臺灣博碩士論文加值系統

依據「專科學校改制技術學院與技術學院及科技大學設專科部實施辦法」，臺灣自1996年起開始進行技專院校之改制作業，改制後計有15所高級職業學校改制為專科學校(14所醫護類專校、1所專科學校)，本論文乃以此15所學校中，日間部非語文科開設日語選修課之6所專科學校為研究對象，進行問卷調查。
本論文所使用之問卷分為學校問卷、教師問卷、學生問卷三種，學校及教師問卷因份數較少，直接由筆者自行統計，輔以瞭解並解釋學生問卷結果及專科學校日語教育情形；學生問卷則採用統計軟體SPSS 18.0中文版，先就預試問卷中之學習動機、學習滿意度題項進行項目分析及因素分析，刪除少數不適合之題項，並確認其信度、效度後，再進行正式問卷分析，研究學習者背景分別與學習動機、學習滿意度間之差異暨學習動機與學習滿意度間之相關。
本論文結論如下：
一、學習動機以「想去日本旅遊」最強烈；學習滿意度則以「我總是出席日語課」為得分最高之平均值。
二、「性別、是否去過日本」兩變項對學習動機無顯著差異；「性別、是否去過日本、是否有日本朋友、科別」四變項對學習滿意度無顯著差異。其餘變項對學習動機、學習滿意度間則有顯著差異。
三、學習動機、學習滿意度間呈顯著之正相關，提高並維持學習者之學習動機，有助於提昇學習者之學習滿意度，達成學習成果。

關鍵字：專科學校、日語、問卷調查、學習動機、學習滿意度

「専科学校から技術学院への昇格、技術学院及び科技大学での専科部設置の施行規則」という行政命令により、1996年から台湾での専科学校が制度改革時期を迎え、15校の職業高校は専科学校に昇格した（14校の医療管理専科学校と1校の普通専科学校を含む）。本論は現存している15校の専科学校のうち、日間部非外国語学科で日本語を選択科目として開設した６校を研究対象にし、アンケート調査を行い、学習者の満足度を調べたものである。
本論が使用した調査票の対象は、学校側、教師、学生の3種である。まず学校側と教師の調査票を統計分析し、専科学校での日本語教育実況を把握した。そしてこれを学生の調査票の分析結果と合わせ考察を加えた。学生の調査票は統計ソフトのSPSSを用い、予備調査で項目分析と因子分析によって不適切な項目を削除、信頼性と妥当性を確認し、調査結果を分析した。更に、学習者の背景の違いによる動機付け及び学習満足度の有意差の有無、動機付けと学習満足度との関連性を検討した。
結論として、
一、最も強い動機付けは「日本へ旅行したい」であり、最も学習満足度を得られている項目は「いつも日本語の授業に出る」ことだと分かった。
二、動機付けでは、「男女別、訪日経験の有無」は有意差が見られなかった。また学習満足度では「男女別、訪日経験の有無、日本の友人の有無、科別」では有意差が見られなかったが、他の変数では動機付け及び学習満足度に有意差が見られた。
三、動機付けと学習満足度との間に顕著な正相関が現れ、学習者の動機付けを維持向上させれば、学習者の学習満足度に役に立ち、学習成果も達成できることが分かった。

キーワード：専科学校、日本語、アンケート調査、動機付け、学習満足度

According to “Implementation Regulations Governing the Reorganization of Junior Colleges into Technical Colleges and the Establishment of Junior College Divisions by Technical Colleges and Technical Universities”, the reorganization of vocational and technological colleges and universities began from 1996 in Taiwan. After the institution status change, 15 vocational high schools were reorganized into junior colleges--14 nursing junior colleges and 1 junior general college. The study surveyed departments of non-foreign languages of day division in 6 junior colleges.

School, teacher and student questionnaires were designed for the study. Because of the small quantity of school and teacher questionnaire data, the analysis was used to explain the conclusions gathered from student questionnaire data and Japanese education in junior colleges. Student questionnaire data was analyzed by using SPSS 18.0 software. Item analysis and factor analysis was made in questionnaire pretesting. After deleting inappropriate items, confirming reliability and validity of student questionnaire, the official questionnaire was distributed to the 6 junior colleges in order to investigate the variance of two pairs: ○1personal backgrounds of learners and learning motivation ○2personal backgrounds of learners and satisfaction. The third purpose is to explore the relationship between learning motivation and satisfaction.

The results of this study are the following:
1.”Wanting to travel to Japan” is the strongest learning motivation and “I attend Japanese classes all the time” has the highest average of satisfaction in junior colleges.
2. There are no marked differences in “gender, experience of visiting Japan” between personal backgrounds of learners and learning motivation, and in “gender, experience of visiting Japan, having Japanese friends, departments” between personal backgrounds of learners and satisfaction. There are marked differences in the other variables.
3. There is a positive correlation between learning motivation and satisfaction. This study suggests that raising and keeping motivation of learners is contributive to satisfaction and learning effects.

Key words: junior college, Japanese, questionnaire survey, learning motivation, satisfaction

第一章 序論
1－1 研究動機與目的
1－2 研究方法
1－3 論文之架構與概要
第二章 先行研究
2－1 學習動機與學習滿意度之定義
2－1－1 學習動機之定義
2－1－2 學習滿意度之定義
2－2 日語學習動機與學習滿意度相關研究
2－2－1 以高中(普通高中、職業高中)日語學習者為對象之相關研究
2－2－2 以專科學校日語學習者為對象之相關研究
2－2－3 以大學日語學習者為對象之相關研究
2－3 臺灣專科學校之發展概要
2－3－1 臺灣專科學校於教育上之定位
2－3－2 臺灣專科學校之改制
2－4 1996年改制後臺灣專科學校之日語教育
2－4－1 1996年改制後臺灣專科學校應用日語科之日語教育
2－4－2 現存15所臺灣專科學校應用日語科以外科別之日語教育
第三章 調查方法
3－1 問卷之構成
3－2 研究範圍及對象
3－3 研究假說
3－4 問卷實施
第四章 預試問卷結果分析
4－1 項目分析
4－1－1 臨界比的獨立樣本t檢定
4－1－2 Pearson相關係數
4－1－3 信度檢核－科隆巴哈α(Cronbach Alpha)係數
4－2 因素分析
4－3 預試問卷分析小結
第五章 研究結果及分析
5－1 學校問卷統計結果
5－2 教師問卷統計結果
5－3 學習者背景資料分析
5－4 學習者背景與學習動機、學習滿意度之統計結果
5－4－1 敘述統計
5－4－2 學習者背景與學習動機、學習滿意度間的平均數差異檢定
5－5 學習動機與學習滿意度之調查結果及相關性分析
第六章 結論
6－1 結論及具體建議
6－1－1 結論
6－1－2 具體建議
6－2 今後之課題與研究方向
附錄
附錄1 專科學校改制技術學院與技術學院及科技大學設專科部實施辦法
附錄2 學生問卷
附錄3 學校問卷
附錄4 教師問卷
附錄5 「學生問卷」於『其他』欄填寫之資料彙整表
附錄6 現存15所專科學校99學年度設置科別一覽表
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新生醫護管理專科學校http://www.hsc.edu.tw