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研究生:高宇人
研究生(外文):Kao, Yu-Jen
論文名稱:戲劇治療技巧應用於國中中輟生之研究—以苗栗國中慈輝班為例
論文名稱(外文):Applicating of Drama Therapy Techniques to the Junior High School Dropout Students — An Example of Tzu-Hui Class at Miaoli Junior High
指導教授:張曉華張曉華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣藝術大學
系所名稱:應用媒體藝術研究所
學門:藝術學門
學類:應用藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:239
中文關鍵詞:戲劇治療戲劇治療技巧角色扮演中輟生行動研究
外文關鍵詞:Drama therapyDrama therapy techniquesRole playsDropout studentsAction research
相關次數:
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本研究旨在探討戲劇治療技巧,應用於國中中輟生之療程設計、實施過程以及其效應。
為瞭解學生的改變,本研究以苗栗國中慈輝班共20人作為研究場域與對象,採行動研究方式,進行18週,每週90分鐘之活動療程。
為了不斷調整適合學生的活動內容,研究者與督導、專家、協同研究者持續地檢討活動過程、並適時地修正活動設計,且針對活動設計的過程和學生的改變作深入反思。在為期18週的階段活動中,研究者依據現場觀察、深度訪談、自省報告、學生回饋、量表前後測驗結果、協同研究者的三角檢核等,分析歸納出以下結論:

一、學生在自我概念與情緒控制有正面提升的趨向。
二、研究者對戲劇治療的療效更具有肯定感。
三、中輟學生在多方面有正向的轉變。
四、戲劇治療技巧確實易於運用在輔導工作上。
五、社會角色的不同立場對療癒之中輟學生存有不同的評價。

針對此結果,研究者對治療活動領導者、戲劇療程設計者及後續研究者提出戲劇治療實施與研究之建議,並期望能以戲劇治療方法輔以更多的「耐心」、「愛心」與「關心」,從心底改變中輟學生,走向積極的人生。
The purpose of this research was to discuss the treatment design, processing and effect of the application of drama therapy techniques into the junior high school dropout students. To understand the changes of the students, the research used action research method included 20 participants who came from Tzu-Hui Class at Miaoli Junior High School and using the place for class. The therapeutic courses took 18 weeks, and the each week treatment session enacted for 90 minute.

In order to let each therapeutic activity suitable to the students, the researcher constantly adjusted the contents, and discussed the active processes with supervisors, professors, co-leader, and fitly corrected the active designs. At the end of each session, the researcher pondered over the active design process and the change of those students. During and after the 18 week's course, the researcher collected the observation, the interviews、the reflective journals, the student feedback, pre-test and post-test, co-leader triangulation and so on, and analyzed and generalized the following conclusions:

1. The students had positive tendencies in self-concept and emotion control.
2. The researcher much affirmed the therapeutic effect of drama therapy.
3. The dropout students transferred positively in many ways.
4. Drama therapy techniques were easier to be used into the work of student counseling.
5. Different social roles’ position had different values to the therapeutic dropout students.

Finally, the researcher made some suggestions to the therapeutic leaders, designers and researches of drama therapy, and hoped that the drama therapy techniques could be applied into the dropout students with more patience, love and caring to change the student from the bottom of heart and let them facing the positive future.
摘要 I
Abstract II
誌謝 III
表目錄 VII
圖目錄 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
一、戲劇應用的趨勢 1
二、研究者的戲劇教育背景 2
三、對於中輟生的關心 3
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 6
第四節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 10
第一節 戲劇治療 10
一、戲劇治療的源由與要義 10
二、戲劇治療的目標 14
三、戲劇治療的要素、技巧與活動內容 15
四、戲劇治療的階段、程序與步驟 23
五、國內戲劇治療相關學術研究 24
六、國內戲劇治療的應用 26
第二節 中輟生的相關研究 29
第三節 中途學校與慈輝班 33
一、慈輝班 33
二、資源式中途班 33
三、合作式中途班 33
四、中途學校 33
第四節 田納西自我概念與生氣情緒量表 35
第五節 戲劇治療中的角色定位與情緒控制 36
一、角色理論 36
二、情緒控制 37
第三章 研究方法 40
第一節 研究方法與設計 40
一、行動研究法 40
二、行動研究的步驟 42
三、質量研究 43
第二節 研究流程與進度 45
一、研究流程 45
二、研究進度 48
第三節 研究背景分析 50
一、研究場域 50
二、研究對象 50
三、研究人員 51
四、研究人員情境圖 53
五、研究範圍 54
六、研究限制 58
第四節 資料處理與分析 60
一、研究工具 60
二、處理流程 62
三、編碼 62
四、檢核 64
五、分析 64
第五節 預期成果與成效 66
第四章 研究歷程 68
第一節 研究前準備階段 68
一、深度訪談 68
二、增能工作坊 69
第二節 確認目標階段 71
一、確認問題與研究主題 71
二、專家督導與協同研究者的尋找 71
三、量表的選定與施測 72
四、研究對象的需求 73
第三節 方案的擬定階段 74
一、選擇活動內容 74
二、組織方案內容 76
三、方案內容設計特點 80
第四節 實施階段 92
一、第一單元「認真玩遊戲」 92
二、第二單元「遊戲人生」 100
三、第三單元「扮演真實」 107
四、第四單元「面對自我」 113
五、第五單元「希望與未來」 123
第五章 研究結果與檢討 130
第一節 團體量表資料分析 131
一、防衛心分析 131
二、田納西自我概念量表結果分析 131
三、生氣情緒量表結果分析 133
四、生氣情緒量表中的設法因應分析 135
第二節 舍監訪談資料分析 138
一、舍監描述學生活動結束後的反應 138
二、舍監對於戲劇治療在慈輝班實施的感想 139
三、舍監對於孩子的個別改變提出看法 140
第三節 替代役訪談資料分析 144
一、戲劇治療活動後學生的改變 144
二、替代役男對於學生的個別改變提出看法 145
三、替代役男認為學生在情緒控制與自我概念上之改變 146
四、替代役男對於戲劇治療活動之看法 147
第四節 個案訪談資料分析 149
一、個案抽樣基準 149
二、S2之訪談分析 150
三、S8之訪談分析 151
四、S9之訪談分析 153
第五節 個案綜合資料分析 156
一、個案S2 156
二、個案S8 159
三、個案S9 163
第六章 結論與建議 168
第一節 結論 168
第二節 建議 174
參考文獻 179
附錄 186
附錄一:戲劇治療回饋單 186
附錄二:參與研究及錄音錄影同意書 187
附錄三:戲劇治療進階團體契約書 188
附錄四:學生出席統計表 189
附錄五:2006研究者參與戲劇治療工作坊記錄 190
附錄六:自省報告(研究札記) 198
附錄七:行為量表前後測報告 207
附錄八:活動照片集 231
中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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