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研究生:李雅惠
論文名稱:以社會技巧訓練方案改善亞斯伯格症學生人際關係之行動研究
指導教授:李姿瑩李姿瑩引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:特殊教育學系身心障礙教育教學碩士學位班(夜)
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
中文關鍵詞:亞斯伯格症人際關係社會技巧訓練方案行動研究
外文關鍵詞:Aspergerinterpersonal relationshipsocial skills training programaction research
相關次數:
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本研究旨在探討運用社會技巧訓練方案在亞斯柏格症學生的社會技巧教學後,其人際互動情形是否有所增進。研究對象以一名國小三年級亞斯柏格症學童為研究對象,並選取與個案學生普通班同班之三名同儕為團體成員參與研究。研究採行動研究方式,以晤談記錄、觀察記錄、檢討記錄以及文件等資料作質性資料分析。
本研究所教導之社會技巧行為包括:持續參與團體活動、輪流行為、觀察表情及模仿,以及情緒處理等四項行為。研究共進行十六次教學,每週教學四十分鐘,研究者透過實際教學觀察和課餘時間隨機觀察小翼的人際互動情形,不定期晤談導師以瞭解班級活動中個案學生的行為反應及人際互動狀況,晤談家長以瞭解個案學生社會技巧行為的類化情形及人際互動的情形,並晤談個案學生本人及同班同儕以瞭解實施社會技巧訓練方案對個案學生之人際互動的影響及看法。
本研究之結果如下:
1.社會技巧訓練方案之設計歷程能提升教師教學設計之能力。
2.社會技巧訓練方案能增進亞斯柏格症兒童適宜的社會互動技巧。
3.社會技巧訓練方案能促進亞斯柏格症兒童人際互動行為及改善其人際關係。
4.社會技巧訓練方案在執行、成效及合作過程方面具有社會效度。
5.社會技巧訓練方案的執行與修正能提升研究者間的合作與溝通能力。
最後,研究者針對研究結果加以討論分析,並對教學實務以及未來研究提出若干建議。

The purpose of this study is to discuss the effect of social skills training program on enhancing the personal relationship of a student with Asperger. The partcipatents of social skills group included a third-grade student with Asperger and three classmates in this study. The gnalification reseach method was applied and reseach data was collected from interview, observation, self-criticism, and papers for action research.
In this study, the social skills of keeping in peer-group, taking turns, observing facial expressions, imitating facial expressions, and disposing of emotional were taught. There were sixteen classes with one class (40minutes) per week in this study. The researcher observed the interactions between the student with Asperger and his peers in class or outside class randomly. Furthermore, the researcher interviewed the mother, grandmother, and teachers of a student with Asperger to know the performance on other situations and people. Interviewing the student with Asperger and his peers were interviewed as well, in order to know the effect of the interpersonal relationship among them.
The results of this study were as fallows:
1.The process of planning the social skills program can improve a teacher’s ability of designing curriculum.
2.The social skills training program can improve the social skills of a student with Asperger .
3.The social skills training program can improve the interpersonal relationship between a student with Asperger and his peers.
4.The implementation of social skills training program has social volidity.
5.The implementation of social skills training program could improve researcher’s abilities of cooperating and communicating.

In addition to the research results, relevant suggestions are provided as a reference for future study and teaching.

目次……………………………………………………………… i
表次……………………………………………………………… iii
圖次…………………………………………………………… iv
第一章 緒論…………………………………………………… 1
第一節 研究動機………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題…………………………… 5
第三節 名詞釋義………………………………………… 6
第二章 文獻探討……………………………………………… 9
第一節 亞斯柏格症學生………………………………… 10
第二節 亞斯柏格症學生與社會技巧訓練……………… 18
第三節 亞斯柏格症學生與人際關係…………………… 30
第三章 研究方法……………………………………………… 47
第一節 研究流程與架構………………………………… 47
第二節 研究對象………………………………………… 59
第三節 資料蒐集與處理………………………………… 65
第四節 研究工具………………………………………… 71
第四章 資料蒐集與分析……………………………………… 73
第一節 社會技巧訓練方案之設計……………………… 73
第二節 學生社會技巧之學習成效……………………… 87
第三節 社會技巧訓練方案對學生人際關係之效果…… 100
第四節 研究者之省思與成長…………………………… 112
第五章 結論與建議…………………………………………… 127
第一節 綜合討論………………………………………… 127
第二節 結論……………………………………………… 139
第三節 研究限制………………………………………… 143
第四節 建議……………………………………………… 146
文獻參考………………………………………………………… 149
附錄……………………………………………………………… 159
附錄一 家長同意書………………………………………… 159
附錄二 社會技巧訓練課程教學設計隅舉………………… 160
附錄三 研究檢討記錄表…………………………………… 171
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