臺灣博碩士論文加值系統

本研究的目的是探討以數位學習進行國小學童奈米科技課程的學習成效，其中數位學習課程是利用數位平台來進行。本研究採準實驗研究法，Moodle網路平台組是奈米科技數位學習的實驗組，閱讀學習組是進行奈米科技讀物閱讀學習的對照組，兩組共有132名學生參與。數位課程的設計是以鷹架理論為架構，以影音教學互動網頁以及平台中「討論區」、「共享內容物件參考模型」、「投票區」、「線上測驗」等模組，具有互動式、動靜態及影音教學化介面特色；而閱讀學習組的教材則以書面呈現，教師導讀方式進行。學習成效則以自編的問卷、數位平台之學習紀錄、學習後訪談資料來評量，並佐以教師心得札記做為輔助的參考。兩組前測成績及後測成績，分別進行t考驗以檢視組間差異，組內之前後測則以成對t樣本統計，檢視其學習的進步情形。學習方式與性別的交互關係則採二因子共變數分析。質性資料則包含數位平台之學習紀錄、學習後訪談資料、教師心得札記，以三角校正的方法呈現研究之結果。
研究發現：在奈米科技學習方面，Moodle網路平台組及閱讀學習組皆有利於奈米科技學習，且學習成效都有顯著提升，但整體來說數位學習優於閱讀學習；Moodle網路平台組與閱讀學習組，同組間的學習成效均無性別差異，但Moodle網路平台組的女生其學習成效優於閱讀學習組的女生。在數位學習中，學童喜歡的模組為「動畫遊戲區」、「教師線上影音引導教學」；喜歡的單元為「蓮花效應」、「凡得瓦力」；收穫最多的單元則是「電子顯微鏡下的世界」、「貝殼的硬度」；最不感興趣單元為「表面效應」、「奈米材料」。訪談數位學習組的學童，他們（12/12）認為以數位學習方式對於科技新知的學習是有幫助的。
本研究建議（1）數位學習的方式可有效提升學童對於新興科技議題的學習成效。（2）可利用動畫遊戲及影音引導的教材特色來加強教學的效果。（3）線上「電子顯微鏡」教材特色可值得推廣。（4）可再進一步研究數位學習以及閱讀學習的學習成效。

The aim of this study was to assess its effectiveness on element school students’ learning of nanometer-tech curriculum by e-learning. We provided e-learning curriculum on a Moodle-platform. Experiment research method was adopted in this study, and there were 132 students were invited in two groups. Group one was the experiment group who learned nanotechanology curriculum by e-learning, and Group two was the control group who learned nanotechanology curriculum by extensive readings. The scaffold theory was adopted as a framework when the e-learning teaching materials was designed. On our digital-platform, there were several modules named “FORUM”, “VOTE”, “ASSESSMENT”, they all had interactive feature. Data collections included questionnaires, the records on digital-platform, interviews, and teaching logs. Quantitative data was analyzed by t-test and 2-way ANCOVA. Qualitative data was analyzed by triangulation.

The findings were show that: (a) Students who learned from e-learning and extensive readings all had significant promote in their learning achievement, and comparing the two groups, students learned from e-learning do well than students learned from extensive reading. (b) There are no learning achievement differences between genders no mater students learned from e-learning or extensive readings, but girls in e-learning group got more grade than girls in extensive readings group. (c) Students who learned from our digital-platform liked the modules named “ANIMATION GAME”, “TEACHER INTRODUCE”. Moreover, students liked the units named “lotus effect”, “Van der walls force”, disliked the units named “surface effect”, “nanometer materials”, and learned better from the units “electron microscope”, “shell hardness”.(d) Students who learned from e-learning think this kind of learning method do good to their tech-knowledge learning.

It was suggested that:(a) E-learning is a significant method to promote students’ learning achievement for a new tech issue. (b) Teachers could use animation game and video introducing to strengthen teaching. (c) The unit named “online electron microscope” is worth to be popularized. (d) Researchers can do more researches on students’ learning achievement between different teaching method like e-learning and extensive readings.

中文摘要………………………………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………………………………II
目次……………………………………………………………………………………………III
表目次……………………………………………………………………………………………V
圖目次……………………………………………………………………………………… VII

第壹章 緒論……………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………………………4
第三節 名詞解釋………………………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………………6

第貳章 文獻探討………………………………………………………………………8
第一節 數位學習的理論與發展………………………………………………………8
第二節 閱讀的理論與發展……………………………………………………………19
第三節 鷹架理論………………………………………………………………………25
第四節 奈米科技的發展與概念………………………………………………………30

第參章 研究方法………………………………………………………………………49
第一節 研究設計………………………………………………………………………49
第二節 研究對象………………………………………………………………………56
第三節 研究工具………………………………………………………………………60
第四節 資料分析………………………………………………………………………71

第肆章 研究結果………………………………………………………………………73
第一節 不同學習方式對學童奈米科技學習成效的影響……………………………73
第二節 不同性別的學童在奈米科技學習成效的影響………………………………76
第三節 學童對數位學習的方式及奈米科技的感受…………………………………84

第五章 結論與建議……………………………………………………………………103
第一節 結論……………………………………………………………………………103
第二節 建議……………………………………………………………………………105
參考文獻…………………………………………………………………………………107
中文部份…………………………………………………………………………………107
英文部份…………………………………………………………………………………115

一、中文部份
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