臺灣博碩士論文加值系統

線上學習(e-learning )是目前發展最迅速的遠距教學模式，透過網際網路的普及，網路線上學習得以實現。大量的線上學習網站提供各式各樣不同的學習平台，其中不乏資訊人員專業的知識與新技術訓練。接觸網際網路最頻繁的資訊人員，對於線上學習的態度與使用意願將是本研究最主要的重點。選擇兩岸資訊人員為研究比較對象，基於越來越多的資訊廠商在中國大陸投資設廠，在分治五十年後的兩岸中國人，政治與經濟的迥異以及兩岸文化、價值觀、生活型態的差異，形成對於線上學習新科技不同認知與學習的狀態，是本研究論文探討重心。
過去文獻多數探討線上學習網站的關鍵成功因素。因此，本研究以Davis, F.D於1989所提出的科技接受模型( Technology acceptance Model , TAM )為基礎架構，比較兩岸資訊人員對於線上學習系統的接受度差異性分析。本研究擬用資料來源包括海峽兩岸高科技軟體公司員工，以線上問卷方式、實際拜訪填答問卷方式等管道蒐集使用者資料。
本研究結果發現資訊從業人員自我期望與電腦訴求對於線上學習有用認知以及學習意願均具有正向相關。電腦訴求對於線上學習影響易用認知；以及組織態度對於資訊人員線上學習有用認知與學習意願均具有正向相關。兩岸差異在於台灣地區資訊人員之易用認知對學習意願無明顯正相關，中國地區資訊人員易用認知對線上學習意願正向影響明顯。

As the Internet of global is glooming in today’s information age, Web-based Learning is the trend of modern distance education development. There is difference between face-to-face learning and learning on World Wide Web. The web-based learning system creates an interactive learning environment, which includes a lot of rich information and managed knowledge.
This study empirically examines TAM model reported by Davis, F D in 1989,the relationship between E-Learning intensity and the Perceived usefulness and Perceived ease of use . The effective of professional characteristic and organization attitude to E-Learning intensity and the Perceived usefulness and Perceived ease of use is concerned and discussed. Compared with Taiwan and Mainland China information professional the difference.
Based on the questionnaires, the paper analysis the difference of professional characteristics of Taiwan and Mainland China .Compared with Taiwan and Mainland China information professional, the professional in China take less time in browsing Internet, and they are usually more competitive and less loyalty. the professional in Taiwan takes more interest in learning on WWW.
It can be concluded that better computer-efficiency and self-expected can promote the professional to accept the way of Web-based learning, and the Web-based learning can enhance one’s learning ability or not would be discussed in the future.

內容目錄
中文摘要　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iii
英文摘要　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iv
誌謝辭　　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． v
內容目錄　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． vi
表目錄　　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． viii
圖目錄　　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． x
第一章　　緒 論．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1
　　第一節　　研究背景與動機．．．．．．．．．．．． 1
　　第二節　　研究問題定義．．．．．．．．．．．．． 4
　　第三節　　研究目的．．．．．．．．．．．．．．． 5
　　第四節　　研究程序．．．．．．．．．．．．．．． 7
　　第五節　　論文架構．．．．．．．．．．．．．．． 8
　　第六節　　研究限制．．．．．．．．．．．．．．． 9
第二章　　文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．． 10
　　第一節　　線上學習．．．．．．．．．．．．．．． 10
　　第二節　　兩岸資訊從業人員相關研究．．．．．．． 15
　　第三節　　理性行為理論．．．．．．．．．．．．． 16
　　第四節　　科技接受模式．．．．．．．．．．．．． 21
第三章　　研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．． 24
　　第一節　　研究架構．．．．．．．．．．．．．．． 24
　　第二節　　研究假說建立．．．．．．．．．．．．． 28
　　第三節　　研究變數．．．．．．．．．．．．．．． 32
　　第四節　　研究設計．．．．．．．．．．．．．．． 34
　　第五節　　資料分析方法．．．．．．．．．．．．． 36
第四章　　資料分析．．．．．．．．．．．．．．．．． 37
　　第一節　　樣本基本資料分析．．．．．．．．．．． 37
　　第二節　　因素分析與信度分析．．．．．．．．．． 43
　　第三節　　兩岸樣本各構面分析比較．．．．．．．． 50
　　第四節　　正典相關分析．．．．．．．．．．．．． 64
　　第五節　　徑路分析．．．．．．．．．．．．．．． 72
第五章　　結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．．． 75
　　第一節　　實證結果．．．．．．．．．．．．．．． 75
　　第二節　　研究限制．．．．．．．．．．．．．．． 81
　　第三節　　研究貢獻．．．．．．．．．．．．．．． 82
　　第四節　　未來研究方向．．．．．．．．．．．．． 83
參考文獻　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 88
附錄A　　研究問卷．．．．．．．．．．．．．．．．． 100

一、中文部份
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