textbook writers and educators what foreign students believe would be more effective ways to teach Chinese to foreign students.
Through this study we found out that Mongolians learning chinese as a second language is not necessarily related with their age, motivation nor ways of study in a major fashion. Instead environment in which they begin and continue their study is shown to have the greatest impact on pronounciation. Furthermore, Mongolian students generally find it hard to pronounce Tone-2 even in single syallable or double syallable words.

Key words: Chinese tone of phonetics, Mongolian students, error, analysis, single syallable words , double syallable words.

目錄
第一章 數論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究範圍、材料來源於限制 5
第三節 研究設計與步驟 7
第二章 文獻探討 10
第一節 前人第二語言習得研究 10
第二節 前人對漢語語音習得研究 13
第三節 漢語聲調 17
第四節 前人對聲調偏誤研究 20
第三章 受試者之背景資料分析 26
第一節 受試者個人資料分析 26
第二節 蒙古學生對漢語四聲學習困難之原因分析 29
第三節 問卷設計與蒙古學生提出的意見 36
第四章 聲調偏誤分析 39
第一節 單音節偏誤分析 39
第二節 雙音節偏誤分析 41
第三節 句中的雙音節詞偏誤分析 53
第五章 結論 68

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