臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要探討教師運用部落格分享實踐知識的歷程，研究者以國小教師老ㄙㄨ為主要個案教師，透過八個月的教室觀察、深入訪談、文件蒐集分析等方式，了解「部落格」對教師個人以及網友教師在教學實踐、專業發展的意義與影響。「部落格」在老ㄙㄨ的教學實踐以及專業發展歷程中的影響，可以分為三個部份來闡述：
一、部落格具備書寫故事的力量
教師會透過「實務經驗」、「在感動中尋找」以及「捕捉生活瞬間」建構故事的題材。老ㄙㄨ在班級經營中的核心概念－「教出善良的學生」，分析其實踐知識包括激發學生同理心採取關懷行動、賞識學生的優點引發同儕的肯定、以感動引發學生內心深處的良善、讓學生學習與仿效優秀的人才、建立良好的態度從禮貌開始練習以及培養學生跨出小我的團隊精神。部落格對學生所產生的正向力量則包括鼓勵、欣賞他人、促發自己學習、同理他人的力量，是教師運用來教出善良的學生之媒介。
二、部落格網路社群對教師專業發展的影響
部落格對老ㄙㄨ個人的意義是可以記錄他的成長與改變、加速老ㄙㄨ成為教師的典範、成就自我實現。對網友老師的意義則包括經驗的學習、互相取暖求進步、提供反思的機會。
三、運用部落格分享實踐知識的難題
老ㄙㄨ所遇到的困境包括因立場不同造成分享的阻礙、網友負面情緒模糊討論重點、部落格中的感動無法持續、書寫與他人溝通的過程易造成彼此關係的緊張、被嚴格檢視的教師角色。老ㄙㄨ的因應策略則是溝通想法、重申立場、暫停討論甚至是關閉文章。
依據本研究結論，研究者針對數位環境教師專業發展的可能狀況提出建議，並進一步對未來研究方向提出討論，以助益教師實踐知識與部落格之研究領域。

This research was mainly aimed to explore the process how the case teacher, Lao-Su, utilized blog to share practical knowledge. Through eight-month classroom observations, interviews, and document analysis, the meanings and influences of Lao-Su’s blog was described as the following 3 strands:
1. Power of story writing:
Blog writers love telling stories. Lao-Su constructed stories through his practice sensitivity with the purpose of teaching kindhearted students. Blog reading influenced students on their tendency to appreciate others and facilitate self learning. Blog was the important media for Lao-Su to teach his students to be kind.
2. When the teachers blog together.
This blog produced the social “blog” group by recording Lao-Su’s growth and the change while accelerating Lao-Su to be a model in his community. The meanings of blog for the online teacher readers were learning from experienced rode models, encouraging each other for improvement, and reflecting upon professional practices.
3. Challenges of utilizing blog to share practical knowledge.
The difficulties and challenges Lao-Su encountered were: Different standpoints creating conflicts among readers; negative emotions confusing the focus, the touching moments hard to be continued; the intense relation easy to be created; and teacher’s role being inspected strictly.
Finally, conclusions, discussions, and future application of blog were provided.
Key word: blog, practical knowledge, knowledge sharing

第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………5
第二章 文獻探討………………………………………………………6
第一節 教師實踐知識的內涵與分享……………………………6
第二節 部落格……………………………………………………15
第三章 研究設計與實施………………………………………………29
第一節 研究方法－個案研究……………………………………29
第二節 個案教師與研究場域……………………………………29
第三節 資料蒐集與分析…………………………………………40
第四節 研究之有效………………………………………………49
第五節 我的角色與研究倫理……………………………………50
第四章 研究發現………………………………………………………53
第一節 部落格，書寫故事的力量………………………………54
第二節 當教師「部落」在一起…………………………………99
第三節 運用部落格分享實踐知識的難題 ……………………117
第五章 研究結論、討論與建議………………………………………137
第一節 結論 ……………………………………………………137
第二節 討論……………………………………………………148
第二節 建議……………………………………………………152
參考文獻
中文部分 ………………………………………………………155
英文部分 ………………………………………………………159
附件
附件一 老ㄙㄨ經歷、得獎紀錄 ……………………………160
附件二 教室觀察筆記範例 …………………………………162
附件三 觀察與訪談時間一覽表 ……………………………165
附件四 訪談老ㄙㄨ大綱範例 ………………………………166
附件五 訪談學生大綱範例 …………………………………168
附件六 學生訪談問卷 ………………………………………169
附件七 給網友老師的信1 …………………………………172
附件八 給網友老師的信2 …………………………………173
附件九 部落格分析範例 …………………………………… 174

圖 次
圖3-2-1 老ㄙㄨ部落格之首頁舊版…………………………………33
圖3-2-2 老ㄙㄨ部落格之首頁新版…………………………………34
圖3-3-1 資料分析歷程圖……………………………………………47
圖4-1-1 學生活動照片：健康戲劇課………………………………72
圖4-1-2 學生活動照片：創意料理大賽……………………………74
圖4-1-3 學生文章照片………………………………………………75
圖4-1-4 肥肥回來了…………………………………………………78
圖4-1-5 新二十四孝…………………………………………………82
圖4-1-6 煮一道菜給家人吃…………………………………………84
圖4-1-7 準備好的人才………………………………………………87
圖4-1-8 班級經營雜碎唸 Part 5---禮儀教育、學生自治 …………91
圖4-1-9 犧牲…………………………………………………………95
圖4-2-1 鳳梨酥裡的愛心……………………………………………113

表 次
表3-2-1 老ㄙㄨ部落格文章分類表…………………………………35
表3-3-1 網友老師基本資料…………………………………………42
表3-3-2 文件資料整理………………………………………………44
表3-3-3 初步資料編碼表……………………………………………46
表4-2-1 老ㄙㄨ演講整理……………………………………………106

中文部分：

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