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研究生:林秋香
研究生(外文):Chiu-hsiang Lin
論文名稱:資訊科技融入客語教學之行動研究-以高樹國小二年級學生為例
論文名稱(外文):Information technology into the Hakka language teaching action research – A Case Study of Gao Shu Elementary School sophomore
指導教授:鍾屏蘭鍾屏蘭引用關係
指導教授(外文):Ping-Lan Chung
口試委員:鍾屏蘭
口試日期:2012-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:文化創意產業學系
學門:人文學門
學類:其他人文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:321
中文關鍵詞:客語教學鄉土語言教學資訊科技融入教學資訊科技教材行動研究
外文關鍵詞:Information technology materialsHakka language teachingDialects teachingInformation technology into teachingAction research
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資訊科技融入客語教學之行動研究-以高樹國小二年級學生為例
摘要
本研究透過行動研究,探討資訊科技融入客語教學的教學歷程,其目的在於增進客語教學之成效。研究過程除善用網路資源的豐富性外,並自製PPT,編排與主題課程相關的資訊科技教材融入教學中。另外再彙整錄影、訪談、學童與家長的問卷,同時參考協同老師的觀察記錄及研究者的反省檢討,進行多方檢驗、交叉比對分析後,以瞭解學童的學習成效,並修正、省思以提昇教師的專業成長。研究結果如下:
一、利用資訊科技融入客語教學,對本土教師實施教學所產生的成效方面:
(一)有助於資料的取得與分享。
(二)使教師在準備教材上有更佳效能。
(三)使教學活動更順暢。
(四)提昇教師的專業成長。
(五)提昇師生間之互動利弊互見。
二、利用資訊科技融入客語教學,對學生學習所帶來的影響:
(一)能提昇學童的專注力與學習成效。
(二)能欣賞及尊重多元文化,可以拓展視野。
(三)老師與同儕的「鷹架支持」能展現自信。
(四)遊戲評量學習產生觀摩學習及經驗分享的效果。
(五)客語教學網站資源,增加學童自我學習的能力。
(六)改變教學學習的方式。
(七)學習「等待的禮儀」。
最後,研究者針對上述研究結果,分別對本土語言教師、學校、未來研究以及政府機構等方面提供個人之建議,以做為對本土語言教育有熱忱之研究者參考。
Information technology into the Hakka language teaching action research – A Case Study of Gao Shu Elementary School sophomore
Abstract
In this study, through the action research to explore the information technology into the teaching process of the Hakka language teaching, aimed at enhancing the effectiveness of the Hakka language teaching. The course of the study in addition to the rich use of network resources and home-made PPT arrangement of the theme of course information technology materials into the teaching.
In addition, the author compiled video interviews,students and parents questionnaire,also refer to the collaborative teacher observation records and researchers to reflect on review for multi-test and cross-analysis, in order to nderstand the effectiveness of students'' learning through amendments and reflections to enhance tachers''professional growth. The results are as follows:
First, the use of information technology into the Hakka language teaching, the implementation of local teachers teaching effectiveness:
(1) Contribute to the acquisition and sharing of information.
(2) To enable teachers to better performance in the preparation of teaching materials.
(3) Teaching activities more smoothly.
(4) To enhance teachers'' professional growth.
(5) Enhance the advantages and disadvantages of the interactive between teachers and
students.
Second, the use of information technology into the Hakka language teaching, the impact
on student learning:
(1) To enhance students'' attention span and learning effectiveness.
(2) The appreciation and respect for cultural diversity, and can expand their horizons.
(3) Teacher and peer scaffolding support "to show self-confidence.
(4) Through the game assessment as learning and experience sharing effect.
(5) The Hakka language teaching site resources can increase the self-learning ability of
children.
(6) To change the teaching-learning.
(7) To learn the "waiting for the ritual".
Finally, for the results of the study, respectively, local language teachers, schools, future
research and government institutions to provide personal recommendations as a reference to
the enthusiasm of the researchers on native language education.
目 次
中文摘要 ……………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要 ……………………………………………………………………………Ⅱ
目次 ……………………………………………………………………………Ⅲ
表次 ……………………………………………………………………………Ⅴ
圖次 ……………………………………………………………………………Ⅷ
第一章 緒論 ……………………………………………………………………… 01
第一節 研究動機 ………………………………………………………………… 02
第二節 研究目的 ……………………………………………………………… 03
第三節 研究範圍及限制 ………………………………………………………… 04
第四節 研究方法 ……………………………………………………………… 05
第五節 名詞釋義 ……………………………………………………………… 06
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………… 08
第一節 客語教學之相關探討 ………………………………………………… 08
第二節 資訊科技融入教學的理論與實施之探討 …………………………… 21
第三節 行動研究之探討 ……………………………………………………… 38
第三章 研究設計與步驟 ……………………………………………………… 46
第一節 研究架構 ………………………………………………………………… 46
第二節 研究場域及研究對象 …………………………………………………… 48
第三節 研究流程與步驟 ………………………………………………………… 56
第四節 課程編擬與規劃 ………………………………………………………… 59
第五節 資料蒐集與分析 ………………………………………………………… 71
第四章 資訊科技融入客語教學之實施 …………………………………… 76
第一節 第一單元教學實施之概況 ……………………………………………… 78
第二節 第二單元教學實施之概況 ………………………………………………113
IV
第三節 第三單元教學實施之概況 ………………………………………………136
第四節 第四單元教學實施之概況 ………………………………………………166
第五節 第五單元教學實施之概況 ………………………………………………190
第五章 資訊科技融入客語教學之成效與困境 ……………………………216
第一節 資訊科技融入客語教學之成效 ……………………………………216
第二節 資訊科技融入客語教學之困境與解決策略 …………………………241
第三節 研究省思與成長 ……………………………………………………245
第六章 結論與建議 …………………………………………………… 253
第一節 結論 ………………………………………………………………………253
第二節 建議 ………………………………………………………………………257
參考書目 …………………………………………………………………………262
附錄
附錄一 家長同意書 …………………………………………………………271
附錄二 資訊科技融入客語教學之行動研究學童調查問卷表 …………………272
附錄三 客語教學省思日誌 …………………………………………………273
附錄四 資訊科技融入教學之協同老師課堂觀察記錄表1 …………………274
附錄五 傳統圖卡遊戲教學之協同老師課堂觀察記錄表2 …………………276
附錄六 資訊科技融入客語教學之單元回饋單 ……………………………278
附錄七 傳統圖卡遊戲方式融入客語教學之單元回饋單 ………………………279
附錄八 資訊科技融入客語教學之行動研究後家長調查問卷表 ………………280
附錄九 單元課程實施後的訪談大綱 …………………………………………281
附錄十 資訊科技融入客語教學實施後問卷調查表 ……………………………282
附錄十一 客家語教學活動設計(一)……………………………………………283
客家語教學活動設計(二)……………………………………………292
客家語教學活動設計(三)……………………………………………299
客家語教學活動設計(四)……………………………………………308
客家語教學活動設計(五)……………………………………………315
V
表次
表2-1-1 課程目標 ………………………………………………………………… 12
表3-2-1 研究對象家長族群分類表 ……………………………………………… 49
表3-2-2 研究對象為客家族群分類統整表 ………………………………………… 49
表3-2-3 研究對象族群認同表 …………………………………………………… 49
表3-2-4 研究對象平常使用母語表 …………………………………………… 50
表3-2-5 研究對象與父母常交談之語言表 ……………………………………… 50
表3-2-6 研究對象使用客語常交談之對象表 …………………………………… 50
表3-2-7 研究對象在家中使用電腦網路設備情形表 …………………………… 51
表3-2-8 研究對象在家中使用電腦頻率情形表 …………………………… 51
表3-2-9 研究對象在家觀看客家節目頻率情形表 …………………………… 52
表3-3-1 研究進度表 ………………………………………………………………… 58
表3-4-1 資訊科技融入課程內容規畫表 …………………………………………… 68
表3-5-1 資料編碼表 ………………………………………………………………… 73
表4-1-1 第一週資訊科技融入客語教學活動設計概述 …………………………… 78
表4-1-2 第二週資訊科技融入客語教學活動設計概述 …………………………… 89
表4-1-3 第三週資訊科技融入客語教學活動設計概述 ……………………………101
表4-1-4 對「資訊科技融入客語教學」感受程度的分析 ……………………………107
表4-1-5 對「資訊科技融入客語教學」喜歡程度的分析 ……………………………108
表4-1-6 覺得「資訊科技融入客語教學」有幫助瞭解客語文化的分析 ………………108
表4-1-7 覺得「資訊科技融入客語教學」有幫助熟悉單元主題的分析 ………………108
表4-1-8 覺得「資訊科技融入客語教學」的學習表現滿意度分析 ………………109
表4-1-9 覺得「資訊科技融入客語教學」有提高學習客語文化的興趣分析 …………109
表4-1-10 有助於「學到的客家語言文化」告訴家人的分析 ……………………110
表4-2-1 第四週傳統圖卡、遊戲方式進行客語教學活動設計概述 ………………113
表4-2-2 第五週傳統圖卡、遊戲方式進行客語教學活動設計概述 ………………122
表4-2-3 對「傳統圖卡遊戲方式進行客語教學」感受程度的分析 ………………130
表4-2-4 對「傳統圖卡遊戲方式進行客語教學」喜歡程度的分析 ………………131
VI
表4-2-5 覺得「傳統圖卡遊戲方式進行客語教學」有幫助瞭解客語文化的分析 ……131
表4-2-6 覺得「傳統圖卡遊戲方式進行客語教學」有幫助熟悉單元主題的分析 ……132
表4-2-7 覺得「傳統圖卡遊戲方式進行客語教學」的學習表現滿意度分析 ………132
表4-2-8 覺得「傳統圖卡遊戲方式進行客語教學」有提高學習客語文化的興趣分析…133
表4-2-9 有助於「學到的客家語言文化」告訴家人的分析 …………………………133
表4-3-1 第六週資訊科技融入客語教學活動設計概述 …………………………136
表4-3-2 第七週資訊科技融入客語教學活動設計概述 …………………………146
表4-3-3 第八週資訊科技融入客語教學活動設計概述 …………………………155
表4-3-4 對「資訊科技和圖卡遊戲混合方式進行客語教學」感受程度的分析 ……161
表4-3-5 對「資訊科技融入客語教學」喜歡程度的分析 ………………………161
表4-3-6 覺得「資訊科技融入客語教學」有幫助瞭解客語文化的分析 ……………162
表4-3-7 覺得「資訊科技融入客語教學」有幫助熟悉單元主題的分析 ……………162
表4-3-8 覺得「資訊科技融入客語教學」的學習表現滿意度分析 …………………163
表4-3-9 覺得「資訊科技融入客語教學」有提高學習客語文化的興趣分析 ………163
表4-3-10 有助於「學到的客家語言文化」告訴家人的分析 ………………………163
表4-4-1 第九週資訊科技融入客語教學活動設計概述 ………………………166
表4-4-2 第十週資訊科技融入客語教學活動設計概述 ………………………175
表4-4-3 對「資訊科技和圖卡遊戲混合方式進行客語教學」感受程度的分析 ……185
表4-4-4 對「資訊科技融入客語教學」喜歡程度的分析 ………………………185
表4-4-5 覺得「資訊科技融入客語教學」有幫助瞭解客語文化的分析 ……………185
表4-4-6 覺得「資訊科技融入客語教學」有幫助熟悉單元主題的分析 ……………186
表4-4-7 覺得「資訊科技融入客語教學」的學習表現滿意度分析 …………………186
表4-4-8 覺得「資訊科技融入客語教學」有提高學習客語文化的興趣分析 ………187
表4-4-9 有助於「學到的客家語言文化」告訴家人的分析 ………………………187
表4-5-1 第十一週資訊科技融入客語教學活動設計概述 ………………………190
表4-5-2 第十二週資訊科技融入客語教學活動設計概述 ………………………200
表4-5-3 對「資訊科技和圖卡遊戲混合方式進行客語教學」感受程度的分析 ……210
表4-5-4 對「資訊科技融入客語教學」喜歡程度的分析 ………………………211
表4-5-5 覺得「資訊科技融入客語教學」有幫助瞭解客語文化的分析 ……………211
VII
表4-5-6 覺得「資訊科技融入客語教學」有幫助熟悉單元主題的分析 ……………212
表4-5-7 覺得「資訊科技融入客語教學」的學習表現滿意度分析 ……………212
表4-5-8 覺得「資訊科技融入客語教學」有提高學習客語文化的興趣分析 …………212
表4-5-9 有助於「學到的客家語言文化」告訴家人的分析 ………………………213
表5-1-1 「資訊科技融入客語教學學習方式」的意見調查結果表 …………………217
表5-1-2 「資訊科技融入客語教學學習內容」的意見調查結果表 …………………219
表5-1-3 「資訊科技融入客語教學的資訊科技軟體」的意見調查結果表 …………221
表5-1-4 「教學方式」意見調查結果表 ……………………………………………223
表5-1-5 學童與家人平常使用客家語交談之資料表 ………………………………225
表5-1-6 學童告訴家人學習客家語情形之資料表 ………………………………225
表5-1-7 學童告訴家人學習客語詞彙情形之資料表 ………………………………226
表5-1-8 學童把所學應用在日常生活情形之資料表 ………………………………226
表5-1-9 覺得「資訊科技融入客語教學」提昇學童興趣的資料表 …………………227
表5-2-1 資訊科技融入客語教學之困境與解決策略之對照表 …………………244
表5-3-1 對教學者課程教學情境實施之檢核分析表 …………………………245
表5-3-2 對教學者課程教學設計實施之檢核分析表 ……………………………246
表5-3-3 對教學者教學活動設計實施之檢核分析表 ……………………………246
表5-3-4 對教學者教學評量實施之檢核分析表 ………………………………247
表5-3-5 對學童課程教學情境學習之檢核分析表 ………………………………248
表5-3-6 對學童課程教學活動學習之檢核分析表 ………………………………249
表5-3-7 對學童班級常規之檢核分析表 ……………………………………250
VIII
參考書目
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