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研究生:喬莉莉
研究生(外文):Chiao Li-Li
論文名稱:科學史融入教學對國小學童科學本質、科學態度和對科學的態度之影響
論文名稱(外文):The influences of science teaching integrated with the history of science on the nature of science and science-related attitudes for the elementary students.
指導教授:洪志誠洪志誠引用關係
指導教授(外文):Hong,Chi-Cherng
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立師範學院
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:158
中文關鍵詞:科學史科學本質科學態度對科學的態度
外文關鍵詞:nature of sciencescience attitudeattitudes toward science
相關次數:
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本研究在探討,科學史融入教學於國小自然課程之可行性,並且欲了解在實際融入科學史教學之後,對學生科學本質、科學態度以及對科學的態度之影響。
本研究採用準實驗研究法進行研究;教材單元選取「晝夜與四季」和「太陽系中的地球」兩單元,實驗組以科學史融入教材的方式教學,控制組則以學校原有教材進行教學;教學前將以「科學本質問卷」、「科學態度量表」、「對科學的態度量表」來測試兩組學生科學本質、科學態度以及對科學的態度的基本資料,教學後則以相同的試卷施測,根據學生前後測結果分析,教學前後學生的科學本質觀、科學態度和對科學的態度的改變。並將藉由量表、問卷的結果以及研究者的教學觀察和學生作業、學習單的內容,選取特殊學生來進行晤談,以期更深入的了解國小學童對科學史融入教學的反應和感受。
研究結果顯示:(一)接受科學史融入科學教學的實驗組學生,在「科學本質量表」、「科學態度量表」和「對科學的態度量表」三份量表上的得分,顯著高於一般教學控制組的學生。(二)三份量表中又以「科學本質量表」的得分提升最顯著。(三)「科學態度量表」和「對科學的態度量表」進步的得分雖然不如「科學本質量表」,卻仍達統計上顯著差異。
The purpose of this study was to determine the feasibility and the influences of science teaching integrated with the history of science on the nature of science, science attitude and attitudes towards science for the elementary students:
Two units of material --“day, night and four seasons” and “earth planet in the solar system”-- were selected as the science history courses, and the quasi-experiment method was conducted through this study. We evaluate the impacts of science teaching integrated with the history of science by comparing the difference of learning between the experimental group, whom was taught with science history, and the control group, whom was taught by the regular material.
Before the compare teaching began, a pilot survey about the science on the nature of science, science attitude and attitudes towards science for the above two groups’ students was performed. The same survey was conducted again when the two units course are finished., and the results were compared and analyzed with the initial survey to obtain an understanding of the possible improvement, especially for the experimental group. Interviews were also conducted with a few selected students, based on the researcher’s observation of their learning ability and the quality of their homework, to gain further understanding of the impact of the integrating science with the standard science curriculum.
The Major results of this study are:
1. The experimental group is significantly different with the control group, and the students of experimental group got a higher measurement score than control group in all the three areas, nature of science, science attitude and attitudes toward science.
2. The increase of score in the area of nature of science is the most significant among the three areas.
3. Though the increase of score in the area of scientific attitude and of attitudes toward science is not as good as nature of science, yet reaches a remarkable difference in statistics.
中文摘要 --------------------------------------------------------------------------------Ⅰ
英文摘要 --------------------------------------------------------------------------------Ⅱ
目 次 --------------------------------------------------------------------------------Ⅲ
表 次 --------------------------------------------------------------------------------Ⅳ
圖 次 --------------------------------------------------------------------------------Ⅴ
第一章 緒論
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題與研究假說 5
第四節 名詞釋義 ---------6
第五節 研究範圍與限制 ---8
第二章 文獻探討
第一節 科學史和科學教育 ---11
第二節 科學本質觀 ---30
第三節 與科學相關的態度 ---33
第三章 研究方法
第一節 研究架構與研究設計 ----43
第二節 研究對象---------------------------------------------------------------46
第三節 究研工具 ------------48
第四節 研究步驟與程序 ---63
第五節 資料蒐集與分析 -------65
第六節 研究進度 -------67
第四章 研究結果與討
第一節 科學史融入教學對國小學童科學本質觀的影響 ---69
第二節 科學史融入教學對國小學童科學態度的影響------------------74
第三節 科學史融入教學對國小學童「對科學的態度」之影響------80
第四節 學生對科學史融入教學的看法 ---88
第五章 結論與建議
第一節 研究結果 ---95
第二節 研究者的心得與反思 ---97
第三節 建議 -100
參考文獻
中文部分 -105
英文部分 -111
附 錄
附錄一 科學本質觀問卷 -----114
附錄二 科學態度量表 -----118
附錄三 對科學的態度量表-----------------------------------------------123
附錄四 科學史融入教學意見調查表-----------------------------------127
附錄五 科學史教材--------------------------------------------------------129
附錄六 教學活動設計表--------------------------------------------------152
附錄七 次數分配表--------------------------------------------------------157
圖表目次
表次
表 2-1 國外學者對科學史教學功能之看法------------------------------------------------12
表 2-2 國內學者對科學史教學功能之看法------------------------------------------------14
表 2-3 近十年國內科學史與教學之相關研究---------------------------------------------19
表 2-4 科學史整合於科學教學中存在的教學問題及解決方法和思考方向---------27
表 2-5 表NAEP之科學本質年齡層次分類表---------------------------------------------32
表 2-6 中、外學者對於「與科學相關的態度」內涵之看法
(修改自林世娟,2001)----------------------------------------------------------------34
表 2-7 科學態度成分一覽表------------------------------------------------------------------37
表 2-8 對科學的態度成分一覽表------------------------------------------------------------41
表 3-1 本研究實驗設計模式 -----45
表 3-2 研究樣本人數 -----47
表 3-3 科學本質量表各向度之對應題目分析(N=60)-----------------------------------53
表 3-4科學態度問卷各項度之對應題目分析(N=60) ------------------------------------56
表 3-5對科學的態度量表各向度之對應題目分析(N=60)-----------------------------60
表 4-1兩組學童在「科學本質觀問卷」前後測得分之平均數與標準差-------------70
表 4-2「科學本質觀問卷」各分量表及總量表前後測t考驗摘要表--------------------71
表 4-3控制組學生「科學本質觀問卷」各分量表及總量表t考驗摘要-------------72
表 4-4兩組學童在「科學本質觀問卷」之迴歸係數同質性考驗摘要表----------------73
表 4-5兩組學童在「科學本質觀問卷」之共變數分析摘要表-------------------------73
表 4-6兩組學童在「科學本質觀問卷」後測分數調整前、後平均數摘要表------- 74
表 4-7為兩組學童在「科學態度量表」前後測得分之平均數與標準差-------------75
表 4-8實驗組學生「科學態度量表」各分量表及總表前後測t考驗摘----------------77
表 4-9控制組學生「科學態度量表」各分量表及總表前後測t考驗摘要表----------77
表 4-10兩組學童在「科學態度量表」之回歸係數同質性考驗摘要表--------------78
表 4-11兩組學童在「科學態度量表」之共變數分析摘要表--------------------------79
表 4-12兩組學童在「科學態度量表」後測分數調整前、後平均數摘要表--------79
表 4-13兩組學童在「對科學的態度量表」前後、測得分之平均數與標準差-----81
表 4-14實驗組學生「對科學的態度」各分量表及總量表前後測t考驗摘要表---82
表 4-15控制組學生「對科學的態度」各分量表及總量表前後測t考驗摘要表------83
表 4-16兩組學童在「對科學的態度量表」之回歸係數同質性考驗摘要表---------84
表 4-17兩組學童在「對科學的態度量表」之共變數分析摘要表---------------------84
表 4-18兩組迴歸線交互作用之各組人數--------------------------------------------------86
表 4-19兩組學童在「對科學的態度量表」後測分數調整前後平均數摘要表------86
表 4-20研究結果與原因一覽表--------------------------------------------------------------87
表 4-21科學史融入教學意見調查表-題一------------------------------------------------88
表 4-22科學史融入教學意見調查表-題二------------------------------------------------89
表 4-23科學史融入教學意見調查表-題三------------------------------------------------90
表 4-24科學史融入教學意見調查表-題四------------------------------------------------91
表 4-25科學史融入教學意見調查表-題五------------------------------------------------91
表 4-26科學史融入教學意見調查表-題六------------------------------------------------92
表 5-1科學史融入教學對國小學童的影響實徵研究比較------------------------------96
圖次
圖 2-1 「融入歷史情境的反思性討論」教學模式---------------------------------------26
圖 2-2整合科學史於科學教學的取向( 引自洪振方,1999,P33)---------------27
圖 2-3與科學相關的態度關係圖------------------------------------------------------------35
圖 3-1研究架構圖------------------------------------------------------------------------------44
圖 3-2科學本質量表編製過程---------------------------------------------------------------52
圖 3-3科學態度量表編製過程---------------------------------------------------------------55
圖 3-4對科學的態度量表編製過程---------------------------------------------------------59
圖 3-5本研究之研究流程示意圖------------------------------------------------------------64
圖 3-6預期研究流程之甘梯圖---------------------------------------------------------------67
圖 4-1兩組學童在「科學本質觀問卷」前後測總得分之盒狀帶鬚圖---------------70
圖 4-2兩組學童在「科學態度量表」前後測總得分之盒狀帶鬚圖------------------76
圖 4-3兩組學童在「對科學的態度量表」前後測總得分之盒狀帶鬚圖------------81
圖 4-4兩組在「對參與科學探討活動的態度」分量表前、後測得分之組內迴歸
線交點與差異顯著點-------------------------------------------------------------------85
一、 中文部分
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