臺灣博碩士論文加值系統

科技的發達、知識的進步，使得人們需要在各種資訊平台中，追求尋找自己的所需，然而現今的最新最快的資訊文章或技術手冊大多是以英文呈現，這些資訊中大多都以許多專業字詞所構成的，對於讀者在閱讀上的困擾，現今市售的翻譯機、一般英文字典都無法翻譯專業單字，而由於數位學習的發達，在網路上已有許許多多的英語學習系統，但在專業類英文字詞方面卻較為少見。
在英文中有許多單字在一般生活英文和專業科目英文或不同專業類中的解釋也不同的，例如:“cookie”: 一般的意思是餅乾，但在資訊專業術語上是一種網頁暫存的檔案，也有一些單字只有在特定專業類文章中出現，當閱讀到這些單字時，讀者通常要搜尋其他相關文章或線上翻譯才能找到該單字的中文意思，這往往會花許多時間，本研究主要是建置一個科技英文數位學習平台，藉由平台上的功能讓學習者可以增加字彙。其功能主要是收集了大多數的科技類字詞，學習者可以依照自己所需去搜尋到想要查詢得單字，利用平台上的功能也可以使學習者在短時間內認識學習到許多專業相關英文。
本研究將學習者的學習歷程收集後，藉由平台上的使用記錄(使用時間、測驗次數、測驗分數及期末紙筆考試)加以分析，藉由學習者在平台上及課堂上之表現交叉比對，以找出平台對於課堂輔助之益處、平台對於學生學習之益處，分析這些所收集到的資料後本研究將個別探討，找出學生在學習上是否有進步及平台是否有達到提升教學，以改善現階段平台功能及平台輔助方法。

Due to the development of science and technology, and the advancement of knowledge, people look for information through information platform (e.g. IEEE's online digital library, digital WIKI website). However, latest technical articles or manuals are mainly presented in English, and these contents of material are with many specialized words and phrases so that readers find them very hard to understand.
Currently, English electric dictionaries can not translate specialized vocabularies. There are a variety of English learning systems in the Internet, yet English specialized vocabularies are seldom concerned within those systems. Words often have multiple meanings when used in between general and specialized fields. Take the word “cookie” for example. Cookie mainly means a sweet biscuit, while it has different meaning of a piece of information stored on the computer in network computing. Also, a large amount of specialized words and phrases only appear in specific field of articles. When reading those words and phrases, readers need to spend a lot of time looking up online dictionary or search for other related articles.
The purpose of the study is to set up a digital learning platform of technological English to increase learners’ vocabulary. The platform collects a majority of technical vocabulary. By using the platform, learners can do a search on the words or phrases they need, and further study specialized English in a very short time. We analyzed the data collected from the platform and find whether students progress in their learning after using the platform. By doing so we improved the functions of the platform.

目次
摘要 .................................................................................................................................. i
ABSTRACT ...................................................................................................................... ii
誌謝 ................................................................................................................................ iii
目次 ................................................................................................................................ iii
表目錄 ............................................................................................................................. vi
圖目錄 ............................................................................................................................ vii
第一章 緒論 .............................................................................................................. 1
1.1 背景與動機 ...................................................................................................... 1
1.2 研究目的 .......................................................................................................... 1
1.3 研究假設 .......................................................................................................... 3
1.4 方法與步驟 ...................................................................................................... 3
1.5 論文架構 .......................................................................................................... 3
第二章 文獻探討 ...................................................................................................... 5
2.1 E-learning .......................................................................................................... 5
2.1.1 數位學習的定義: ......................................................................................... 6
2.1.2 數位學習的標準: ......................................................................................... 7
2.2 學習歷程 .......................................................................................................... 8
2.3 字彙學習相關探討 .......................................................................................... 9
2.4 線上測驗 .......................................................................................................... 9
2.5 艾賓豪斯遺忘曲線 ........................................................................................ 11
第三章 研究方法 .................................................................................................... 13
3.1 研究架構 ........................................................................................................ 13
3.2 研究變數定義 ................................................................................................ 13
3.2.1 獨立變數 .................................................................................................... 14
3.2.2 相依變數 .................................................................................................... 14
3.2.3 控制變數 .................................................................................................... 14
v
3.3 研究設計 ........................................................................................................ 15
3.3.1 研究對象 .................................................................................................... 15
3.3.2 研究課程及教材 ........................................................................................ 16
3.4 研究工具 ........................................................................................................ 16
3.4.1 科技英文輔助學習平台 ............................................................................ 16
3.4.2 研究問卷 .................................................................................................... 17
3.4.3 學習成效 .................................................................................................... 18
第四章 科技英文輔助學習平台 ............................................................................ 19
4.1 功能流程介紹 ................................................................................................ 19
4.2 單字查詢 ........................................................................................................ 22
4.3 測驗系統 ........................................................................................................ 25
4.4 字彙測驗 ........................................................................................................ 27
4.5 題庫測驗 ........................................................................................................ 29
4.6 試題編輯 ........................................................................................................ 31
4.7 學習歷程 ........................................................................................................ 32
第五章 研究結果與分析 ........................................................................................ 35
5.1 研究流程階段 ................................................................................................ 35
5.2 資料分析 ........................................................................................................ 36
5.2.1 前測 ............................................................................................................ 36
5.2.2 問卷分析 .................................................................................................... 38
5.3 學生學習歷程對遺忘曲線的影響 ................................................................ 42
5.4 統計結果 ........................................................................................................ 44
第六章 結論與建議 ................................................................................................ 47
6.1 結論 ................................................................................................................ 47
6.2 建議 ................................................................................................................ 49
文獻 ............................................................................................................................... 50
附錄 ............................................................................................................................... 53
作者簡介 ........................................................................................................................ 55

文獻
[1.]王鵬堯博士、蘇毓誠，智慧型取車導航系統之設計與實踐-以桃園縣府前公有停車場為例，國立中央大學環境工程研究所，碩士論文，2005
[2.]林珊如、卓宜青、劉旨峰、袁賢銘，網路化學習歷程與同儕互評系統之建構經驗，資訊與教育，80，57-64，2000
[3.]何榮桂、陳麗如、郭再興、蘇建誠、籃玉如，虛擬測驗服務中心建構在Internet 之適性測驗環境，1997 台灣區網際網路學術研討會(Taiwan AreaNetwork Conference)，10 月，台北，1997
[4.]吳信義，網路線上測驗系統，資訊教育，51，48-53，1996
[5.]周朝宜，線上即時評量系統設計介紹，資訊教育，71，59-61，1999
[6.]周倩，電腦網路輔助測驗與評量：發展趨勢與研究方向。第十四屆科學教育學術研討會論文彙編，15-24，1998
[7.]周倩，網路學習的趨勢與原理。論文發表於國立交通大學主辦之「第一屆大學教學方法與網路課程研討會」，新竹，2000
[8.]徐文杰、林沛傑，數位學習標準與SCORM 的發展，網路教學與圖書資訊學應用研討會，2002
[9.]陳年興、楊錦潭：數位學習。臺北縣：博碩文化股份有限公司，2006
[10.]楊錦潭、莊宛毓，符合SCORM 適性化教材設計初探--以高職「布林函數」課程為例，教學科技與媒體，70，29-49，碩士論文，2004
[11.]劉仲矩、張文華，數位學習平台廠商課程內涵與商業模式之研究，知識與價值管理學術研討會，2003
[12.]蘇衍如，「數位學習：未來世界的知識之窗」，2005
[13.]賴志群，「數位學習現況與未來發展趨勢」，2005
[14.]賴志全，字彙教學對提昇國中學生英文閱讀理解能力之研究。國立高雄師範大學英語學系碩士論文，2002
[15.]魏明通，科學教育，台北市，五南，1997
[16.]鍾斌賢、吳育龍等，於網際網路上應用概念圖輔助學習之研究。論文發表於國立中正大學，教育部主辦之「TANET 2001 台灣區網際網路研討會」，嘉義，2001
[17.]張靖宜，符合SCORM規範的中文教材之收尋引擎設計， 2002
[18.]張基成和童宜慧，“網路化學習歷程檔案之評鑑與效果分析之研究”，遠距教育，15、16，pp. 98-111，2000
[19.]游光昭和洪國勳，“網路化學習歷程檔案與科技的學習”，生活科技教育月刊，三十六卷，第五期，pp. 55-64，2003。傳播研究所，2003
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[21.]施惠玲，認字困難兒童之認字教學-個案研究，台東師範學院國民教育研究所碩士論文，2000
[22.]葉淑欣，電腦輔助教學對國小低成就學生認字學習之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，2001
[23.]林至誠，24上網學英文─全球Top 60英語學習網站完全指南，台北：經典傳訊文化股份有限公司，2003
[24.]科技英文閱讀&練習(作者:JoAnne Juett Ph.D. 譯者:羅竹君&丁宥榆)
[25.]科技英文--如何讀英文教科書：資訊電機篇，張佑康 編著 / 新文京書局
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[29.]Advanced Distributed Learning, SCORM® 2004 3rd Edition Content Aggregation Model (CAM) Version 1.0.
[30.]Advanced Distributed Learning, SCORM® 2004 3rd Edition Run-Time Environment (RTE) Version 1.0
[31.]Advanced Distributed Learning, SCORM® 2004 3rd Edition Sequencing and Navigation (SN) Version 1.0.
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