一、中文部分
王秀紋(2009)。推動國民小學能源教育之層級分析—以南投縣為例(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學,台中縣。王革華(2008)。新能源概論。台北:五南出版社。
王琇葉(2007)。STS教學模式配合問題解決教學歷程融入國小一年級生活課程對學童問題解決能力及科學態度之影響研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。王美芬、熊召弟(1998)。國民小學自然科教材教法。台北:心理出版社。
王美芬(1996)。自然與生活科技領域的探究教學策略。教育研究月刊,152,45-54。王秋雯(2004)。環境倫理價值觀融入國小生活課程之行動研究(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院,台北市。王淑君(2003)。以生物多樣性主題融入國小二年級生活領域課程之行動研究(未出版之碩士論文)。台北市立師範學院,台北市。王貴春(2000)。STS 教學與國小學生創造力及學習態度之研究(未出版之碩士論文)。台北市立師範學院,台北市。王雅雪(2003)。環境教育融入一年級生活課程之行動研究(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院,台北市。王智姚(2003)。國小中、高年級學生對能源認知與態度之研究(未出版之碩士論文)。台北市立師範學院,台北市。王澄霞(1995)。STS 活動中之「學」與「教」。科學教育學刊,3(1),115-137。王澄霞(1996)。化學領域之STS 師資培育課程架構。化學期刊,54(2),103-114。王澄霞、謝昭賢(1997)。以教與學歷程檔案評量STS 教師的專業能力及其成長。 科學教育學刊,2(5),137-165。王澄霞(1997)。STS 教師的專業成長。科學教育學刊,5(1),23-58。王懋雯(1995)。環境教育的定義、目標與內涵。國立教育資料館教育資料集刊—環境教育,20,35-54。王鑫(1999)。地球環境教育與永續發展教育。環境教育季刊, 37, 87-103。石台榮(2009)。高雄市國小六年級學生能源認知、能源態度與能源行為之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學行政管理研究所,臺南市。田振榮(1991)。當前重要的教育課題--能源教育。技術及職業教育雙月刊, 6,27-32。
田振榮(1992)。能源教育的檢討與評析。工業職業教育,10(3), 31-34。甘記豪(2004)。STS 教學模組對國小六年級學生學習成效之研究—以垃圾處理
爭議為例(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
伍台玉(2005)。國小實施統整式能源教育課程對學生節約能源態度影響之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。李大偉(1998)。問題導向的技學素養教學策略研究。行政院國家科學委員會專題
研究計畫,計畫編號: NSC 87-25511-S-003-054。
吳文雄(2002)。中部地區國小學童能源知識與態度之調查研究(未出版之碩士論文)。國立台中師範學院,台中市。吳明隆(2010)。SPSS操作與應用問卷統計分析實務。台北市:五南出版社。
吳碧純(2001)。科學-科技-社會(STS)教育思潮及教學取向。教育研究月刊, 92,69-76。
宋佳芳(2009)。國小四年級學童對節能減碳概念之研究-以高雄縣市地區為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。汪為健(2011)。以KEEP教材能源教育概念為基礎分析國小康軒版及南一版教材能源教育內容之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,台北市。阮俊榮(2007)。STS理念的環境議題融入課程對國小學童環境知識、態度與行為之影響(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。汪靜明(1995)。社會環境教育之推動與落實。教育資料集刊,20,213-235。汪靜明(2000)。學校環境教育的理念與原理。環境教育季刊,43,18-34。佘曉清(1994)。各國STS 課程教材評介(4):美國的科學-技術-社會(STS)教育。台灣教育,171,12-17。林金塗(1992)。我國能源教育現況與實施策略。台南家專學報,12,339-358。林明瑞(1997)。STS 模式之環境教育教學法。科學教育月刊,204,24-31。林美足(2010)。高雄市國小六年級學童對新環境典範觀、綠色能源認知和態度相關之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。林清平(1998)。國小能源教育推廣之研究。臺北市立師範學院學報,29(15), 243-264。林雅雯(2009)。嘉南地區國小高年級學生能源認知與態度之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。林錦足(2007)。國小高年級學生能源認知與態度之研究─以高屏地區為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。林顯輝(1991)。科學、技術和社會三者相結合的科學教育新理念。國教天地,87, 24-30。邱皓政(2008)。量化研究與統計分析。台北市:松崗。
易洪庭(1993)。全面落實推動能源教育。台北:經濟部能源委員會。
周錦鐘(2003)。台北市國民小學教師能源態度研究(未出版之碩士論文)。台北市立師範學院,台北市。柯玫淑(2003)。國小中、高年級能源永續概念標準化評量之研究(未出版之碩士論文)。國立台中師範學院,台中市。施吉忠(2008)。主題式教學對國小四年級學生能源態度影響之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,台北市。施成裕(2004)。高雄市國小六年級學生電能認知與核能發電態度之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。施惠(2000)。STS教學模組對國小教師教學專業知能成長的探究認知的學習歷程。科學教育學刊,8(4),335-355。徐培祥(2009)。屏東縣恆春鎮國小高年級學生能源認知與能源態度之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。高翠霞 (1988)。環境教育之理念。環境教育季刊,3,8-11。陳文典(1997)。STS 理念下之教學策略。物理教育,1(2),85-95。陳文典(1998)。STS理念下之教學。台灣教育,575,10-19。陳世富(2009)。能源永續教育融入自然與生活科技學習成效之研究~以國小四年級能源與運輸工具為例(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,台北市。陳芃(2008)。數字會說話─從能源統計看減碳與能源政策。能源報導,12,23-25。陳怡靜(2005)。STS 理念之教學對國小學童學習溫室效應之影響(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。陳柏羽(1999)。以STS 為導向的噪音實驗教學對國小四年級學生影響之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。陳柔樺(2010)。臺南市國小六年級學生能源認知、態度與行為之研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南市。陳建州(2001)。高級職業學校教師能源認知、能源態度與能源教學策略關係之研究(未出版之博士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。陳雅芳(2007)。南部地區小學教師綠色能源認知與態度之研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南市。張子超(2000)。九年一貫課程環境教育融入的內涵與教學。臺灣教育,589,12-21。
張有典(2004)。統整式能源教育課程對國小學生節約能源態度之影響研究(未出版之碩士論文)。國立台中師範學院,台中市。張倩如(2004)。國小環境議題教學之行動研究—以STS 教學模式為導向(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院,花蓮市。張聖宗(2004)。國小高年級能源永續教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。張銘芳(2008)。以STS教學提升學生垃圾減量知識、態度和行為之成效(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。許民陽、梁添水(2000)。國小運用STS 教學模式──天象與時空概念教學模組
之探討以中年級磁場與磁極單元為例。科學教育研究與發展季刊,21,4-15。
許民陽、王郁軒、梁添水、鄭紹龍(2001)。國小運用STS 教學模式─天象與時空概念教學模組之探討。科學教育學刊,9(1),79-100許春峰(1998)。師院普通化學實驗STS 教學模組。新竹師院學報,11,157-186。莊奇勳、王嘉田(1997)。國小自然科STS 教學模組之探討:豆漿製作。國民教育研究學報,3,75-98。
莊惠琦(2007)。高雄縣國小六年級學童能源認知與態度之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
康國裕 (2001)。落實能源教育的重要性。技術及職業教育,62,2-4。教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。台北市:教育部。
教育部(2010)。國民中小學九年一貫課程綱要。台北市:教育部。
黃惠雪(1999)。非正式能源教育課程對國小學生節約能源態度之影響研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。黃萬居(1999)。培育國小代課教師為STS 教師之研究【專刊】。科學教育研究與發展季刊,3-22。黃萬居(2002)。由教學原理論述STS 教學活動之應用【專刊】。科學教育研究與發展季刊,59-85。黃詩惠(2007)。運用STS教學將環境教育融入國活課程之研究(未出版之碩士論文)。台北市立教育大學,台北市。黃慧貞(2006)。應用STS理念教學將環境教育議題融入國小自然與生活科技之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。黃鴻博(1997)。國民小學STS課程發展之研究。台中師院學報,11,443-469。黃鴻博(1998)。在國民小學實施STS 教育教師學科知識問題之探討。台中師院學報,12,456-479。黃鴻博、郭重吉(1999)。STS 教育理念的接納與實踐—一個國小教師的個案研究。科學教育學刊,7(1),1-15。黃鴻博(2010)。自然與生活科技教材教法。台北:五南出版社。
黃鎮江(2008)。綠色能源。台北縣:全華圖書。
黃毓琪(2007)。IT及STS探究式教學對國小學童科學解釋能力之影響(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。游森南(2004)。國小自然科實施STS 教學之行動研究—以宜蘭五十二甲濕地議題為例(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院。花蓮市傅惠筠(2008)。國立臺灣師範大學學生能源認知與能源態度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,台北市。楊冠政(1989)。環境教育概述(上)。環境教育季刊,1,6-17楊冠政(1992)。環境行為相關變項之類別與組織。環境教育,15,10-23。楊冠政(1993)。環境素養。環境教育,19,2-14。楊冠政(1998)。環境教育。台北市:明文書局。
楊國賜(1997)。談我國學校環境教育的發展。環境教育, 33, 2-7。靳知勤(2004)。協助中學數理教師設計STS教學活動之行動研究。科學教育學刊,3(12),341-364。靳知勤、陳又慈(2007)。臺中縣市國小自然科教師對以STS議題從事教學之調查研究。科學教育學刊,15(1),25-52。靳知勤(2008)。臺灣STS 教育領域學位論文之發展回顧與評析。科學教育學刊, 16(4),351-373經濟部能源委員會(1998)。能源教育目標與課程內涵之研究計畫。臺北市:經濟部能源委員會。
經濟部能源委員會(2010)。能源政策白皮書。台北:經濟部能源委員會。
廖芳玲、程金保(2005)。鼓勵動態的行為實踐──國內能源教育推動概況。能源報導,9,5-7。
廖敬凱(2010)。以STS教學模組提升小學生「全球暖化行動力」中政治參與的能力(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中市。劉志明(2010)。推行國小綠色能源教育之相關因素探討-以臺南縣為例(未出版之碩士論文)。立德大學,台南市。劉崇武(2008)。高雄縣國小高年級學生能源認知與能源態度之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。鄭東益(2009)。臺南縣市地區之國小教師與高年級學童對於綠色能源認知與態度之研究(未出版之碩士論文)。國立台南大學,台南市。鄭麗香(2007)。STS教學模組對國小五年級學童環境教育分項能力之成效研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。盧玉玲、連啟瑞(1997)。STS 教學模組開發模式之建立及其實際教學成效估。科學教育學刊,5(2),219-243。盧俊良(2003)。在國小自然科實施STS 教學之協同行動研究─以宜蘭雙連埤生態議題為例(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院,花蓮市。蕭怡雯(2004)。以焚化爐STS 模組教學探討國小學童環境認知及態度之成效(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。蕭鴻銘(2007)。以e-STS教學模組運用於國小環境教育之學習成效研究─以汞污泥環境議題為例(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。謝浩渝(2006)。國小高年級STS 綠色能源教學之行動研究(未出版之碩士論文)。台北市立教育大學,台北市。
謝鎮州(2006)。太陽能運用現況。科學月刊,37(10),754-759。
魏明通(1994)。各國STS課程教材評介(一)、(二)、(三)。科學教育月刊,171,3-17。
魏明通(1994)。各國STS 課程教材評介—英國SIS 和SISCON 的STS 課程。科學教育月刊,168,2-19。魏明通(2002)。科學教育。台北市:五南圖書出版有限公司。
羅大涵(1983)。能源問題與能源教育。中學工藝月刊, 16(12), 2-10。
羅美珍(2002)。以STS 教學模組培養學生防颱觀念(未出版之碩士論文)。國立台中師範學院,台中市。蘇宗振(2006)。打造綠色油田-政府規劃種植能源作物。能源報導,4,17-19。蘇宏仁(1996)。科學課程模式—科學、技學、社會(STS)為導向的科學教育。科學教育月刊,190,2-11。
鐘敏綺(2004)。應用STS 教學於國小目然與生活科技領域之研究(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園縣。二、英文部分
Aikenhead, G. S. (1994). What is STS science teaching? STS education: International
perspectives in reform. New York: Teachers' College Press.
Benjamin T. Lestera, L. M., Leea, O. & Lambertb, J. (2006). Social Activism in Elementary Science Education: A science, technology, and society approach to teach global warming. International Journal of Science Education, 28(4),315-339.
Cheek, D. W. (1994). Trends and dilemmas in science, technology and society education within k-12 schools in the United States. In D. W. Cheek (ED.). Proceedings of National Technological Literacy Conference. (pp. 190-200). ED381429.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences(2nd ed. ). Hillsdale, NJ.: Lawrence Erlbaum Associates.
Disinger,J.F. (1985). What research says: Environmental education’s definifional problem. School Science and Mathmatics, 85(1), 59-68.
Educational Test Service (1976). Content analysis and interpretation of five regional hearings to determine the future needs in-school energy education .Washington,D C : Federal Energy Adiministration.
Fowler, J. M. (1976). Energy education and the "wolf-criers". Social Education , 40(4), 251-256.
Gardner, G. T., & Stern, P. C. (1996). Environmental problems and human behavior. Boston,MA.: Allyn and Bacon.
Gayford, C. G.. (1993). Discussion-based group work related to environmental issues in
science classes with 15-year-old pupils in England. International Journal of Science Education, 15(5), 521-529.
Graham, C. S. (1986). STS in middle/junior high school science: One state’s response.STS Reporter. 2(5), 1-4.
Harms, N. C. (1977). Project synthesis: An interpretative consolidation of research identifying needs in natural science education. (A proposal prepared for the National Science Foundation.) Boulder: University of Colorado.
Heath, P. A. (1992). Organizing for STS Teaching and Learning: The doing of STS.Theory into Practice, 31(1), 52-58.
Hinrichs, K. (2003). Energy: Its use and the environment. Tsang Hai Book Publishing Co.
Houston, J. E. (1990). Thesaurus of ERIC Descriptors (12nd Ed.). Phoenix Arizon: Oryx Press.
Hungerford, H. R., & Volk T.L. (1990). Changing learner Behavior through environmental education. The Journal of Environmental Education, 21(3), 8-21.
James, E. O., Robinson, M., & Powell, R. R. (1994). Beyond STS: An energy education curriculum context for the 21st century. Journal of Science Teacher Education, 5(1), 6-14.
Kortland, K. (1996). A STS case study about student’s decision making on the waste issue. Science Education, 80(6), 673-689.
Kuhn, D. J.(1979). Study of the attitudes of secondary school students toward energy related issues. Science Education, 63(5), 609-620.
Solomon,J. (1993). Teaching science, technology and society, Philadephia: Open University Press.
Pedretti, E. (1999). Decision making and STS education: Exploring scientific knowledge and social responsibility in schools and science centers through an issues-based approach. School Science and Mathematics, 99(4), 174-182.
Petrock, E. M. (1981). The rise fall of energy education. (ERIC: Document Reproduction Service No. ED 210 232).
Ramsey, J. M. (1993). The effects of issue investigation and action training on eighth-grade students' environmental behavior. The Journal of Environmental Education, 24(3): 3-36.
U. S. Department of Energy. (1982).A conceptual framework for energy education. K-12. Washington. D. C.: U. S. Department of Energy.
Yager, R. E. (1992). The constructivist learning model: A must STS classrooms. ICASE Yearbook, 14-17.
Yager, R. E. (1996). Science/technology/society as reform in science education. New York,NY.:SUNY.
Yager, R. E. (2000). A vision for for what science education should be like for the first25 years of a new millennium. School Science and Mathematics, 6, 327-341.
Yager, R. E., Choi, A.,Yager, S. O.&Akcay, H. (2009).A comparison of student learning in STS vs those in directed inquiry classes, Electronic Journal of Science Education, 13(2),186-208.