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研究生:謝瓊雯
研究生(外文):Chiung-Wen Hsieh
論文名稱:彰化縣國中學生人格特質、學習風格、班級學生行為與學習成就之研究-以電腦課程為例
論文名稱(外文):A Study of Changhua Junior High School Students’ Personality traits,Learning Style,Class students’ behavior and Academic Achievement ;Computer Course.
指導教授:陳清檳 博士
指導教授(外文):Chin-Pin Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:260
中文關鍵詞:國中學生人格特質學習風格班級學生行為學習成就
外文關鍵詞:Junior High School Students’PersonalitytraitsLearning StyleClass students’ behaviorAcademic Achievement
相關次數:
  • 被引用被引用:13
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本研究旨在暸解彰化縣國中學生人格特質、學習風格、班級學生行為與學習成就之關係,為有效達成研究目的,本研究針對彰化縣各公私立國中二年級學生發放問卷,計發放716份問卷,共回收594份問卷,捨棄6份無效問卷,實得有效樣本588份,有效回收率為83%,並以典型相關、階層迴歸等統計方法,以考驗各項研究假設。具體而言,本研究的結果為:
一、彰化縣國中學生人格特質中除「神經質」外, 其愈傾向「外向性」、「親和性」、「開放性」、「嚴謹性」時,則班級學生行為之「班級認同」、「人際互動」、「工作盡責」、「自我充實」之表現程度愈高。
二、彰化縣國中學生人格特質中除「神經質」外,其愈傾向「外向性」、「親和性」、「開放性」、「嚴謹性」時,則學習風格中之「注重人際型」、「精熟型」、「理解型」、「自我表達型」之表現程度愈高。
三、彰化縣國中學生人格特質與學習成就達顯著相關。
四、彰化縣國中學生班級學生行為表現愈高時,其學習風格的表現愈高。

五、彰化縣國中學生學習風格與學習成就達顯著相關。
六、彰化縣國中學生班級學生行為與學習成就達顯著相關
七、彰化縣國中學生班級學生行為對人格特質與學習成就間不具有中介效果存在。
八、彰化縣國中學生學習風格對人格特質與學習成就間具有完全中介效果存在。
最後,根據文獻分析、研究發現與結論,研究者對學習者、教學者與後續研究上提出相關建議,以作為國中電腦科教師及相關教育工作者欲提升學生學習成就之參考。

Abstract
The purpose of this research was to investigated the relation among personality traits, learning style, class students’behavior and academic achievement in Changhua County junior high schools. In order to achieve the research purpose, questionnaires were distributed to the second grade students in Changhua County public and private junior high schools. 716 questionnaires were handed out and 594 questionnaires were retrieved. Apart from the 6 invalid questionnaires, 588 were valid samples.The retrieval rate of valid questionnaires is 83%.Statistical methods such as canonical correlation and hierarchical regression were used to test on all kinds of hypothesis in the research. To sun it up, the results of the research were as the following:
1.Besides “neuroticism” in the personality traits, junior
high school students in Changhua County who show slight inclination toward “extraversion”,agreeableness”, “openness”, and “conscientiousness”, perform better in class students’ behavior which include “class recognition”, “social interaction”, “job responsibility” and “self fulfillness”.
2.Besides “neuroticism” in the personality traits, junior high school students in Changhua County who show slight inclination toward“extraversion”, ”agreeableness”, “openness”,and “conscientiousness”,have better larning
styles which include “Sensing-Feeling”, “Sensing-Thinking”,“Intuitive-Thinking”,and “Intuitive-Feeling”.
3.Junior high school students in Changhua County demonstrated the significant effect of correlation
between their personality traits and academic achievement.
4.Junior high school students in Changhua County who show progress in class students’ behavior also show improvement in learning style.
5.Junior high school students in Changhua County demonstrated a strong correlation between their learning styles and academic achievement.
6.The class students’ behavior and academic achievement of junior high school students in Changhua County show the significant correlation.
7.The class students’ behavior of junior high school students in Changhua County has no mediating effect toward their personality traits and academic achievement.
8.The learning style of junior high school students in Changhua County has complete mediation toward their personality traits and academic achievement.

Finally,according to the documentary analysis,research discovery and conclusion,the researcher would be able to share related suggestions with future learners,teaching staff and those conducting follow up research studies. This may be a reference for junior high school computer teachers or relevant educators who want to improve students’ academic chievement.

目 次
摘 要 Ⅰ
Abstract Ⅲ
謝 誌 Ⅵ
目 次 Ⅶ
圖 次 ⅩⅠ
表 次 ⅩⅠⅠ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究假設 6
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 10
第六節 名詞解釋 12
第二章 文獻探討 15
第一節 國中電腦課程的實施與現況 15
第二節 人格特質理論基礎與相關研究 21
第三節 學習風格理論基礎與相關研究 37
第四節 班級學生行為理論基礎與相關研究 53
第五節 學習成就理論基礎與相關研究 74
第六節 人格特質、學習風格、班級學生行
為與學習成就之相關 81
第三章 研究設計與實施 93
第一節 研究架構 93
第二節 研究對象 97
第三節 研究工具 99
第四節 調查實施 113
第五節 資料處理 114
第四章 資料分析結果與討論 117
第一節 彰化縣國中學生人格特質與學習態度、班級學生行為與學習成就之描述性統計 117
第二節 彰化縣國中學生人格特質、學習風格、班級學生行為與學習成就之典型相關分析 129
第三節 彰化縣國中學生班級學生行為對人格特質與學習成就之中介效果分析 154
第四節 彰化縣國中學生學習風格對人格特質與學習成就之中介效果分析 178
第五節 考驗研究假設 185
第五章 結論與建議 189
第一節 研究結論 189
第二節 建議 195
第三節 後續研究方向 199
參考文獻 203
壹、中文部分 203
貳、英文部分 220
附 錄 243
附錄一 預試問卷 244
附錄二 專家效度問卷 248
附錄三 預試問卷內容效度專家審查名單 254
附錄四 正式問卷 255

圖 次
圖 1-1 研究步驟 9
圖 2-1 Hanson & Silver的學習風格概念圖 47
圖 3-1 研究架構圖 93
圖 4-1 彰化縣國中學生人格特質與班級學生形為之典型相關分析路徑圖 135
圖 4-2 彰化縣國中學生人格特質與學習風格之典型相關分析路徑圖 141
圖 4-3 彰化縣國中學生班級學生行為與學習風格之典型相關分析路徑圖 146
圖 4-4 中介因果因素示意圖 154
圖 4-5 中介模式之直接效果、間接效果與整體效果之關係 155
圖 4-6 班級學生行為各構面之中介路徑圖 164
圖 4-7 學習風格在人格特質與學習成就之中介效果 183
圖 4-8 學習風格中介效果考驗結果 187

表 次
表 2-1 彰化縣國民中學學校規模現況 16
表 2-2 九年一貫資訊教育第四階段資訊能力及學習內涵 19
表 2-3 國內外學者人格特質定義彙總 24
表 2-4 人格特質分類表 30
表 2-5 學習風格的定義 41
表 2-6 各學者對學習風格的分類模式 45
表 2-7 精熟型相關論點 48
表 2-8 注重人際型相關論點 49
表 2-9 理解型相關論點 50
表 2-10 自我表達型相關論點 51
表 3-1 研究母群表 98
表 3-2 人格特質預試量表之各量表分配情形 101
表 3-3 人格特質問卷項目分析摘要表 102
表 3-4 人格特質問卷因素分析摘要表 103
表 3-5 人格特質預試量表信度分析摘要表 104
表 3-6 學習風格預視量表之各量表分配情形 105
表 3-7 學習風格問卷項目分析摘要表 106
表 3-8 學習風格問卷因素分析摘要表 107
表 3-9 學習風格預試量表信度分析摘要表 108
表 3-10 班級學生行為預試量表之各量表分配情形 109
表 3-11 班級學生行為問卷項目分析摘要表 110
表 3-12 班級學生行為問卷因素分析摘要表 111
表 3-13 班級學生行為預試量表信度分析摘要表 112
表 3-14 正式問卷各量表之構面題項分配情形 112
表 4-1 彰化縣國中學生人格特質描述性分析摘要表 118
表 4-2 彰化縣國中學生學習風格描述性分析摘要表 122
表 4-3 彰化縣國中學生班級學生行為描述性分析摘要表 126
表 4-4 人格特質與班級學生行為之典型相關檢定表 129
表 4-5 人格特質與班級學生行為之典型相關分析摘要表 132
表 4-6 人格特質與學習風格之典型相關檢定表 136
表 4-7 人格特質與學習風格之典型相關分析摘要表 139
表 4-8 班級學生行為與學習風格之典型相關檢定表 142
表 4-9 班級學生行為與學習風格之典型相關分析摘要表 144
表 4-10 人格特質與學習成就之典型相關檢定表 147
表 4-11 人格特質與學習成就之典型相關分析摘要表 148
表 4-12 人格特質與學習成就之典型相關檢定表 149
表 4-13 學習風格與學習成就之典型相關分析摘要表 150
表 4-14 人格特質與學習成就之典型相關檢定表 151
表 4-15 班級學生行為與學習成就之典型相關分析摘要表 152
表 4-16 中介檢定步驟表 156
表 4-17 Sobel中介效果計算模式摘要表 158
表 4-18 班級學生行為在人格特質對學習成就之中介效果檢定分析表 163
表 4-19 班級認同在人格特質對學習成就之中介效果檢驗分析摘要表 167
表 4-20 人際互動在人格特質對學習成就之中介效果檢驗分析摘要表 170
表 4-21 工作盡責在人格特質對學習成就之中介效果檢驗分析摘要表 173
表 4-22 自我充實在人格特質對學習成就之中介效果檢驗分析摘要表 176
表 4-23 學習風格在人格特質對學習成就之中介效果檢驗分析摘要表 181
表 4-24 學習風格在人格特質與學習成就之中介效果檢測 182
表 4-25 各研究假設典型相關分析考驗結果 186
表 4-26 班級學生行為中介效果分析考驗結果. 187


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