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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:朱家儀
研究生(外文):Chia-yi Chu
論文名稱:「攜手計畫課後扶助方案」成功模式之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study of the Successful Model of the After School Alternative Program
指導教授:黃秀霜黃秀霜引用關係
指導教授(外文):Xiu shuang Huang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:89
中文關鍵詞:成功模式攜手計畫課後扶助方案補救教學
外文關鍵詞:under-achievement remedial teachingASAPteaching methods
相關次數:
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2006年教育部之「攜手計畫課後扶助方案」正式開辦,此方案之目的在於弭平學習落差,全國第八次教育會議中更以「公義」做為政策主軸之一,可見中央已正視到弱勢且低成就學童之問題。除推動「攜手計畫課後扶助方案」外,為落實補救教學效益,更於2008年建置「攜手計畫課後扶助方案評量計畫」,除篩選全國中小學學習落後之學生外,更能檢視受輔學生之學習歷程,據此期待更多的身分弱勢及學習低成就雙低之學童受惠。
本研究旨在觀察之臺南市「溫暖國小(化名)」96學年度入學之攜手班授課教師之教學方式,以及該校行政資源在教學上之挹注,提供各國民中小學教學上之參考依據。研究方法部分以個案研究法搭配文件分析、訪談等。研究結果有四:一、工作分析在補救教學上有所成效;二、補救教學重點以學生之學科基礎能力為主;三、行政處室將資源進行整合助於授課教師更專心於教學上;四、學校定期召開推廣及檢討會議助於行政及教學面的推行。
“After School Alternative Program” has been conducting since 2006, the project is aiming at offering disadvantaged students more opportunities to achieve their grades above standard. The purpose of this study was to know how can those students who participating in “After School Alternative Program (ASAP)” can get ahead from 2010 to 2012 on Testing for After School Alternative Program.
In order to understand those students who participate in ASAP can improve on Testing for After School Alternative Program, we observed how the teacher taught for those students. The study methods were a case design and qualitative research methods. Because of the subjects who had significant progress on the test data base (ASAP-tbt), we chose the subjects of this research were 5th students participated in ASAP.
From the observational analysis, the teaching method of ASAP could promote students'' achievement, the results of this study were as follows:
1. Task analysis to be effective in remedial teaching.
2. Remedial teaching focus on the basis of students’ basked ability.
3. Administrative resources integration could help the teachers concentrate on their teaching strategies.
4. Schools meet regularly to promote and review meetings contribute to the implementation of administrative and teaching.
Therefore, the ways in this study is worthy to combine with remedial instruction.
中文摘要 i
英文摘要 ii
誌 謝 iii
目 次 iv
表 次 vi
圖 次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 5
第二章 理論基礎與文獻探討 7
第一節 「攜手計畫課後扶助方案」之理論基礎與沿革 7
第二節 「攜手計畫課後扶助方案」之相關研究 16
第三節 補救教學之理論基礎與相關研究 18
第三章 研究設計與實施 27
第一節 研究方法 27
第二節 研究架構與流程 29
第三節 研究對象 29
第四節 資料處理與分析 33
第五節 研究倫理 35
第四章 研究結果與討論 37
第一節 溫暖國小教學人員教學方式之分析與討論 37
第二節 溫暖國小對於教學人員行政資源挹注之分析與討論 53
第三節 溫暖國小辦理「攜手計畫課後扶助方案」成功模式因素之分析與討論 58
第五章 研究結論與建議 61
第一節 結論 61
第二節 建議 62
參考文獻 65
一、中文部份 65
二、英文部分 73
附 錄 74
附錄一 「攜手計畫課後扶助方案」相關研究摘要表 74
附錄二 補救教學相關研究 83
附錄三 個案學生資料庫使用保密同意書 89
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