臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討一位幼稚園教師推動親師生一起進行自然體驗之歷程及實施成效。本研究以幼稚園大班23位幼兒及其家長為對象，採用行動研究法，資料蒐集包含觀察記錄、訪談記錄、教學討論記錄、教學日誌、教學省思、臉書記錄，以及班級週報、學習單與家長回饋單等文件檔案，並透過詳實的描述及三角檢核法檢證資料的信實度。
本研究結論如下：
一、親師生一起進行自然體驗的課程規劃包括：運用豐富的校園自然環境，由教師設計自然體驗課程，引導幼兒從經驗中累積知識、進行感官的自然體驗，並結合家長的參與及回饋。親師生共進行五個教學主題：校園自然體驗、我在菜園的日子、我的學校是動物園、運用社區資源及大自然嬉遊記統整活動，且每個主題皆藉由行動、省思與修正的循環過程，進行自然體驗教學活動。
二、實施親師生一起進行自然體驗在幼兒方面的學習成效有：產生高度的學習興趣、提升觀察的敏銳度、增進主動探究的表現、增加生態知識，以及培養關懷分享的態度。
三、實施親師生一起進行自然體驗在家長方面的回饋有：增加家庭成員的話題、增進親子共同學習的機會，以及提升家長對教學活動的認同。
四、實施親師生一起進行自然體驗在教師的成長有：增進自然領域的專業知識的成長、學習自然體驗的教學能力，以及挑戰自我的能力。
最後本研究根據研究結論，分別就幼教師、家長及未來研究者提出建議。

The purposes of this study were to explore a preschool teacher on how to promote parent-teacher-student’s nature experience activities, and to present the curriculum developing process and implementing effects. To attain the goal, this research utilized action research by selecting 23 five- to six-year-old children and their parents as the research participants.
Data collections included observations, interviews, teaching discussion records, teaching diaries, reflective journals, Facebook records, in addition to the related documents such as learning worksheets, class weekly news, and parents’ feedback. Trustworthiness was established by triangulation, member checking, and peer debriefing.
Conclusions of this research were as followings:
1. The teacher utilized the abundant campus environments to design parent-teacher-student’s nature curriculum, to guide children accumulating knowledge from experiences and learning from practices, as well as combine parent’s participation and feedback. In addition, there were five themes in the curriculum: campus natural experience, garden diary, my zoo school, community source operating, and integrated activities. Each theme was conducted under the cyclic mode of “execution-review-modification-re-execution.”

2. Children’s learning effects in the implementation of parent-teacher-student’s nature experience activities included raising highly interests, enhancing sensitivities of observation, promoting active probing behaviors, increasing ecology knowledge, and cultivating their attitudes of nature’s caring.

3. The positive feedback for parents proved increasing the family members’ fellowship, promoting the parent-child collective learning opportunities, and raising parents’ identification of teaching activities.

4. The teacher’s growth revealed enhancing professional knowledge of nature science, learning the teaching capability of nature experiences, and receiving the ability of self- challenge.

According to the conclusions above, the study offered suggestions for preschool teachers, parents, and future researchers.

目次
中文摘要‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥I
英文摘要‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥III
目次‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥V
表次‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥VIII
圖次‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥IX

第一章 緒論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
第一節 研究背景‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
第二節 研究動機‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
第三節 研究目的與研究問題‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
壹、研究目的‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
貳、研究問題‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
第四節 名詞解釋‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
壹、親師生‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
貳、自然體驗‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
參、行動研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥6
第二章 文獻探討‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
第一節 自然體驗的內涵‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
壹、自然體驗的意涵‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
貳、進行自然體驗的意義‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
第二節 親師生一起進行自然體驗課程的內涵‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥10
壹、家長參與‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
貳、教師引導幼兒接觸自然‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥11
參、推動親職教育的觀點‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥12
肆、教師專業成長‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥13
伍、運用社區資源‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥13
第三節 親師生一起探索自然體驗課程之相關研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14
壹、幼稚園進行自然體驗課程之相關研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥14
貳、幼稚園家長參與教學之相關研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥17
第三章 研究設計與方法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23
第一節 行動研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥23
第二節 研究流程‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥24
第三節 研究參與者‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥26
壹、種子班小朋友‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥26
貳、種子班的家長‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥26
參、花朵國小附幼的同事‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥27
肆、專業人士‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥29
伍、研究者‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥29
第四節 研究場域‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥30
壹、校園生態區‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥31
第五節資料蒐集與分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥33
壹、資料蒐集‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥33
貳、資料蒐集的工具‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥37
參、資料的整理與分析‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥37
肆、研究信實度‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥40
伍、研究倫理‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥41
第四章 研究結果與討論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥43
第一節 親師生一起進行自然體驗之課程規劃‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥43
壹、課程設計理念‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥43
貳、教學實施步驟‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥45
第二節 親師生一起進行自然體驗之教學歷程‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥47
壹、主題一：校園自然體驗‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥48
貳、主題二：我在菜園的日子‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥64
參、主題三：我的學校是動物園‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥86
肆、主題四：運用社區資源‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥100
伍、大自然嬉遊記綜合活動‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥115
第三節 實施親師生一起體驗自然之學習成效‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥129
壹、幼兒的學習成效‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥129
貳、家長的回饋‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥136
參、教師的省思及專業成長‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥138
第五章 結論與建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥143
第一節 結論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥143
壹、親師生一起進行自然體驗之課程規劃‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥143
貳、親師生一起進行自然體驗之教學歷程‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥143
參、實施親師生一起進行自然體驗之學習成效‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥145
第二節 建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥147
壹、對幼教師的建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥147
貳、對家長的建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥148
參、對未來研究者的建議‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥148

參考文獻‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥149
中文部分‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥149
西文部分‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥153

附錄
附錄一：親子戶外自然體驗經驗問卷‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥155
附錄二：親師生一起體驗自然課堂活動行為觀察表‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥159
附錄三：同意幼兒參與研究之家長同意函‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥160
附錄四：參與訪談同意函‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥162
附錄五：家長的訪談大綱‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥163
附錄六：教師的訪談大綱‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥164
附錄七：班親會親子健走之旅通知單-知卡宣森林公園‥‥‥‥‥‥‥‥‥165
附錄八：班親會親子健走之旅通知單-美崙山公園及佐倉步道‥‥‥‥‥‥166
附錄九：家長參與校外教學活動回饋單-美崙山公園‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥167
附錄十：種子班開心報‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥168
附錄十一：夜間的小精靈-與螢火蟲相會回饋單‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥172
附錄十二：家長參與教學活動夜間的小精靈-與螢火蟲相會回饋單‥‥‥‥173

表次
表2-1幼稚園自然體驗之相關論文研究摘要表‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥15
表2-2幼稚園家長參與教學之相關論文研究摘要表‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥18
表3-1 幼兒家庭狀況一覽表‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥27
表3-2 選擇三位家長的基本資料及選擇原因‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥27
表3-3資料編碼分類表‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥38
表4-1 種子班的作息時間表‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥47

圖次
圖3-1 研究流程圖‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥25
圖3-2 花朵國小附幼校園平面圖‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥31
圖4-1親師生一起進行自然體驗教學前之主題活動網‥‥‥‥‥‥‥‥‥46
圖4-2親師生一起進行自然體驗教學後之主題活動網‥‥‥‥‥‥‥‥‥48
圖4-3 畫出蒲公英的樣子之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥55
圖4-4 畫出蒲公英的樣子之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥55
圖4-5 迷宮設計圖之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥58
圖4-6 迷宮設計圖之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥58
圖 4-7 迷宮名稱票選結果‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥58
圖4-8 幼兒製作指示牌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥60
圖4-9 出口指示牌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥60
圖 4-10 公主迷宮陷阱設計圖‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥60
圖4-11 挖公主迷宮的陷阱-洞‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥61
圖4-12 討論竹竿陷阱‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥62
圖4-13 完成後的竹竿陷阱‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥62
圖4-14 校園體驗活動之教學歷程‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥64
圖4-15 赤腳踩水‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥66
圖4-16 發現積水裡有蝌蚪‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥66
圖 4-17 幼兒穿雨鞋在校園探索之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥68
圖 4-18 幼兒穿雨鞋在校園探索之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥68
圖 4-19用力拉起黑色塑膠布‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥69
圖4-20 合作打包黑色塑膠布‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥69
圖 4-21 種菜志工幫忙整地‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥70
圖4-22 跟種菜志工說謝謝‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥70
圖 4-23 龍眼哥哥介紹種菜的方法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥71
圖4-24 幼兒種菜苗‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥71
圖 4-25 幼兒拔菜園裡的草之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥72
圖 4-26 幼兒拔菜園裡的草之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥72
圖 4-27 種菜建議單之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥74
圖 4-28 種菜建議單之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥74
圖 4-29 蝴蝶老師介紹稻穀殼‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥75
圖 4-30 蝴蝶老師將整袋稻穀殼撒在菜圃上‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥75
圖 4-31 放學時間家長幫忙拔草之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥77
圖 4-32 放學時間家長幫忙拔草之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥77
圖 4-33 放學時間親子一起幫忙鬆土之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥77
圖 4-34 放學時間親子一起幫忙鬆土之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥77
圖 4-35 學習揀菜‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥82
圖 4-36 清洗龍葵‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥82
圖 4-37 幼兒畫煮龍葵湯的步驟之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥82
圖 4-38 幼兒畫煮龍葵湯的步驟之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥82
圖 4-39 練習煮龍葵湯‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥85
圖 4-40 邀請家長一起喝龍葵湯‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥85
圖 4-41討論如何給分‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥85
圖 4-42 龍葵湯好不好吃記錄單‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥85
圖4-43我在菜園的日子的教學歷程‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥86
圖 4-44發現草地上的蝸牛及蝸牛蛋‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥95
圖 4-45製作保護蝸牛圍籬‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥95
圖 4-46保護蝸牛蛋‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥95
圖 4-47 幼兒設計的圍籬‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥95
圖 4-48 發現蜘蛛網上有樹枝‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥97
圖 4-49 發現的人面蜘蛛及蜘蛛網‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥97
圖 4-50保護蜘蛛網的海報‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥98
圖 4-51向全校宣導如何保護蜘蛛網‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥98
圖 4-52 「我的學校是動物園」的行動研究歷程‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥100
圖 4-53運用社區資源的教學歷程‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥114
圖 4-54好餓的毛毛蟲故事學習單之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥117
圖 4-55好餓的毛毛蟲故事學習單之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥117
圖 4-56幼兒創作日記之一‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥119
圖 4-57幼兒創作日記之二‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥119
圖 4-58幼兒創作日記之三‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥119
圖 4-59幼兒創作日記之四‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥119
圖 4-60尋找樹在哪裡‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥121
圖 4-61樹在哪裡學習單‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥121
圖 4-62小小解說員親子學習單正面‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥122
圖 4-63小小解說員親子學習單背面‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥122
圖 4-64大自然嬉遊記闖關卡‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥125
圖 4-65大自然嬉遊記闖關卡-領隊關卡說明‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥126
圖 4-66大自然嬉遊記綜合活動的教學歷程‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥128

中文部分：
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