臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國小師資班學生「美勞學習經驗」對「美勞學習興趣」之影響，除了對「師資培育課程」與「藝術教育理論」等利用文獻探討予以比較、分析國小師資班「師資培育課程」及「藝術教育」之現況外；另使用問卷調查輔以訪問調查研究法針對三所師院國小師資班學生作問卷與訪問調查，其中有效問卷206份，並借助SPSS及SAS統計軟體作結果分析。根據本研究的主要發現，歸納出如下結論：一、受試的國小師資班學生中62﹪現在仍喜愛從事與美勞相關的藝術活動，其中最喜歡的項目是「閱讀相關書報雜誌」，這似乎與其較容易取得（accessibility）有關。相較之下，選擇「創作」為最喜歡從事之藝術活動的受試者最少。二、在分析市師、國北、中師師資班學生在過去的美勞學習經驗中，因不同教師、不同課程與教學方式與對美勞的興趣之間的關係後，發現美勞（藝術與人文）教師的適當引導、對學生學習持鼓勵與否，以及課程規劃與安排及教學的重點、方向均是影響學生興趣的重要因素，其與學生的美勞興趣有直接的關聯，而且深深影響學生未來的興趣。三、在美勞的學習經驗中，國小與師資班階段對大部分的受試者而言是舉足輕重的。啟蒙時期對美學的教育與師資培育課程中對藝術與人文興趣的培養，顯然是相互呼應的。四、在影響國小師資班學生對美勞產生興趣的因素中，「有很好的美術老師」相較於其他因素而言，得到壓倒性的支持。這樣的結果顯示優良美術老師的重要性，同時也提供給師資培育機構一個重要的課題，即如何在師資培育課程中加強準教師在藝術與人文專業之素養。五、在「師資班的學習經驗」中，影響學生對藝術產生興趣的項目包括教材是否生活化、課程內容是否多元、教學方法是否活潑有系統、評量方式是否客觀適當、教師的藝術專業知識是否充足與是否具有容易親近的特質等因素，可以營造出讓學生感覺溫暖愉快的學習氣氛。六、在「美術教師特質」中對國小師資班學生「學習興趣」的影響而言，受試學生相當重視教師的美勞專業素養與對學生的尊重與公平。七、「課程內容」對國小師資班學生「學習興趣」的影響項目，包括美勞教師之課程內容能與生活結合，並以新鮮有趣的事物或活動，適時給予學生正向的支持，來引發學生的學習興趣。八、教師「教學技巧」對國小師資班學生「學習興趣」的影響之項目，包括教師態度和善親切，由簡到繁地呈現教材，重視新舊知識與概念的聯結，設計並能有效地指導作業，增強成就感並肯定學生。九、「班級經營」技巧對國小師資班學生「學習興趣」的影響之項目，包括教室氣氛溫暖開放、教師幽默機智等。十、「美勞學習經驗」與「美勞學習興趣」之間有正向關係。

The purpose of this study is to investigate the correlation between arts learning experiences and arts learning interest by taking the students at three Elementary School Teachers’ Training Programs in Taiwan as the sample. The contents of this study comprises two parts: first, literature reviews of training courses for elementary school teachers, art education theories and art education in Taiwan; second, a cross-reference study based on some random interviews of students from the three teachers’ training programs under investigation as well as the statistic results of a questionnaire for students at three Elementary School Teachers’ Training Programs through such statistic tools as SPSS and SAS. The conclusions drawn from the research can be summarized as follows:1.The majority of the students investigated are still interested in taking up arts related activities, among which reading articles about arts comes first and making up a work of art the last. 2.By comparing and contrasting how students from three different schools respond to arts differently after taking courses from different art teachers, it is found that students would show more interest in arts if they have been properly instructed and encouraged in a well designed and conducted art class.3.The period of their elementary school life is seen by most students as the most significant one in their past learning experiences with arts.4.An overwhelming majority of the students investigated value the importance of having a good art teachers more than the other factors that also influence their interests in arts.5.In their learning experiences with arts at School Teachers’ Training Program, students are motivated by such factors as the contingencies of the teaching materials, the diversity of the contents, the systematic and organized teaching as well as an impartial evaluation from the teacher who has professionalism and accommodating character.6. In the category of what characteristics a good art teacher would affect students’ interest in arts, the calls for the teacher’s professionalism and fair treatment of students are addressed.7. As far as the subject matter of an art class is concerned, students appear better motivated by the things that they can relate to their day-to-day lives. 8. In the correlation between teacher’s teaching strategies and students’ motivation for learning, whether the teacher is accommodating and able to instruct logically and efficiently so as to help students build up a sense of achievement is highly valued. 9. The influence of class management upon learning motivation is intensified by a warm and liberal class setting and the teacher’s sense of humor and wit.10. There is a positive correlation between arts learning experiences and arts learning interest.

中文摘要-----------------------------------------------------------------------------------------i
英文摘要---------------------------------------------------------------------------------------iii
目次----------------------------------------------------------------------------------------------v
表次---------------------------------------------------------------------------------------------vii
圖次----------------------------------------------------------------------------------------------ix
第一章 緒論---------------------------------------------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的----------------------------------------------------------------3
第二節 待答問題-------------------------------------------------------------------------7
第三節 重要名詞釋義-------------------------------------------------------------------9
第四節 研究範圍與限制---------------------------------------------------------------13
第二章 文獻探討------------------------------------------------------------------------14
第一節 師資培育------------------------------------------------------------------------15
第二節 藝術教育------------------------------------------------------------------------26
第三節 影響學習興趣的因素---------------------------------------------------------60
第四節 優良美術教師的特質---------------------------------------------------------71
第三章 研究方法------------------------------------------------------------------------81
第一節 研究設計------------------------------------------------------------------------81
第二節 研究架構與進度---------------------------------------------------------------83
第三節 研究對象------------------------------------------------------------------------85
第四節 研究工具------------------------------------------------------------------------89
第五節 實施流程------------------------------------------------------------------------91
第六節 資料處理- ----------------------------------------------------------------------92
第四章 研究結果與討論-------------------------------------------------------------95
第一節 調查結果 ----------------------------------------------------------------------95
第二節 綜合討論----------------------------------------------------------------------156
第五章 結論與建議-------------------------------------------------------------------173
第一節 結論----------------------------------------------------------------------------173
第二節 建議----------------------------------------------------------------------------178
參考書目-------------------------------------------------------------------------------------185
附錄A：問卷-----------------------------------------------------------------------------------197
附錄B：台北市立師院九十學年度學士後國小師資班課程規劃--------------------199
附錄C：國立台北師範學院九十學年度學士後國小師資班課程規劃--------------201
附錄D：國立台中師範學院九十學年度學士後國小師資班課程規劃--------------203
附錄E：師資培育的相關配套措施-------------------------------------------------------207
附錄F：分段能力指標-----------------------------------------------------------------------208

中文部分：
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