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研究生:鄒容緻
研究生(外文):Rong-jhih Zou
論文名稱:社會情緒課程對幼兒友誼發展之影響
論文名稱(外文):Influences of Socioemotional Curriculum on Children’s Development of Friendship
指導教授:陳雅鈴陳雅鈴引用關係
指導教授(外文):Ya-Ling Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:幼兒教育學系
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:199
中文關鍵詞:繪本友誼發展社會情緒課程幼稚園課程
外文關鍵詞:picture bookssocioemotional curriculumfriendship development
相關次數:
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本研究旨在探討一社會情緒課程對發展幼兒友誼之實施歷程及影響。此社會情緒課程細分成「情感」、「溝通」、「衝突」、「友誼」這四個子題,希望能讓幼兒從辨識不同的情感開始,再學習如何表達與溝通,解決內外在衝突,最後能與同儕建立良好的友誼關係。
研究對象是屏東縣一所公立幼稚園大班5-6歲的幼兒。課程的進行是從民國96年10月至97年3月為期四個月。教學策略主要包括繪本導讀、討論、情境模擬、及延伸活動。本研究主要採用行動研究的方式進行,資料收集方法包括:訪談、觀察、及相關文件收集。資料分析主要是採用質性分析的方式進行。研究發現本課程能有效地提昇幼兒對情緒的掌控能力;強化幼兒面對衝突時的能力;並增進了幼兒友誼關係的質與量。文末針對研究發現提出相關討論及建議。
This study was designed to explore the influences of a socioemotional curriculum on children’s development of friendship. The socioemotional curriculum included four components, which were “emotion” , “communication”, “conflict resolution”, and “friendship”. The purpose of this curriculum was to help children understand different emotions; learn how to communicate and express self, resolve inner and outer conflict, and develop positive friendship.
Main participants of this study were five to six-year-old children in the top class of one public kindergarten in Pingtung County. The curriculum was conducted for four months, from October, 2007 to March, 2008. Teaching strategies mainly included picture book reading, discussion, situation simulation, and extended activity. This research was mainly conducted in action research method. Data collection methods included interview, observation, and document collection. Data analysis was mainly qualitative based. Research results show that the socioemotional curriculum can promote children’s control of emotions; enhance children’s ability of facing and resolving conflicts; and enhance children’s friendship relationship qualitatively and quantitatively. In the final part, researcher provides some suggestions and discussions.
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的……………………………………………01
第二節 研究問題……………………………………………………09
第三節 名詞釋義……………………………………………………09
第四節 研究範圍與限制……………………………………………10

第二章 文獻探討
第一節 幼兒友誼的內涵及重要性…………………………………12
第二節 友誼概念的發展……………………………………………15
第三節 影響友誼發展的因素………………………………………18
第四節 有關幼兒友誼的實徵研究…………………………………24
第五節 社會情緒課程的內涵………………………………………29

第三章 研究方法設計
第一節 研究方法……………………………………………………36
第二節 研究情境……………………………………………………37
第三節 社會情緒課程的教案大綱及進行方式……………………41
第四節 資料的收集…………………………………………………45
第五節 資料的分析…………………………………………………50
第六節 研究信度與效度……………………………………………51
第七節 研究流程……………………………………………………52

第四章 研究結果與討論
第一節 實施社會情緒課程發展幼兒友誼的歷程…………………53
第二節 社會情緒課程的成效………………………………………105
第三節 研究討論與分析……………………………………………129

第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論……………………………………………………133
第二節 研究建議……………………………………………………135

參考文獻
中文書目………………………………………………………………138
西文書目………………………………………………………………145

附錄
附錄一 家長邀請通知書……………………………………………148
附錄二 模組一:情緒教案…………………………………………149
附錄三 模組二:溝通教案…………………………………………157
附錄四 模組三:衝突解決教案……………………………………165
附錄五 模組四:友誼教案…………………………………………174
附錄六 模組一:情緒學習單………………………………………183
附錄七 模組二:溝通學習單………………………………………185
附錄八 模組三:衝突解決學習單…………………………………186
附錄九 模組四:友誼學習單………………………………………188
附錄十 幼兒學習單品………………………………………………192
一、中文書目
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