臺灣博碩士論文加值系統

本研究的目的旨在：
1.瞭解國民小學學校組織氣候、教師工作壓力以及壓力因應方式之現況；2.探討不同的個人背景在學校組織氣候、教師工作壓力、壓力因應方式之
差異情形；
3.分析國小學校組織氣候對於教師工作壓力與壓力因應方式之解釋力；
4.分析國小學校組織氣候與教師工作壓力之關聯性；
5.分析教師工作壓力與壓力因應方式之關聯
本研究之研究方法兼採文獻分析法與問卷調查法。文獻部分以分析學校組織氣候、教師工作壓力、壓力因應方式之理論與相關研究為主。問卷調查部分以台灣地區公立國民小學之教師為研究母群體，取樣1,067位教師為研究對象，實際有效樣本為799位教師。使用的研究工具為「國小學校組織氣候與教師工作感受調查問卷」，根據受試教師的填答結果，以 t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸以及典型相關等統計方法進行資料分析。
本研究得到的結果
一、國小教師對校長支持行為、教師投入行為、與組織氣候的開放性等組
織氣候層面，有正向積極的知覺。
二、女性、未婚、年資淺(1∼5年)、級任教師、及在都市地區任教之教
師，所知覺的工作壓力較高。
三、國小教師較常用尋求支持、邏輯分析及情緒調適的壓力因應方式。
四、個人背景變項與學校組織氣候是影響教師工作壓力的重要因素。
五、個人背景變項與學校組織氣候未能有效解釋教師整體壓力因應方式。六、學校組織氣候與教師工作壓力有負向的關係，即學校組織氣候開放程
度高時，教師工作壓力亦相對減低。
七、教師工作壓力與壓力因應方式有正向的關係，即工作壓力大時，壓力
因應方式亦相對增加。
依據本研究所得的結果，提出下列建議：
一、校長應加強改善學校組織氣候，建立和諧開放氣氛。
二、校長應以支持代替指示，鼓勵教師積極參與校務。
三、學校宜建立諮詢制度，活用現有資源。
四、適當安排行政工作，減少教師不當負荷。
五、落實小班制度，增加職員編制。
六、設定成長目標，確立生活方向。
七、主動積極助人與人合作，走出心靈空間。
八、靈活運用壓力因應對策，適當調適自己。

The purpose of this study was to investigate the relationships among elementary school structural climate, teacher stresses and their methods of coping with them.
A questionaire developed in this study was used to make a survey on 1067 teachers randomly selected from 83 elementary Schools around the Taiwan area.
The statistical methods used here were T-Test, One-Way-Anova, Stepwise Multiple Regression, Canonical Correlation.
From the statistical analysis of the results, the follwing conclusions were drawn:
1. There were positive perceptions for elementary school
teacher on principle supportive behaviors, teacher engaged
behaviors and organizational open climate.
2. The Stresses were higher on the part of female, unmarried
and junior. Class teachers teaching in the urban area.
3. Both personal background and school organizational climate
were imporatant factors of teachers'''''''' effecting stress
level. │
4. There was significant effect between school organizational
climate and teacher stress.