臺灣博碩士論文加值系統

摘要

本研究旨在依據隔代教養兒童的特殊家庭背景，來設計適當的藝術治療輔導活動，透過藝術創作來釋放隔代教養兒童的負面情緒與創傷經驗，進而改善其家庭概念。
本研究之研究對象為三名隔代教養兒童，為配合個案研究實務工作之進行，採單一樣本前、後測驗設計，運用房子-樹-人測驗（H-T-P）、家庭動力繪畫測驗（K-F-D）、家庭概念量表等研究工具，來探討藝術治療的介入對個案之影響，同時分析個案在藝術治療過程中的行為及藝術表現來探討其家庭概念改變的歷程。整個研究過程可分為三個階段：一、準備階段：研究者於民國97年10月初針對班上每位學生進行家庭訪問，挑選出三位隔代教養學童為研究對象。確定研究對象之後，便開始蒐集藝術治療及隔代教養兒童的相關文獻，並擬定藝術治療的輔導活動計劃；二、介入階段：研究者在評估個案之基本資料與取得家長同意書之後，並於初次面談時完成房子-樹-人測驗、家庭動力繪畫測驗及家庭概念量表的前測。於民國98 年2月開始對個案進行15次的藝術治療活動，本論文為藝術治療介入15次的階段性研究報告；三、完成階段：個案於接受15 次活動之後，隔天接受後測評估（評估工具與前測時相同），在取得個案各項資料之後，研究者針對房子-樹-人測驗與家庭動力繪畫測驗做敘述性評估，並且比較家庭概念量表前、後測驗結果，以便對於藝術治療活動介入之影響作相關因素的研究、探討。
本研究結果顯示如下：一、經由藝術治療活動的介入，個案的家庭概念增強；二、在藝術治療活動的過程中，個案的自信心增加，多媒材的探索使個案更有創造力，而活動中的作品分享，則有助於其人際關係的表現。

關鍵字：藝術治療、隔代教養兒童、家庭概念、輔導活動、個案研究

Abstract

This research focuses on the special family background of the grandparent- children to design suitable art therapy activities. The researcher would try to release grandparent-children’s negative mood and the wound experience by artistic creation to make them improve their family concept.
There are three grandparent-children as the objects of this study. For the coordination of the case study’s practical purpose, this research uses the sole sample pre and post-examination design and utilizes the House-Tree-Person Test (H-T-P), Kinetic-Family-Drawings Test(K-F-D), Family Concept Scale, and so on. The researcher wants to probe into the influences of art therapy intervention on the cases and analyzes the cases’ behavior and art performance simultaneously as to reflect change of their family concept. There are three stages of the whole study：1.preparatory stage：The researcher made interviews with each students’ parents in October, 2008, and chose three grandparent-children as the object of study. The researcher then started to collect the literatures related to art therapy of grandparent-children, and drew up the counselling activity plan of art therapy. 2.involvement stage: After evaluating the cases’ documents and obtaining the parents’ letter of consent, the researcher made the cases finish the House-Tree-Person Test (H-T-P), the Kinetic-Family-Drawings Test(K-F-D), and the pre-examination of Family Concept Scale. All three children accepted the 15 art therapy activities from February, 2009. This thesis contains thus the stage report of the 15 interventions of art therapy. 3. accomplishment stage: After the cases finished 15 activities, they conducted the assessment of the post-examination next day. Obtaining cases’ data, the researcher made the narrative assessment of the House-Tree-Person Test (H-T-P) and the Kinetic-Family-Drawings Test (K-F-D), and compared the pre and post examinations’ outcomes of Family Concept Scale so that the related factors of the influences of art therapy intervention could be shown and interpreted.
The conclusions of this research are as follows: 1.The cases’ family concept has been enhanced by art therapy intervention. 2. Through the process of art therapy, the cases’ self-confidence could be increased, and by exploration of multi-media materials, three cases could cultivate and enjoy their creativity. The artworks shared in the activities are also helpful to their performance of interpersonal relationship.



Key word：Art Therapy、Grandparent-children、Family Concept、Counselling、
Case Study

目次

第一章 緒論
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 研究範圍與限制 3
第四節 名詞解釋 4
第二章 文獻探討
第一節 藝術治療的理論背景 7
第二節 隔代教養兒童的相關研究 20
第三節 家庭概念的理論及相關研究 29
第四節 藝術治療在兒童輔導之應用及相關研究 34
第三章 研究方法
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 45
第三節 研究工具 47
第四節 研究程序 51
第五節 資料處理與分析 53
第四章 藝術治療活動歷程
一、自由塗鴉 57
二、情緒曼陀羅 60
三、自由貼畫 64
四、家庭動力圖 67
五、雙面面具 70
六、動物角色扮演 74
七、動物家族 77
八、家庭拼貼 83
九、我最重要的家人 86
十、繪本賞析：木筏的夏天 90
十一、送奶奶一份禮物 92
十二、家庭大不同 95
十三、我想對「他」說… 99
十四、人生如畫 102
十五、家庭樹 106
第五章 個案作品分析與前、後測結果討論
第一節 個案之藝術表現及作品分析 111
第二節 H-T-P 與 K-F-D 投射測驗前、後測之結果與比較 115
第三節 藝術治療前後家庭概念改變情形分析 133
第六章 結論
第一節 研究結果 139
第二節 檢討與建議 140
參考文獻
一、中文部份 144
二、英文部分 148

附錄
一、家長同意書 151
二、家庭概念量表 152
三、H-T-P與K-F-D測驗情感特質評量表 155
四、H-T-P與K-F-D測驗結果評量表 157
五、藝術治療活動紀錄表 158
六、藝術治療活動設計 159

















附表目次

表2-1 隔代教養祖父母的角色 21
表 3-1 個案資料表 45
表5-1 H-T-P與 K-F-D情感特質呈現之平均數及標準差（A生） 130
表5-2 H-T-P與 K-F-D情感特質呈現之平均數及標準差（B生） 131
表5-3 H-T-P與 K-F-D情感特質呈現之平均數及標準差（C生）... 132
表5-4 H-T-P與 K-F-D測驗結果詮釋同意程度.. 132
表 5-5 個案在「家庭概念量表」前後測原始分數之比較 134
表 5-6 個案在「家庭概念量表」進步部分一覽表 135
表 5-7 個案在「家庭概念量表」退步部分一覽表 136











附圖目次

圖 2-1 繪畫介入創傷治療流程圖 18
圖 3-1 研究架構圖 44
圖 3-2 研究流程圖 52
圖 4-1 A生「自由塗鴉」作品 58
圖 4-2 B生「自由塗鴉」作品 59
圖 4-3 C生「自由塗鴉」作品 59
圖 4-4 A生「情緒曼陀羅」作品 61
圖 4-5 B生「情緒曼陀羅」作品 62
圖 4-6 C生「情緒曼陀羅」作品 63
圖 4-7 A生「自由貼畫」作品 65
圖 4-8 B生「自由貼畫」作品 66
圖 4-9 C生「自由貼畫」作品 66
圖 4-10 A生「家庭動力圖」作品 68
圖 4-11 B生「家庭動力圖」作品 69
圖 4-12 C生「家庭動力圖」作品 69
圖 4-13-1 A生「雙面面具」作品 72
圖 4-13-2 A生「雙面面具」作品 72
圖 4-14-1 B生「雙面面具」作品 72
圖 4-14-2 B生「雙面面具」作品 72
圖 4-15-1 C生「雙面面具」作品 73
圖 4-15-2 C生「雙面面具」作品 73
圖 4-16-1 A生「動物角色扮演」作品 76
圖 4-16-2 A生「動物角色扮演」作品 76
圖 4-17-1 B生「動物角色扮演」作品 76
圖 4-17-2 B生「動物角色扮演」作品 76
圖 4-18-1 C生「動物角色扮演」作品 77
圖 4-18-2 C生「動物角色扮演」作品 77
圖 4-19 A生「動物家族」作品 80
圖 4-20-1 B生「動物家族」作品 81
圖 4-20-2 B生「動物家族」作品 81
圖 4-21 C生「動物家族」作品 82
圖 4-22 A生「家庭拼貼」作品 84
圖 4-23 B生「家庭拼貼」作品 84
圖 4-24 C生「家庭拼貼」作品 85
圖 4-25 A生「我最重要的家人」作品 84
圖 4-26 B生「我最重要的家人」作品 88
圖 4-27 C生「我最重要的家人」作品 89
圖 4-28 A生「繪本賞析：木筏的夏天」作品 91
圖 4-29 B生「繪本賞析：木筏的夏天」作品 91
圖 4-30 C生「繪本賞析：木筏的夏天」作品 92
圖 4-31 A生「送奶奶一份禮物」作品 94
圖 4-32 B生「送奶奶一份禮物」作品 94
圖 4-33-1 C生「送奶奶一份禮物」作品 95
圖 4-33-2 C生「送奶奶一份禮物」作品 95
圖 4-34-1 A生「家庭大不同」作品 97
圖 4-34-2 A生「家庭大不同」作品 97
圖 4-35-1 B生「家庭大不同」作品 97
圖 4-35-2 B生「家庭大不同」作品 97
圖 4-36-1 C生「家庭大不同」作品 98
圖 4-36-2 C生「家庭大不同」作品 98
圖 4-37 A生「我想對『他』說…」作品 100
圖 4-38 B生「我想對『他』說…」作品 101
圖 4-39 C生「我想對『他』說…」作品 101
圖 4-40 A生「人生如畫」作品 104
圖 4-41 B生「人生如畫」作品 104
圖 4-42 C生「人生如畫」作品 105
圖 4-43 A生「家庭樹」作品 107
圖 4-44 B生「家庭樹」作品 107
圖 4-45 C生「家庭樹」作品 108
圖 5-1 房子（A生：前測） 116
圖 5-2 樹（A生：前測） 116
圖 5-3 人（A生：前測） 116
圖 5-4 家庭動力繪畫（A生：前測） 117
圖 5-5 房子（B生：前測） 118
圖 5-6 樹（B生：前測） 118
圖 5-7 人（B生：前測） 118
圖 5-8 家庭動力繪畫（B生：前測） 119
圖 5-9 房子（C生：前測） 120
圖 5-10 樹（C生：前測） 120
圖 5-11 人（C生：前測） 121
圖 5-12 家庭動力繪畫（C生：前測） 121
圖 5-13 房子（A生：後測） 122
圖 5-14 樹（A生：後測） 122
圖 5-15 人（A生：後測） 123
圖 5-16 家庭動力繪畫（A生：後測） 123
圖 5-17 房子（B生：後測） 124
圖 5-18 樹（B生：後測） 124
圖 5-19 人（B生：後測） 125
圖 5-20 家庭動力繪畫（B生：後測） 125
圖 5-21 房子（C生：後測） 126
圖 5-22 樹（C生：後測） 126
圖 5-23 人（C生：後測） 127
圖 5-24 家庭動力繪畫（C生：後測） 127

參考文獻
一、中文部份

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