中文部分
王次炤 ( 1997 )。音樂美學新論。臺北市：萬象圖書。
王沛綸 ( 1995 )。音樂字典。臺北市：全音。
王美珠等( 譯 )( 2001 )。Kamien, R.著。音樂認識與欣賞。高雄：麗文文化。
王甦、汪安聖 ( 2004 )。認知心理學。臺北市：五南。
王潤婷 ( 1999 )。音感的探索。臺北市：大陸書店。
王錦璇 ( 1992 )。小學識譜教學縱橫談。中華月誌，57，85
王錦璇 ( 1993 )。小學識譜教學縱橫談。中華月誌，58，66-67
方淑玲 ( 1991 )。國小音樂資優學生音樂性向與學習成就之相關研究。國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文，未出版，臺北市。江姮姬 ( 1994 )。小提琴初階教學中識譜教學之探討。國民教育，34( 9、10)，49-53。李玉琇、蔣文祁( 譯 ) ( 2006 )。Sternberg, R. J.著。認知心理學。臺北市：雙葉書廊。
李君儀 ( 2003 )。國小四年級兒童曲調聽音能力調查之研究。國立台北師範學院音樂研究所碩士論文，未出版，臺北市。李育蕙 ( 2009 )。國小學童音樂感知能力與舞蹈創作交互關之行動研究。國立新竹教育大學音樂學系碩士論文，未出版，新竹市。李宏鎰 ( 2008 )。大學生自陳閱譜困難與發展性閱譜障礙之研究。師大學報，53(3)，29-46
李宏鎰、黃凱祺、顏瑞萱、李妍緹、莊婷 ( 2006 )。閱譜困難者之閱譜特徵。中華心理衛生學刊，19(1)，41-60。呂宜親 ( 2001 )。視覺創意思考應用於國小音樂教學之研究。國立台灣師範大學音樂研究所碩士論文，未出版，臺北市。吳秋琴 ( 1995 )。家庭環境對音樂學習環境之影響。中等教育，46(4)，91-110。吳舜文 ( 2002 )。建構主義運用於音樂教學的做法，載於戴維揚主編：新課程建構式教
學理論與實踐-語文、社會、藝術與人文、綜合活動，293-310。臺北：臺灣師大。
林清山 ( 1995 )。心理與教育統計學。臺北：東華。
林璿姿 ( 2008 )。內在聽音訓練對兒童曲調音感能力之影響。國立臺北教育大學音樂
研究所碩士論文，未出版，臺北市。
姜大立 ( 2003 )。聽音樂與音樂性向發展關係之探究。行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告（計畫編號：NSC91-2411-H-168-002），未出版。
洪月女( 譯 ) ( 1998 )。Goodman, K. S.著。談閱讀 ( On reading )。臺北市：心理。
姚世澤 ( 1983 )。現代音感訓練法研究。臺北市：天同。
施春雅 ( 2009 )。音樂情境對國小中高年級學童閱讀專注力影響之研究。國立新竹教
育大學人資處音樂教學研究所碩士論文，未出版，新竹。
紀淑和 ( 1996 )。淺論國中小音樂欣賞教學的改進策略。教師天地，77，10-15柯華葳 ( 2006 )。教出閱讀力。臺北市：天下雜誌。
柯華葳 ( 2010 )。閱讀的關鍵，在思考。閱讀力動起來3：閱讀力實戰關鍵。臺北市：天下雜誌。
柯華葳、詹益綾 ( 2006 )。國民小學 ( 二至六年級 ) 閱讀理解篩選測驗使用說明。教育部特殊教育工作小組。
柯華葳、陳明蕾、廖家寧 ( 2005 )。詞頻、詞彙類型與眼球運動型態的關係：來自篇章閱讀的證據。中華心理學刊，47(4)，381-398宮芳辰 ( 1997 )。音樂欣賞。臺北市：三民。
連啟舜 ( 2002 )。國內閱讀理解教學研究成效之統合分析研究。國立臺灣師範大
學心理與輔導研究所碩士論文，未出版，臺北。
秦禎 ( 1995 )。音樂欣賞在幼兒教育之運用。國教月刊，41(9、10)，27-31高麗芷 ( 1993 )。感覺統合透視兒童發展的奧秘。臺北市：信誼。教育部 ( 1993 )。國民小學課程標準。臺北市：教育部。
陳放 ( 2004 )。音樂教育與多元智能發展。河南師範大學學報，31(4)，174-175
陳映蓉 ( 2005 ) 達克羅士音樂節奏教學法於國小三年級音樂學習之應用。臺北市立師範學院音樂藝術研究所碩士論文，未出版，臺北市。陳密桃 ( 1992 )。從認知心理學的觀點談閱讀理解。教育文粹，21，10-19陳樹熙 ( 1995 )。音樂欣賞。臺北市：三民。
郭美女 ( 1990 )。聲音與音樂教育。臺北市：五南。
郭美女 ( 1999 )。兒童的音樂聆聽：感知和再現。臺東師院學報，10，173-200。郭美女 (1999 )。音樂教育的基礎--聲音感知教學。課程與教學季刊，2 (1)，125-138。郭美女 ( 2004 )。九年一貫生活課程所衍生問題之探究—以「藝術與人文」實施現況為例。臺東大學教育學報，15(1)，97-126。張春興 ( 1996 )。教育心理學。臺北市，東華。
張統星 ( 1999 )。音樂科教材教法。臺北市：全音。
張國榮 ( 1999 )。國小學童課外音樂學習經驗的狀況及其教育功能之探究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。張蕙慧 ( 1995 )。兒童音樂教育與心理學關係析論。新竹師院學報，8，137-164。曹理、何工 ( 2000 ) 。音樂學習與教學心理 ( 一版三刷 )。上海：上海音樂。
許常惠 ( 2000 )。音樂Ⅰ。臺北市：大中國。
莊惠君( 譯 ) ( 2000 )。Gordon, E. E.著 。幼兒音樂學習原理。臺北市：心理。
莊壹婷 ( 2007 )。提早加入認譜教學對鈴木兒童小提琴初學者學習成效影響之研究。國立臺南大學音樂學系研究所碩士論文。未出版，臺南。莊瑞玉 ( 1984 )。淺談音樂欣賞。教師研習簡訊，10，9-10。
康謳主編 ( 1988 )。大陸音樂辭典。臺北市：全音。
曾焜宗 ( 1997 )。音樂的教育功能。高雄市，復文圖書。
黃音階 ( 1982 )。如何欣賞樂理。臺北市：天同。
黃愍惠 ( 2003 )。國小學童課外音樂學習之有關研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版，臺北市。黃瓊儀 ( 1996 )。相互教學對國小高年級學童閱讀理解能力、後設認知能力與閱讀態度之影響。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義。程緯華 ( 1996 )。兒童聽音能力之發展與聽音教育。( 國科會專題研究計劃成果報告，NSC 85-2413-H-026-001 )。花蓮縣：國立花蓮師範學院音樂教育系。
程緯華 ( 2000 )。音樂記憶力之研究（I）( 國科會專題研究計劃成果報告，NSC 89-2411-H-026-005 )。花蓮縣：國立花蓮師範學院音樂教育系。
楊艾琳 ( 1995 )。兒童音樂能力發展。載於台灣省政府教育廳巡迴輔導團八十四學年度音樂教材教法研習資料。
楊艾琳、黃玲玉、陳惠齡、劉英淑、林小玉 ( 1999 )。藝術教材系列：藝術教育教師手冊/國小篇。臺北市：國立臺灣藝術教育館。
楊艾琳、林公欽、陳惠齡、劉英淑、林小玉 ( 2000 )。藝術教材系列：藝術教育教師手冊/幼兒篇。臺北市：國立臺灣藝術教育館。
齊易、張文川 ( 2002 )。音樂藝術教育。北京：人民。
劉英淑 ( 1997 )。柯大宜理念於我國國民小學音樂新課程標準一年級音感教學、認譜教學之應用。國教學報，9，87-116。劉燕當( 譯 ) ( 1971 )。Copland, A.著。怎樣欣賞音樂 ( 聽音樂 )。臺北市：樂友書房。
滕淑芬( 譯 ) ( 2001 )。Habermeyer, S.著。學音樂，孩子更聰明—音樂教育建構孩子的優勢智慧。臺北市：智庫。
錢仁康 ( 1999 )。音樂欣賞。臺北市：五南。
賴俐月 ( 2011 )。背景音樂影響國小學童閱讀理解能力之研究-以五年級為例。國立臺北教育大學音樂研究所碩士論文，未出版，臺北市。謝佩倫 ( 2000 )。國小學童A型行為、音樂性向、家庭音樂環境與音樂學習適應之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東。謝苑玫 ( 1992 )。師院鍵盤樂教學研究。臺北市：樂韻。
謝苑玫、王萬清、潘秀雲 ( 1990 )。兒童初學認譜的策略分析。初等教育學報，3，537-555。聶元龍、李晶、朱亞榮 ( 1999 )。音樂欣賞。臺北市：洪葉文化。
蘇宜芬 ( 2004 )。閱讀理解的影響因素及其在教學上的意義。教師天地，129，21-28。蘇宜芬 ( 1991 )。後設認知訓練課程對國小低閱讀能力學生的閱讀理解能力與後設認知能力之影響。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，臺北市。蘇郁惠 ( 1998 )。兒童音樂性向測量及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。外文部分
Arnold, D (1983).The new Oxford companion to music. New York : Oxford University Press
Asmus Jr., E. (2004). Music teaching and music literacy. Journal of Music Teacher
Education, 13(2), 6-8.
Barchers, S. I. (1998). Reading from process to practice. NewYork: Wadsworth Publishing Company.
Barrett,J. R. , MaCoy,C. W. , Veblen, K. K. ( 1997 ) Sound ways of knowing:music in the interdisciplinary curriculum.New York：Schirmer
Boyle, J. D., & Radocy, R.E. (1987). Measurement & evaluation of musical
experience. New York: Schirmer.
Bridgett, D. C., & Cuevas, J. (2000). Effects of listening to Mozart and Bach on the performance of a mathematical test. Perceptual & Motor Skills. 90(3, Pt2), 1171-1175.
Brust, J. (1980)。Music and language, musical alexia and agraphia. Brain, 103,
367-392.
Carver, R. P. ( 1973 ). Reading as reasoning: Implications for measurement. In W. H.MacGinitie (Ed.), Assessment problems in reading. Newark, DE: International
Reading Association.
Crowther, R. & Durkin, K. (1982). Sex- and age-related differences in the musical behaviour, interests, and attitudes towards music of 232 secondary school stusents.Educational Studies , 8, 131-139
Goodman, K. S.(1986) What's whole in whole language? Portsmouth,NH：Heinemann.
Gough , P. B. (1972). One second of reading. In J. F. Kavanagh I. G. Mattingly (Eds.), Language by ear and by eye：The relationship between speech and reading (p.331-358).Cambridge, MA：MIT Press
Granberry-Gordon, T. A. (1995). An investigation to determine if rhythmic dictation improves second-and fifth-grade student’s recognition of rhythm patterns.Dissertation Abstracts International, 55(09), 2757A. (UMI No. 9503390)
Greenberg, M. (1979). Your children need music. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Hargreaves, D. J., & Zimmerman, M. P. (1992). Developmental theories of music learning. In R. Colwell (Ed.), Handbook of research on music teaching and learning (pp. 377-391). New York: Schirmer.
Huang, H.C. ( 2005 ). A Study of the Relationship between Sixth Graders' Music
Learning Experiences and Their Academic Achievement. 美和技術學院學報，24(1)，49-65
Joseph M. Piro and Camilo Ortiz ( 2009 ).The effect of piano lessons on the vocabulary and verbal sequencing skills of primary grade students. Psychology of Music, 37(3), 325–347.
Kehrberg, D. A. (1984). A investigation of the relationships between musical aptitude, general music achievement, attitude toward music, school music participation, school music achievement, and students’ outside-of-school environment in rural ethnic community. Dissertation Abstracts International, 45(07), 2023A. (UMI No. 8422098)
Kintsch, W. (1988). The role of knowledge in discourse comprehension: A
construction-integration model. Psychological Review, 95, 163-182.
Lamont, A. (1998). Music, education, and the development of pitch perception: The
role of context, age and musical experience. Psychology of Music, 26, 7-25.
Lehman, P. R. (1968) Tests and measurements in music. Englewood Cliffs,NJ:Prentice-Hall
Mark, M. L. (1986). Contemporary music education. New York: Macmillan.
McDonald, D. T.; Simons, G. M. ( 1989 ) Musical growth and development/ birth
through six. New York: Schirmer Books.
Moore, R. A. (1991). An investigation of the relationship between musical
achievement test scores and the amount of time students in grade 3 through 8
grades spend participating in musical activities. Masters Abstracts International,30(04), 987A (UMI No. 1347048)
Moore, R. S. (1994). Effect of age,sex,and melodic pitch-matching skills of talented 8-11-year-olds.Journal of Research in Music Education,42(1)5-13
Newell, L. W. (1982). A comparative of pitch, interval, and meter discrimination among selected single-sex and coeducational private schools in Alabama and Tennesse. Dissertation Abstracts International, 42(08), 3491A. (UMI No. 8202768)
Palincsar, A.S. & Brown, A.L. (1984). Reciprocal teaching of comprehension- fostering and comprehension-monitoring activities. Cognition and Instruction,1,117-175
Petzold, R. G. (1969). Auditory perception by children. Journal of Research in Music Education, 17, 82-87.
Pressley, M. ( 2000 ). What should comprehension instruction be the instruction of ? InBarr, R.m Kamil, M. L., Mosenthal, P. B., & Pearson, P. D.(Eds.), Handbook of reading research (pp.545-561). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Rauscher, F. H., Shaw, G. L., & Ky, K. N. (1993). Music and spatial task performance. Nature, 365, 611
Rodocy & Boyle ( 1997 ) Radocy, R.E., & Boyle, J. D. (1997). Psychological
foundations of musical behavior (5th ed.). Springfeild, IL: Thomas.
Schleuter, S. L., & Schleuter, L. J. (1989) The relationship of rhythm response tasks and PMMA scores with music training,grade level,and sex among K-3 students.Bulletin of the Cluncil for Research in Music Education,100,1-13.
Shuter-Dyson, R., & Gabriel, C. (1981). The psychology of musical ability (2nd Rev. ed.). London: Methuen.
Shuter-Dyson, R. & Gabriel, C.(1981) The psychology of musical ability.London：
Methuen
Smith, R. M. (1982). Learning how to learn: Applied learning theory for adults.New York：Cambridge.
Tait, M., & Haack, P. (1984).Principles and processes of music education. New York:Columbia University
Tzeng, Y. & Chen , P. (2006). The effects of causal structure on levels of representation for Chinese children’s narrative comprehension. Chinese Journal of Psychology, 48(2), 115-138.
van den Broek, P., & Kremer, K. E. (2000). The Mind in Action: What It Means to Comprehension During Reading. In B. M. Taylor, M. F. Graves & P. van denBroek (Eds.), Reading for Meaning: Fostering Comprehension in The MiddleGrade (pp. 1-31). NY: Teachers College.
Wöllner, C., Halfpenny, S. H., & Kurosawa, K. (2003).The effects of distracted inner hearing on sight-reading. Psychology of Music, 31, 377-389.
Zimmerman, M. P. (1971). Musical characteristics of children. Washington, DC:
Music Educators National Conference.