臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究網路融入教學之優勢為現今視覺藝術教學燃起之新契機、帶來之重要轉變。本研究選定一中學視覺藝術教育進行質性個案探究，透過課程觀察、教師訪談、學生訪談與文件分析等方法進行資料搜集與分析，歸納網路工具的優勢被運用在視覺藝術教學中其所發揮出的輔助為何，以及面對網路工具發揮出的輔助性，藝術教師在其教學歷程中面臨什麼樣的教學轉變，其必需思考那些藝術教學上必要的調整與問題。透過本研究網路融入視覺藝術教學個案實施歷程，研究結果歸納出網路工具在視覺藝術教學中可發揮之輔助包括：1.整合視覺藝術課程資源；2.提供視覺藝術教學互動園地；3.提供視覺藝術教學作業展示空間；4.提供視覺藝術教學評量工具；5.多元化視覺藝術教學內容；6.彌補視覺藝術戶外教學限制。並且研究結果也發現網路融入視覺藝術教學歷程中教師面臨多項必需調整與重新思考之轉變包括：1.教學實踐之轉變：需重視教學備案之重要性、教學時間之調整、教學策略之研發，及更加重視學生網路學習能力之考量；2.教師角色之轉變：由教授者轉變為輔導者與協助者、任教場所由傳統教室延伸到網路空間；3.師生互動之轉變：由真實情境擴展到網路空間、由口語溝通轉變為書寫溝通、由師生階級對立轉變為平行分享者；4.教學理念之轉變：教師需重新思考網路融入教學之概念、網路融入教學的本質性問題，以及思考網路與科技遇上藝術的概念衝突。

This study aims to explore the advantages of integrating the web into instruction, in its ability to bring a new potential to, and a transformation of visual art teaching. A case study on visual art teaching in a junior high school is the setting for this study. The data was analyzed and discussed through classroom observations, interviews of teachers and students, and related documentation. It is hoped that the level of effectiveness in using web-based instruction in visual art education, along with an assessment of a visual teacher’s acceptance and necessary transformation in the teaching role of resulting from this new teaching approach, can be determined. In assessing the effectiveness of web instruction tools in visual art education, this study examined:（1）the integration of visual art education teaching resources;（2）the offering of a interactive space for visual art teaching;（3）the offering of a demonstration space for visual art homework;（4）the development of appropriate evaluation tools for visual art education;（5）the expanding of visual art teaching content; and（6） the elimination of the previous limitations on the outdoor visual art teaching. In addition, the adjustments and reconsiderations that visual art teachers need to adopt in integrating web-based instruction include the following four aspects. Firstly, in teaching practice, teachers need to take account of the importance of creating additional teaching plans, adjustment of teaching time, developing teaching strategies, and students’ ability in web-based learning. Secondly, the traditional teachers’ role has to be extended to the role of “web-teacher”, in terms of a transformation from lecturers to consultants. Thirdly, in interactions between teachers and students, teachers must change their role from instructors to sharers, from oral communicators to written communicators, and from real-life context to Internet space. Fourthly, in regards to teaching philosophy, teachers need to reconsider the advantages, as well as the limitations, in integrating web-based instruction, and regard web and technology to art impact.

謝誌 ............................................................................................................................. I
摘要 ........................................................................................................................... III
Abstract ........................................................................................................................ V
目次 ......................................................................................................................... VII
表次 ......................................................................................................................... IX
圖次 ............................................................................................................................ X

第一章 緒論 ...........................................................................................................1
第一節 研究背景與動機 .....................................................................................1
第二節 研究目的與問題 .....................................................................................8
第三節 名詞釋義 .................................................................................................8
第四節 研究範圍與限制 .....................................................................................9
第五節 研究架構 ...............................................................................................11

第二章 文獻探討 ...............................................................................................13
第一節 網路融入教學.........................................................................................13
第二節 網路工具 ...............................................................................................27
第三節 網路融入視覺藝術教學.........................................................................43

第三章 研究方法 ................................................................................................57
第一節 質性取向個案研究 ...............................................................................57
第二節 研究流程 ...............................................................................................59
第三節 個案描述 ...............................................................................................60
第四節 研究者角色 ...........................................................................................69
第五節 研究工具 ...............................................................................................71
第六節 資料搜集 ...............................................................................................71
第七節 資料處理與分析 ...................................................................................78

第四章 研究結果與討論 ..................................................................................83
第一節 網路融入視覺藝術教學之歷程分析 ...................................................83
第二節 網路工具對視覺藝術教學之輔助 .....................................................104
第三節 網路融入視覺藝術教學之轉變 .........................................................131

第五章 結論與建議 ..........................................................................................167
第一節 結論 .....................................................................................................167
第二節 研究省思 .............................................................................................177
第三節 未來研究之建議 .................................................................................185
研究後記 ...........................................................................................................187

參考文獻 ...............................................................................................................189
附錄 ........................................................................................................................199
附錄一 教師訪談大綱 ...........................................................................................199
附錄二 學生訪談大綱 ...........................................................................................201
附錄三 教師訪談逐字稿範本 ...............................................................................202
附錄四 學生訪談逐字稿範本 ...............................................................................204
附錄五 課程觀察記錄表範本 ...............................................................................205
附錄六 編碼彙整表 ...............................................................................................206

表次

表2-1-1 網路融入教學與傳統教學之比較 ..........................................................18
表2-2-1 網路工具 ...................................................................................................28
表2-2-2 教學網站運用情境 ..................................................................................30
表2-3-1 網路融入視覺藝術教學相關能力指標 ..................................................50
表3-6-1 個案教師訪談時間表 ..............................................................................73
表3-6-2 個別訪談學生背景 ..................................................................................73
表3-6-3 學生訪談時間表 ......................................................................................75
表3-6-4 課程觀察時間表 ......................................................................................77
表3-6-5 網路作業蒐集 ..........................................................................................78
表4-1-1 「典藏光復」教學內容 ..............................................................................85

圖次

圖1-5-1 研究架構圖 ...............................................................................................11
圖3-2-1 研究步驟流程圖 ......................................................................................60
圖3-3-1 學校環境 ..................................................................................................66
圖3-3-2 學校電腦教室 ..........................................................................................66
圖3-6-1 電腦教室課程觀察位置範例 ..................................................................76
圖4-1-1 老師引導學生瀏覽教學網站 ..................................................................89
圖4-1-2 運用心情調色盤創作 ..............................................................................89
圖4-1-3 「個人典藏」課堂狀況 ..............................................................................92
圖4-1-4 學生帶自己的收藏 ..................................................................................92
圖4-1-5 學生完成植物觀察繪圖 ..........................................................................93
圖4-1-6 學生在校園中觀察 ..................................................................................93
圖4-1-7 老師帶隊由學校出發至商街 ..................................................................98
圖4-1-8 在定點分配採訪區域 ..............................................................................98
圖4-1-9 學生採訪早餐店老闆 ..............................................................................98
圖4-1-10 學生的採訪記錄照 ..................................................................................98
圖4-1-11 老師指導部落格申請 ............................................................................100
圖4-1-12 學生設定部落格 .....................................................................................100
圖4-2-1 教學網站首頁 .........................................................................................106
圖4-2-2 教學網站內收藏學生作品 ....................................................................106
圖4-2-3 教學網站架構 .........................................................................................107
圖4-2-4 傳統作品海報展示方式 ........................................................................113
圖4-2-5 傳統作品展示方式 ................................................................................113
圖4-2-6 部落格作業展示方式 ............................................................................116
圖4-2-7 部落格照片展示方式 ............................................................................116
圖4-2-8 「心情調色盤」學習工具 ........................................................................126
圖4-2-9 學生作品上傳至展示區 ........................................................................126
圖4-3-1 韋老師部落格運作圖 ............................................................................140

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