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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:李知蓉
研究生(外文):LI ZHI RONG
論文名稱:合作諮詢因應普通班導師覺察普通班接受特教服務之學習障礙學生學習適應困難之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Collaboration Consultation Coping with Regular Classrooms Teachers’ Awareness the Difficulties of Learning Adaption of Learning Disabilities Students who Accepted Special Service in Regular Class
指導教授:葉靖雲葉靖雲引用關係
指導教授(外文):YE JING YUN
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:112
中文關鍵詞:合作諮詢學習障礙國中學習適應困難行動研究
外文關鍵詞:collaborative consultationLDjunior high schoollearning adaptionaction research
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本研究採行動研究法,旨在了解普通班導師和資源班教師運用合作諮詢情形,包含運用行動策略覺察普通班接受特教服務學習障礙學生學習適應困難情形,並在過程中了解普通班導師與資源班教師合作諮詢執行歷程以及改變。本研究結論如下:
一、 普通班導師和資源班教師合作諮詢歷程是共享與互惠,都獲得成就感的正向改變。
二、 普通班導師和資源班教師實施合作諮詢時的實施狀況與改變是正向的,包含普通班導師能從多元角度看待學生並了解其獨特性和需求性,並提升合作諮詢參與的主動性;資源班教師更落實平等及尊重的精神,尊重普通班導師的專業性。
三、 運用合作諮詢可以覺察普通班接受特教服務學習障礙學生的學習適應困難並了解學生特殊需求之處。經由行動策略,了解該生學習適應的困難與原因。

The purpose of this study was to establish and modify the collaborative consultation procedures between a regular teacher and a resource teacher by the action research, including using the action strategies to be aware of difficulties of learning adaption in one junior high LD students who accepted special service in regular class, and then to examine the execution progress and change. The findings of this study were as following:
1. The collaborative consultation progress between the regular and resource teachers was mutually beneficial and sharing. Both teachers can obtain the positive sense of accomplishment.
2. The implement conditions and changes between the regular and resource teachers were positive. The regular teacher can use multi-points of view to treat the students and then understand the uniqueness and demand as well as promote the activeness of collaborative consultation. The resource teacher learned the spirit of equality and respect, respect for the professionalism of the regular class instructor.
3. They were getting to realize the needs of the LD students who accepted special service in regular class by used the collaborative consultation.

表 次 iii
圖 次 iv
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 6
第三節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 9
第一節 融合教育的實施與困難 9
第二節 合作諮詢的涵義 16
第三節 學習適應與學習障礙學生學習適應困難探討 30
第三章 研究方法 35
第一節 研究設計 35
第二節 研究場域與參與者 41
第三節 研究工具 44
第四節 資料處理與分析 49
第五節 資料信效度 51
第四章 研究結果與討論 53
第一節 資源班教師和普通班導師執行合作諮詢歷程的探討 53
第二節 普通班導師和資源班教師運用合作諮詢實施狀況和改變的歷程 60
第三節 學習障礙學生學習適應的現況與問題 67
第四節 綜合討論 85
第五章 結論與省思 91
第一節 研究結論 91
第二節 建議 93

參考文獻 97
中文部份 97
英文部份 104

附 錄 107
附件一 省思日誌 107
附件二 「訪談題綱」-合作諮詢前(教師版) 108
附件三 「訪談題綱」-合作諮詢後(教師版) 119
附件四 學習適應訪談題綱 110
附件五 研究參與同意書 112

表 次

表2-1 國內推動融合教育常面臨的問題 11
表2-2 國內合作諮詢之相關究 21
表3-1行動研究的四個階段和步驟 37
表3-2 資料編碼代號及其意義 50
表4-1省思日誌 64
表4-2學習適應量表結果分析 70
表4-3學習適應之學習方法行為分析表 81
表4-4學習適應之學習習慣行為分析表 83


圖 次
3-1 研究概念圖 36

一、 中文部份
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二、英文部份
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