臺灣博碩士論文加值系統

近幾年全球暖化與氣候變遷所造成各地環境變化與災害，已使溫室氣體成為國際各界矚目的議題，溫室氣體減量已成為各國努力的目標。為有效管理校園溫室氣體的排放，盤查成為校園溫室氣體管理最重要的第一步，本研究以台中市清水國中校園為範圍，進行範疇一、範疇二、範疇三溫室氣體的盤查，並由溫室氣體量化方法求得溫室氣體排放量，再依此結果提出相關減量及碳中和方案並以校園內近年來用電狀況與施行節能減碳作為，進行效益評估。在校園碳中和方面，主要是調查現有植栽二氧化碳固定量，再嘗試以增加植栽的方式來減少碳的排放量。
研究結果顯示，台中市清水國中99年度範疇一、範疇二總溫室氣體排放量為480,915 kg CO2e，其中CO2最多為262,732 kg CO2e，佔比54.63%，其次為CH4 排放量為217,661 kg CO2e，佔比45.26%，HFCs僅產生520 kg CO2e的排放量，佔比0.11%，N2O排放量最少只有1.1 kg CO2e；以範疇別而言，範疇一排放量為218,229 kg CO2e，佔比為45.51%，主要來自化糞池CH4的排放，範疇二排放量為262,033.31 kg CO2e，佔比為54.49%，主要來自外購電力。若計範疇三的排放量則總排放量增為697,956 kg CO2e (增幅45.13%)，範疇一排放佔比由45.51%降為31.36%，範疇二排放佔比由54.49%降為37.54%，範疇三排放佔比為31.10%，範疇三總排放量217,041 kg CO2e，主要來自通勤工具溫室氣體排放(佔比77.12%)。植栽CO2固定量，每年約為60,587 kg。

Recently, due to environmental changes and natural disasters caused by global warming and climate change, greenhouse gas has attracted world-wide attention. Reduction of greenhouse gas emission has become the main task for every country. In order to manage the emission of greenhouse gas on campus efficiently, inventory has become the first step for the management of greenhouse gas emission. This study, which was conducted at the campus of Chingshuei Junior High School (CSJH), Taichung City, took the inventory of greenhouse gas in scope 1, scope 2, and scope 3 and then calculated the emission of greenhouse gas through the greenhouse gas qualitative method. From the experimental results, this study proposed the relevant reduction and carbon neutral strategies, and made benefit assessment through the electricity comsumption of the campus and the implementation of energy saving and carbon reduction. For the carbon neutral of the campus, the study investigated the planting fixed amount of CO2, and then tried to reduce the emssion of carbon by plantation.
Results showed that in 2010 the total greenhouse gas emission in CSJH in scope 1 and scope 2 was 480,914.78 kg CO2e. Among them, the emission of CO2, which took the most part, accounted for 262, 732.19kg (54.63%). The second was CH4, with the emission of 217,661.45kg CO2e (45.26%). HFCs emission only accounted for 520 kg CO2e (0.11%), and N2O, which took the least part, only emitted 1.14kg CO2e. Among different scopes, the emission of scope 1 accounted for 218, 228,65kg CO2e (45.54%), which came mainly from septic tank. The emission of scope 2 accounted for 262,033.31kg CO2e (54.49%), which came mainly from purchased electricity. When the emission of scope 3 was taken into consideration, the total emission came up to 697, 956.17kg CO2e(with an increasing rate of 45.13%). The percentage of scope 1 emission reduced from 45.51% to 31.16%, and the percentage of scope 2 emission reduced from 54.49% to 37.54%. The emission of scope 3 accounted for 31.10%. The total emission of scope 3 was 217,041.39kg CO2e, which came mainly from the emission of greenhouse gas produced by vehicles at school (77.12%). The fixed amount of CO2 from plants was about 60, 587kg per year.

中文摘要 iii
ABSTRACT iv
誌謝 vi
圖目錄 xi
表目錄 xiii

第一章　緒論 1
1.1　研究背景與動機 1
1.2　研究目的 4
1.3 研究範圍與內容 5
第二章 文獻探討 6
2.1 溫室氣體排放的趨勢 6
2.2 溫室氣體盤查規範與校園溫室氣體盤查 11
2.2.1 溫室氣體盤查規範 11
2.2.2 國內外校園溫室氣體盤查 14
2.3 溫室氣體減量的策略 18
2.4 校園碳中和與節能減碳 21
2.4.1 校園碳中和 21
2.4.2 校園節能減碳的措施 25
2.5 校園電力使用狀況 33
第三章 研究方法 36
3.1 研究架構圖 37
3.2 研究流程圖 38
3.3 校園溫室氣體調查 40
3.3.1 組織營運邊界設定 40
3.3.2 排放源鑑別 43
3.3.3 排放量之量化計算 44
3.3.4 範疇三的盤查 46
3.4 校園碳中和調查 48
3.5 校園電力使用狀況調查 52
第四章 結果與討論 53
4.1 台中市清水國中校園溫室氣體調查 53
4.1.1 範疇一、範疇二的調查 54
4.1.2 範疇三的調查 62
4.1.3 台中市清水國中校園溫室氣體排放的分析 88
4.2 校園碳中和調查 91
4.2.1 台中市清水國中植栽二氧化碳固定量調查 91
4.2.2 台中市清水國中植栽二氧化碳固定量的分析 103
4.3 校園電力使用狀況調查 104
4.3.1 台中市清水國中電能消耗情形 104
4.3.2 台中市清水國中各種電器設備調查 110
4.3.3 台中市清水國中電力使用分析 113
4.4 溫室氣體減量方法的擬定 115
4.4.1 範疇一直接溫室氣體排放的減量方法 115
4.4.2 範疇二能源間接溫室氣體排放的減量方法 116
4.4.3 範疇三其他間接溫室氣體排放的減量方法 122
4.4.4 植栽二氧化碳固定的減量方法 123
第五章 結論與建議 124
5.1 結論 124
5.2 建議 125
參考文獻 128
附錄一 名詞解釋 134
附錄二 新北市「三峽碳中和樂園」及民眾碳足跡全記錄 139
附錄三 清水國中教職員工通勤工具溫室氣體排放調查問卷 140
附錄四 清水國中學生通勤工具溫室氣體排放調查問卷 141
附錄五　問卷審查專家名單 142
附錄六 原生植物植栽參考表 143
附錄七 誘鳥誘蝶植栽參考表(鳥餌、蜜源植物) 144
附錄八 台中市清水國中校園植物名稱、學名、科別、別稱 145

一、中文部分

1. 中技社節能中心(2002)，產業節約能源服務報告。
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二、英文部分

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4. Jessie, D., Phil, C. (2008). UM Releases Report On Campus Greenhouse Gas, pp. 1-38.
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6. UNFCCC (2006), Key GHG Data.
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8. Wright, T.S.A. (2002). Definition and frameworks for environmental sustainability in higher education, International Journal Sustainabiliy in Higher Education, 3(3):203-220.

三、網站部分

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3. 行政院環境保護署，溫室效應之影響與因應對策，http://www.epa.gov.tw/FileDownload/ FileHandler.ashx?FLID=9249 (100年2月28日)
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5. 行政院環保署台灣產品碳足跡資訊網，http://cfp.epa.gov.tw/carbon/ (100年3月2日)
6. 李堅明，國際溫室氣體減量與能源政策分析， www.ema.org.tw/monthlymgz/pdf/34/policy_ lee.pdf (100年1月12日)
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8. 教育部校園節能減碳資訊平台，http://co2.ftis.org.tw/ (100年2月21日)
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10. 顧洋，聯合國氣候變化綱要公約第16次締約國大會心得與感想，能源報導，http://energymonthly.tier.org.tw/201102/5.pdf(100年5月28日)
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12. http://www.surveysystem.com/sscalc.htm (100年10月23日)
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