臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要在於探討職前教師在接受「創造性問題解決方案」後，其在批判思考能力、批判思考意向之影響。研究對象為北部地區某國立大學修習教育學程，二班職前教師共100人為研究對象，一班為創造性問題解決方案組(n=50)，另一班為對照組(n=50)。教學實驗為期12週，每週一堂課，每次100分鐘。研究工具包含康乃爾批判思考測驗 Z 級及批判思考意向量表。統計方法以描述性統計、獨立樣本單因子共變數分析進行考驗。研究結果敘述如下：一、「創造性問題解決方案」組，在康乃爾批判思考測驗 Z 級有「意義」、「觀察」、「訊息可信度」、「先前假設的確認」與「整體」的分數，較對照組更能有效提升批判思考能力；「創造性問題解決方案」組，在批判思考意向有「智識好奇心」及「整體」的分數，較對照組更能有效提升批判思考意向。二、「創造性問題解決方案」融入體育課程設計後，對創造性問題解決方案組職前教師依序喜歡程度為成果發表的「內容」、「方式」、「難度」與「評分方式」。「創造性問題解決方案」實施在教育學程之相關課程中確實有其效果，對職前教師批判思考能力與批判思考意向的提升有所助益。職前教師也從創造性問題解決方案的課程中學到團隊合作，並且發現此課程更能勇於展現自己。

Background/Purpose: The purpose of this research was to investigate the effect of the creative purpose solving program on the pre-service teachers’ critical thinking ability. Method: A total of one-hundred (n=100) sophomore college students were participated in this the study. The students were randomly assigned into CPS group and comparable group. The CPS group of fifty (n=50) was received the Creativity Problem Solving program. The comparable group of fifty (n=50) was received no treatment. Both group received the program for 12-weeks. Each week received a class for 100 minutes. All participates were asked to complete the Corne11 Critical Thinking Test Leve1 Z and Critical Thinking Dispositions Scale (CTDS) abilities two times: once in the beginning of the intervention and once in the end of 12-weeks intervention. The CPS group also asked to fill out the feedback form from 3 projects they done in the class and conduct the informal interview for 3 high, 3 medium, and 3 low critical thinking ability pre-service teachers. The descriptive and one way ANCOVA applied to analyze all the acquired data. Analysis/Results: Results indicated that a). The CPS group was significantly higher scores on Definition, Prediction in Planning, Identification of Assumption and overall in (Cornell Critical Thinking Test, Level Z) than comparable group; the CPS group was also significantly higher score on Knowledge Curiosity and overall than comparable group in CTDS; b) The CPS group pre-service teachers the sequence of how they like the CPS project were in the order of content of the project, difficulty level of project, and grading method. Conclusions: The CPS implemented in the education related courses did had influencd. The pre-service teachers learned the team work from the CPS program generally, and the CPS also gave them the chance to displayed their talents. With the CPS program could be included in the education related courses, so that the pre- service teachers’ creative ability, critical thinking skills could be promote as well.

目　錄

第一章 緒論-----------------------------------------1
第一節 研究動機與目的--------------------------------1
第二節 研究問題------------------------------------4
第三節 重要名詞解釋--------------------------------5
第四節 研究限制與範圍--------------------------------6
第二章 文獻探討------------------------------------7
第一節 創造力的理論---------------------------------7
第二節 創造性問題解決的理論-------------------------11
第三節 批判思考的理論-----------------------------21
第四節 文獻總結----------------------------------34
第三章 研究方法----------------------------------36
第一節 研究設計與架構-----------------------------36
第二節 研究對象---------------------------------40
第三節 研究工具---------------------------------40
第四節 實驗程序---------------------------------44
第五節 研究程序----------------------------------51
第六節 資料處理與分析-----------------------------54
第四章 結果與討論--------------------------------56
第一節 兩組職前教師康乃爾批判思考測驗Z級後測成績差異---56
第二節 兩組職前教師批判思考意向後測成績差異----------60
第三節 職前教師實施創造性問題解決方案實施成效--------63
第四節 討論------------------------------------72
第五章 結論與建議------------------------------80
第一節 結論-----------------------------------80
第二節 建議-----------------------------------81
參考文獻-------------------------------------83
第一節 中文部分-----------------------------83
第二節 英文部分-----------------------------88
附錄-----------------------------------------92
附錄一 成品發表回饋單---------------------------92
附錄二 職前教師訪談------------------------------93
附錄三 研究参與同意書-----------------------------94
附錄四 研究工具同意書（一）---------------------------95
附錄五 研究工具同意書（二）---------------------------96
附錄六 教學實驗課程簡案-------------------------------97
附錄七 Case討論單----------------------------------99
附錄八 回家作業------------------------------------100
附錄九 成品發表評分單-------------------------------101

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一、中文部分
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