臺灣博碩士論文加值系統

本研究的目的在於編製「國小學童樂觀解釋風格量表」，用以評估學童對日常生活中正負向事件的解釋風格。依據文獻探討結果，將學童的解釋風格分為四個向度：個別性、穩定性、普遍性、接納性。研究樣本以便利抽樣方式，抽取台灣地區五、六年級學童共744位進行研究。研究工具有自編之「國小學童樂觀解釋風格量表」與唐淑華（2005）之「兒童希望感量表」和董氏基金會之「青少年憂鬱情緒自我檢視表」。本研究資料以SPSS 12.0及LISREL 8.72等統計軟體，分別進行項目分析、積差相關分析、逐步迴歸分析、單因子多變量變異數分析，結構方程式之驗證性因素分析，進行量表信效度考驗與資料分析。
本研究結果如下：
（一）「國小學童樂觀解釋風格量表」包含個別性、穩定性、普遍性、接納性四個分量表，每個分量表又區分為對好、壞事件的解釋向度，合計8個向度。
(二) 各向度的內部一致性Cronbach’s α值介於.65到.73之間，全量表的Cronbach’s α係數為.77，具良好信度。
（三）量表效度考驗：本量表以驗證性因素分析來考驗因素結構，整體量表的驗證性因素分析結果， 2 =8.22、GFI=.99、RMSEA=.065、SRMR=.026 、 2/df=4.11、NFI=.97、CFI=.99、RFI=.96、AGFI=.97，顯示本量表的模式適配度佳。效標關聯效度方面，本量表總分及四個分量表和兒童希望感量表的總分相關介於.41到.70；和青少年憂鬱情緒自我檢視表的總分相關介於-.31到-.62之間，顯示本量表具有不錯的效度。進行迴歸分析後發現，「接納性」向度對兒童希望感量表具最大預測力，而「普遍性」向度則是對青少年憂鬱情緒具最大預測力。
（四）學童樂觀解釋風格的現況與差異分析：本研究發現國小五六年級學童傾向樂觀的解釋風格，對正負向事件皆採內在、穩定、普遍及接納的歸因風格。差異分析部份，本研究發現性別對於學童的樂觀解釋風格無顯著差異；年級及課業表現對解釋風格具有顯著差異。其中五年級較六年級樂觀，而課業表現優良及中等者較課業表現不佳者樂觀。
本研究依據研究結果，對未來研究提出建議，供教師或輔導人員與家長參考。

The purpose of this study was to develop and validate the Children’s Optimistic Attribution Style Questionnaire (COASQ) to measure attribution style of children. The participants of this study were 744 students sampled from the fifth and sixth grades in Taiwan elementary schools. The instrument of this study included COASQ, CHS (Children’s Hope Scale), ADI (Adolescent Depression Inventory). The data collected were analyzed through item analysis, product-moment correlation, stepwise multiple regression analysis, MANOVA, and confirmatory factor analysis.
The results were listed as follows:
1. The COASQ consists of four factors, including internality, stability, globality, acceptance.
2. Reliability studies of the eight dimensions of COASQ have yielded Cronbach α coefficients ranging from .65 to .73, and .77 for the whole scale, indicating modest stability.
3. The construct validity, and concurrent validity have been found to be satisfactory. Confirmatory factor analysis: 2 =8.22、GFI=.99、RMSEA=.065、SRMR=.026 、 2/df=4.11、NFI=.97、CFI=.99、RFI=.96、AGFI=.97, indicating a good fit of COASQ in this study. There were significant (p < .01) positive associations of CHS and COASQ factors, including: internality=.41, stability=.48, globality=.56, acceptance= .54；There were significant (p < .01) negative associations of ADI and COASQ factors, including: internality= -.31, stability=-.45, globality=-.53, acceptance= -.45.

4. Significant differences of attribution style were found among different grade and academic performance levels, but no gender differences were found.
Based on the findings of the study, the implication and suggestions are offered for reference regarding teacher, counselor, parents, and future research.

目次
中文摘要……………………………………..........…………………………I
英文摘要……………………………………..........………………………....II
目次…………........…………………………..........………………………....III
表次…………........…………………………..........………………………....V
圖次…………........…………………………..........………………………....VII

第一章 緒論
第一節 研究動機與目的………………………………………1
第二節 研究問題………………………………………………4
第三節 研究假設………………………………………………5
第四節 名詞釋義………………………………………………5

第二章 文獻探討
第一節 樂觀的概念……………………………………………7
第二節 樂觀的理論……………………………………………10
第三節 樂觀解釋風格之實徵性研究………………………....15
第四節 樂觀與希望感…………………………………………21
第五節 樂觀的測量……………………………………………27

第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………39
第二節 研究設計流程…………………………………………40
第三節 研究問題與研究假設…………………………………45
第四節 研究對象………………………………………………46
第五節 研究工具………………………………………………47
第六節 資料處理………………………………………………49

第四章 結果與討論
第一節 量表題目與項目分析…………………………………53
第二節 效度分析………………………………………..…..…63
第三節 國小學童樂觀解釋風格現況分析……………..…..…79

第五章 結論與建議
第一節 研究發現與討論…………………………………..……..89
第二節 建議…………………………………….………………...91

參考書目
中文部份………………………………….…….………………95
英文部份……………………………………….………………98

附錄一 兒童希望感量表使用授權書………………….………………105
附錄二 青少年憂鬱情緒自我檢視表使用授權書…….………………106
附錄三 國小學童樂觀解釋風格量表預試量表.………………………107
附錄四 國小學童樂觀解釋風格量表正式量表.………………………111

中文部份
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