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研究生:劉晏如
研究生(外文):Liu,Yen-Ju
論文名稱:遊戲教學對促進輕度智能障礙學童大肌肉動作發展成效之研究
論文名稱(外文):The Effects of Play-Oriented Activity on the Gross Motor Development of Student with Mild Intellectual Disability
指導教授:周天賜周天賜引用關係水心蓓水心蓓引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:遊戲教學輕度智能障礙大肌肉動作發展單一受試
外文關鍵詞:play-oriented activitygross motor developmentsingle subject designgross motor developmentsingle subject designgross gross motor developmentmild intellectual disabilitysingle subject design
相關次數:
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本研究的目的在探討遊戲教學促進輕度智能障礙學生大肌肉動作發展的成效。研究對象為一名國小普通班級中的輕度智能障礙男童,採單一受試實驗設計中ABM設計。時間共計六週十二堂課,每堂課40分鐘。自變項為遊戲教學,依變項為大肌肉動作發展測驗成績。本研究中大肌肉動作發展是指移動性動作能力,包括:跑步、前併步、單足跳、單足跨跳、雙足水平跳、側併步等六項,以及遊戲教學時學生上課參與狀況。研究過程中以教學日誌、錄影觀察以及訪談紀錄,進行資料蒐集;然後,再將所蒐集的資料加以整理、分析、綜合、歸納。
本研究的結果如下:
1.受試者在參與遊戲課程後,跑步、前併步、單足跳、單足跨跳、雙
足水平跳、側併步等六項移動性動作的能力測驗結果有大幅度進步。
2.受試者在參與遊戲課程後,上課參與狀況有提升。
最後,根據研究結果,本研究提出建議,供體育老師、特教老師與相關專業人員作為未來教學與研究的參考。
The purpose of this study was to explore how the play-oriented activities could serve as an effective tool to improve student with mild intellectual disability gross motor development outcomes. A boy student with mild intellectual disability in a regular elementary school was the subject which research was based on single subject design of ABM. The whole process took a total of 12 classes in a period of 6 weeks, in which each class lasted 40 minutes. The independent variable in this research was the play-oriented activity teaching and the dependent variable was scores of gross motor development outcomes. The gross motor development outcome in this research indicates the locomotors that has the ability of running, galloping, hopping, leaping, horizontal jumping, sliding ; and evaluated the subject participation during the play-oriented activity teaching. In the research process, through teaching diary, video observation and interview notes, data gathering were processed and then further organized, analyzed, integrated and categorized.
Finally, the results of this research were as below:
1. The mild intellectual disability student showed evident improvement on
his 6 locomotors: running, galloping, hopping, leaping, horizontal
jumping, sliding; after participating the activities.
2. The mild intellectual disability student had conspicuous improvement in
the class participation after integrating themselves into the play-oriented
activities.
The results of this research, it was provided as reference to physical education teachers, special education teachers and related field specialists for future teaching and researches.
目 次
第一章 緒論 ……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 …………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 ……………………………… 5
第三節 名詞釋義 …………………………………………… 5
第二章 文獻探討 ………………………………………………… 9
第一節 遊戲教學的原理與實施………………………………… 9
第二節 兒童動作發展概述………………………………… 20
第三節 TGMD-2大肌肉動作發展及其相關研究 ………… 35
第四節 遊戲教學與身心障礙兒童動作發展的相關研究… 41
第三章 研究方法 …………………………………………………47
第一節 研究對象與情境…………………………………… 47
第二節 研究設計…………………………………………… 50
第三節 研究工具…………………………………………… 57
第四節 教學方案…………………………………………… 60
第五節 研究程序…………………………………………… 67
第六節 資料處理…………………………………………… 69
第四章 結果與討論 ………………………………………………73


第一節 輕度智能障礙學生動作能力之變化……………………73
第二節 輕度智能障礙學生在遊戲教學的參與情形……………78
第三節 綜合討論…………………………………………………84
第五章 結論與建議……………………………………………………91
第一節 結論………………………………………………………91
第二節 建議………………………………………………………92

參 考 文 獻
中文部份 ……………………………………………………… 97
西文部份 ………………………………………………………102

附 錄
附錄一 家長同意書 …………………………………………109
附錄二 遊戲教學活動單元設計 ……………………………110
附錄三 遊戲教學設計內容檢核表……………………………139
附錄四 動作技能測驗紀錄表 ………………………………143
附錄五 參與狀況觀察記錄表…………………………………144
附錄六 教學觀察紀錄…………………………………………147


附錄七 移動性動作技能分測驗原始分數與百分位數、標準分數轉換表 ………………………………………………157
附錄八 教師訪談大綱…………………………………………158
附錄九 家長訪談大綱…………………………………………159
附錄十 教師與家長訪談結果…………………………………160
一、中文部分
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