臺灣博碩士論文加值系統

隨著全球化的趨勢潮流，英文的重要性日益增加，在英語學習中焦慮因素對外語學習有負面的效果。由於學生喜歡在遊戲中學習，數位遊戲式學習是近幾年廣為眾多學者專家進行討論的一種學習模式。本研究目的在探討線上遊戲英語學習平台的哪些設計可以讓國小學生喜歡學習，並且消除英語學習焦慮。透過問卷調查的方式，針對國小學生進行調查，並根據研究者所編製的「國小學童線上遊戲英語學習平台使用量表」為資料蒐集的工具，調查所得資料以描述統計、迴歸分析等統計方法進行處理。
由研究結果得以發現，操作介面、內容呈現方式、情境誘導對知覺娛樂和知覺難易有顯著的直接影響效果；知覺難易、知覺娛樂對降低英語學習焦慮有顯著的直接影響；降低英語學習焦慮對英語學習成效有顯著的直接影響；由這些研究結果意味著，良好的遊戲設計可以讓學生在簡單沒有焦慮的環境中學習，並提升其學習成效。本研究的結果可以做為線上遊戲學習平台開發者，以及欲使用線上遊戲學習平台的學校或單位一個參考。

With the trend of globalization, the growing importance of English, English learning anxiety factors in foreign language learning has a negative effect on students. Due to the favor of digital game by young students, digital game-based learning is widely discussed in recent years, many scholars and experts as a learning mode. The objectives of this thesis is to study what designs of online game offering English learning platform are able to improve English learning atmosphere and to eliminate the learning anxiety.
Through survey, with elementary school students as population and with"Using the scale elementary school children learning English online gaming platform"as the data collection tool, the analytical tools such as descriptive statistics, correlation analysis, regression analysis and other statistical methods, the study on get insight of the effect of
digital game-based learning mode

The results can be found, user interface, content, presentation, context induce perception entertainment and perceived difficulty have significant direct impact on results; perception of difficulty, perception entertainment have significant direct impact on reducing English learning anxiety; reduce English learning anxiety on English learning outcomes have significant direct impact; from these findings mean that good game design allows students simply do not have the anxiety learning environment, and improve their learning. The results of this study can serve as a learning platform for online game developers, online games and want to use the learning platform of school
or a reference.

目錄
中文摘要 i
英文摘要 ii
致謝 iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 viii
一、緒論 1
1.1 前言 1
1.2 研究動機 4
1.3 研究目的 5
1.4 名詞解釋 5
1.5 研究限制 6
1.6 研究流程 7
二、文獻探討 8
2.1 國小英語教學實施背景 8
2.1.1 台灣國小英語教學歷史沿革 8
2.1.2 國小英語教學實施目的及理念動機 8
2.2 語言教學法 10
2.2.1 肢體反應教學法 10
2.2.2 直接教學法 11
2.2.3 全語言教學法 12
2.2.4 自然教學法 13
2.2.5 小結 15
2.3 數位遊戲教學 15
2.3.1 遊戲教學 16
2.3.2 遊戲式教學理論 17
2.3.3 數位遊戲的意義與功能 20
2.3.4 數位遊戲式英語教學 21
2.3.5 小結 22
2.4 線上遊戲 23
2.4.1 線上遊戲概述 23
2.4.2 線上遊戲的特性與樂趣 24
2.4.3 線上遊戲設計 25
2.4.4 小結 27
2.5 知覺娛樂 27
2.6 知覺難易 28
2.7 29
2.7.1 焦慮的定義 29
2.7.2 外語學習焦慮的定義 29
2.7.3 的內涵 30
2.7.4 與學習成就 32
2.7.5 遊戲與 34
2.7.6 小結 34
2.8 學習成效 35
2.9 遊戲學習與學習焦慮和學習成效之相關研究 36
三、研究方法 37
3.1 研究設計與架構 37
3.2 研究對象 37
3.3 研究假設 37
3.4 研究變數與操作型定義 38
3.5 研究工具 39
3.5.1 線上遊戲英語學習平台 39
3.5.2 線上遊戲英語學習平台使用問卷 47
3.6 資料分析 49
四、研究結果 51
4.1 敘述性統計分析 51
4.2 問卷構面敘述性分析 53
4.3 信度分析 57
4.4 效度分析 58
4.5 回歸分析 60
4.5.1 操作介面、內容呈現方式、情境誘導對知覺娛樂的影響 66
4.5.2 操作介面、內容呈現方式、情境誘導對知覺難易的影響 67
4.5.3 知覺難易、知覺娛樂對降低外語學習焦慮的影響 67
4.5.4 降低外語學習焦慮對英語學習成效的影響 68
4.5.5 研究架構之驗證 68
五、研究結論與建議 70
5.1 研究結論 70
5.2 研究建議 72
5.3 研究限制 72
5.4 為來研究方向 73
參考文獻 74

參考文獻
中文部分
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