臺灣博碩士論文加值系統

本論文旨在探討幼兒家長及幼稚園教師對幼稚園教師專業角色的認知及踐行差異比較。以臺北市公立國小附設幼稚園教師與就讀其幼稚園之家長為對象，透過「幼稚園教師專業角色認知及踐行之問卷」進行調查，有效問卷355份，其中教師188份、家長167份。經由分析與討論結果，獲得以下幾個主要結論：
（一） 從家長或教師的角度來看，對於教師角色認知及踐行的七個向度，均偏向於非常重要及大致做到以上；其中，「幼兒保育能力」、「班級經營與輔導」與「管教能力敬業精神與態度」三項被認為最為重要，認為較不重要是「行政事務能力」。
（二） 教師的任教年資及有無子女在角色踐行上出現顯著的差異；任教年資11年以上的老師，在「幼兒專業知識與教學能力」的踐行上比10年以下的教師執行程度高；在「敬業精神與態度」踐行上，任教年資21年以上的老師則比其他年資較淺的教師程度高；而在「幼兒保育能力」踐行上，任教年資21年以上的老師則比11年至20年的教師來得高；而有子女的幼稚園教師在「幼兒專業知識與教學能力」的踐行上，比沒有子女的教師落實程度高。
（三） 不同年齡與性別的家長在教師角色的認知及踐行上有顯著的差異；年齡在「36至40歲」的家長，比「35歲以下」的家長認為教師角色中的「人際溝通能力」較為重要；而女性家長則比男性家長認為幼稚園老師在「班級經營與輔導管教能力」及「幼兒保育能力」的踐行上做得比較好。
（四） 從幼稚園教師角度來看，教師自我的角色認知均比角色踐行還高。從家長角度來看，在「行政事務能力」、「幼兒專業知識與教學能力」的認知與踐行沒有顯著的差異外；在其他教師角色的認知與踐行上，家長對於幼稚園教師角色的認知也比踐行程度高。
（五） 教師與家長在幼稚園教師角色的踐行上，家長比教師更為肯定幼稚園教師做得更好。
（六） 根據結論，據以對教育行政、教師專業及未來研究提出相關的建議。
關鍵詞：教師角色、角色認知、角色踐行

The purpose of this study was to investigate the differences of kindergarten teachers and parents in perceiving and practicing kindergarten teachers’ professional roles. The subjects were teachers and parents of Taipei Municipal Elementary School affiliated kindergarten. The study was investigated through ” Kindergarten Teacher’ Perception and Practice of Professional Roles Questionnaire.” There were in total 355 valid questionnaires, including 188 finished by teachers and 167 by parents. The followings were conclusions after analysis and discussion:
1.From the perspectives of teachers and parents, seven dimensions of perception and practice of teachers’ professional roles all intended to be “very important” and “mostly done.” “Competence of nursing and instruction,” “classroom management, “and “attitude of the career” were considered most crucial. “Competence of administration” was less important.
2.There were remarkable differences in teaching seniority and whether having children. Teachers teaching more than 11 years had done better in “professional knowledge and competence” than those teaching less than 10 years. In “attitude of career,” teachers teaching more than 21 years had done better than younger ones. Kindergarten teachers who had children had done better in “professional knowledge and competence” than those who did not have children.
3.There were remarkable differences in parents with different ages. Parents with 36-40 of age thought “competence of communication” in a teacher’s role more important than parents who were younger than 35 years old. Female parents thought kindergarten teachers had done better in “classroom management,” and “competence of nursing and instruction” than male parents.
4.From the perspectives of kindergarten teachers, teachers perceived themselves better than practiced. From the perspectives of parents, there were no remarkable differences in the perception and practice of “competence of administration,’ and “professional knowledge and competence.” In terms of other perception and practice of teachers’ roles, parents also perceived better than practiced.
5.In teachers’ and parents’ practice in a kindergarten teacher’s role, parents approved that teachers had done better than teachers themselves.
6.Based on the conclusions, suggestions of educational administration, teachers’ professional roles and future study were addressed.

Key Words：teachers’ roles , perception of teachers’ roles ,practice of teachers’ roles

論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌 謝
中文摘要......................................................................i
英文摘要...........................................................................ii
目次.........................................................................iv
表 次....................................................................vii
圖 次......................................................................x
第一章 緒論..................................................................1
第一節 研究背景與動機........................................................1
第二節 研究目的與問題........................................................7
第三節 研究範圍與限制.........................................................9
第四節 名詞釋義.............................................................10
第二章 文獻探討............................................................13
第一節 角色理論.............................................................13
第二節 家長與幼稚園教師對幼稚園教師角色的觀點...............................39
第三節 幼稚園教師的專業形象與知能...........................................57
第四節 幼稚園教師角色及其角色踐行之相關研究.................................71
第三章 研究設計與方法......................................................79
第一節 研究架構 ............................................................79
第二節 研究變項與樣本.......................................................80
第三節 研究假設...........................................................................82
第四節 研究工具與資料處理...................................................84
第四章 研究結果與討論.......................................................89
第一節 研究結果.............................................................89
第二節 討論. ..............................................................111
第五章 結論與建議..........................................................119
第一節 結論.. .............................................................119
第二節 建議................................................................123
參考文獻....................................................................127
附 錄.....................................................................139

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