臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在運用知識管理策略促進國小教師國語文寫作教學專業成長之行動研究。主要目的在探究教師專業成長之知識管理策略、瞭解知識管理策略促進教師專業成長之實施歷程以及提出省思與新方案；除研究者外，參與研究的對象為該校之校長、主任、導師共十名。研究發現：
一．促進教師專業成長最重要的知識管理策略為尋找知識缺口及彌補落差，以此為起點規劃教師專業成長之行動方案，在行動方案中，透過知識取得、知識儲存、知識應用、知識分享及知識創造等知識管理的過程，教師獲取了內部及外部知識，在進行教學省思、討論與回饋後，進行知識的轉化與建構，並以此為基礎創造新的知識。
二．在教師專業成長的實施歷程中發現，結合主題而有系統的研習課程安排，配合工作坊的產出機制，能有效促進教師之專業成長。教師組成行動學習之知識社群，可以改良教師的學習文化並建立良好的互動機制；教師個人在參與小組學習活動中，經過不斷地反省與問題解決過程，不但解決了個人教學或學校課程的問題，而且也從行動中得到學習與成長。
三．在省思中發現領導者的主動參與，可以讓知識管理容易推行，另外，學校的組織文化與氛圍也是推動知識管理重要的一環；學校在建立學習與分享的文化後，可利用知識來支援及提昇教師的核心能力，此外也要營造一個讓教師願意分享知識的氛圍，採取獎勵措施鼓勵教師分享知識。

This action research uses knowledge management strategies to help elementary teachers accelerate the skills of Chinese writing teaching. The study aims to investigate the knowledge management strategies of teachers’ professional development, realize the process about how knowledge management strategies promote teachers’ professional development and provide the reflection to action research and new projects. In addition to researcher, the principal and nine teachers participate in this study. The findings are below:
1. The most important knowledge management strategies to enhance teachers’ professional development is to seek knowledge gap and make up the knowledge deficit so as to design an action project about teachers’ professional development. Through acquiring of knowledge, storing of knowledge, implementing of knowledge, sharing of knowledge and creating of knowledge, teachers acquire internal and external knowledge. With reflection, discussion and feedback in teaching activities, teachers transfer and structure their knowledge so as to create new knowledge.
2. In the process of teachers’ professional development, the practicing course which systematically combined with topic and cooperate the produce of the work shop can promote the teachers’ professional development efficiently. Teachers’ knowledge community of action learning is helpful to improve teachers’ learning culture and build well interactive mechanism. By participating in group learning activities and constantly reflecting and solving problems, teachers do not only solve the problems on personal teaching and curriculum, but also acquire learning and growing from the knowledge community.
3. On reflection, the leader’s participation makes knowledge management easier to accelerate. On the other hand, the organization culture and atmosphere at the school is important to push award the knowledge management. When building the culture of learning and sharing, the school can use knowledge to support and enhance teachers’ core abilities. Besides, the school should build an environment to make teachers’ willing to share their knowledge with others as well as give teachers to encourage them to share the knowledge.

摘要............................ I
第一章 緒論...................................... 1
第一節 研究動機.................................. 1
第二節 研究目的與研究問題.......................... 3
第三節 名詞釋義...................................5
第四節 研究範圍與限制..............................6
第二章 文獻探討...................................9
第一節 教師專業成長............................... 9
第二節 教師知識管理............................... 25
第三節 國民小學寫作教學............................34
第三章 研究設計與步驟............................. 43
第一節 研究設計與架構............................. 44
第二節 研究場域與參與人員.......................... 46
第三節 教師專業成長的實施流程與內涵................. 47
第四節 研究流程.................................. 51
第五節 資料蒐集處理與分析......................... 54
第六節 研究的效度................................ 57
第四章 醞釀過程與行動方案......................... 59
第一節 行動源起.................................. 59
第二節 知識管理策略.............................. 62
第三節 行動方案的規劃與發展....................... 66
第四節 行動方案的執行............................ 76
第五節 行動方案的修正與再執行..................... 83
第六節 知識管理的過程與促動要素.................... 90
第五章 教師專業成長歷程........................... 95
第一節 寫作知識的專業成長......................... 95
第二節 寫作課程知識的專業成長...................... 96
第三節 寫作教學表徵的專業成長...................... 97
第四節 對學生學習寫作理解的專業成長................. 100
第五節 對寫作教學環境認識的專業成長................. 101
第六章 回顧省思與新方案.......................... 103
第一節　回顧成長歷程.............................. 103
第二節　行動方案的再省思.......................... 106
第三節　行動方案的新方案.......................... 115
第七章 結論與建議.............................. 121
第一節　結論.................................... 121
第二節　建議.................................... 124
參考文獻....................................... 129
附錄.......................................... 133

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