臺灣博碩士論文加值系統

隨著少子化的衝擊來臨，面對高等教育的普及化，各大學都面臨著招生不足的壓力，所以紛紛開始檢視自身教學型態及提升教學品質，從學校評鑑到教師評鑑，建置教學品質管理機制，將教學的卓越化落實到最前線的教師層面，以追求不斷的自我改善，鞏固學校的教學品質發展。
為了解教師教學成效及教學品質，目前各校大多採用學生評鑑教師教學滿意度調查方式，若能兼採教學指標重要性與滿意度調查再輔以重視度表現值分析法(importance-performance analysis , IPA)進行分析，將可提升教學滿意度調查結果之應用性。分析結果可提供教師需要改善事項的優先次序，以作為教師改進教學之參考，因此，本研究以中部某所科技大學為例，探討影響學生評鑑教師相關因素及學生評鑑教師教學指標重視度及滿意度之聯合分析，研究工具為「教師教學意見調查表」，以日間大學部學生作為問卷調查對象，問卷調查時間為104學年度，共有52,946份有效性問卷資料進行不同背景的學生對評鑑教師影響因素分析；另以「學生評鑑教師教學指標重視度及滿意度量表」抽樣學生對重視度及滿意度問卷調查，共有108份有效性問卷資料進行重視度表現值分析，透過問卷調查方式及資料分析，本研究結果如下：
一、不同背景變項的學生對於評鑑教師教學滿意度有顯著差異，此案例學校在課程類別上選修課程之滿意度較高於必修課程；出席狀況上缺席次數多的滿意度較低於缺席次數少；學習態度上認真程度高的滿意度較高於認真程度低；課後修讀時間「1小時以下」或「5小時以上」滿意度皆顯著偏低；所屬年級裡「三年級」滿意度顯著高於其他年級；所屬學院中「醫學院」滿意度顯著高於其他學院。
二、運用IPA理論進行學生評鑑教師教學指標的重視度及滿意度表現之聯合分析，發現此學校需優先改善之教師教學指標共有2個部分，在「專業知識與教學目標及內容」及「教學倫理與態度」層面上，應再加強教師專業知能成長、教學方法及提高在教學過程中與學生學習互動。

Facing the drop of birth rate and the policy of popularization of higher education in Taiwan, This leads to all the colleges facing the pressure of not been able to recruit enough students in the future. As a result, colleges are trying to understand the teaching situation of self-efficacy and improve the quality of teaching. From the results of college teacher evaluation, all the colleges have evaluated faculty’s teaching resources system to ensure the teaching quality, and to encourage teachers to pursue in teaching excellence, also favor teachers to improve their teaching performance and performance of education.
In Taiwan, most colleges construct the indicators of teaching evaluation by degree of satisfaction questionnaire with college students, which provide the feedback of teaching from student, promotion of teaching efficiency. If the teaching evaluation including the importance and degree of satisfaction with the teaching quality items in the student' opinion to use Importance-Performance Analysis (IPA), that will improve the degree of teaching satisfaction's value. The analysis result finds the weight of the factors and the evaluation indicators on teaching. The findings not only show the priority for teaching, but also will get the teaching improvement for reference. Thus, this research is taking in one of the university of science and technology in Taichung.This study gathered the teaching evaluation data to see which variables might affect the teaching evaluation scores of professors by students from different background, and college students’ evaluations on the degree of importance and satisfaction for the teacher's teaching quality. This research was aim at 52,946 students in 2015 summer semester to 2016 spring semester. The data were analyzed with using one-way ANOVA and IPA. The research findings as followed:
1.The result in teaching evaluation scores is quite different according to student’s background diversity. In this case, the teaching evaluation scores on elective courses is better than required courses; In students’ attendance, student’s with high-attendance is better than the low-attendance; In students’ study attitude, students who work hard is better than the students who doesn’t work hard; For out of class studying time, the teaching evaluation scores is lower with the students who spend under one hours or more than five hours of studying; For student’s grade, the teaching evaluation scores in junior year is better than the others; For college departments, the teaching evaluation scores on College of Medicine is better than others.
2.The teaching importance and degree of satisfaction with the teaching quality items in the student' opinion to use Importance-Performance Analysis (IPA), the founding shows the teaching methods and teaching attitude with students should be considered as first priority to improve. Finally, according to the findings, the result offer suggestions to universities and future researches as references while carrying out teaching.

摘要 I
ABSTRACT II
目錄 IV
表目錄 V
圖目錄 VII

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4

第二章 文獻探討 6
第一節 教師教學滿意度的內涵與評量 6
第二節 學生評鑑教師教學滿意度之影響因素 9
第三節 IPA分析法 10

第三章 研究設計與實施 13
第一節 研究架構及假設 13
第二節 研究對象 15
第三節 研究工具 17
第四節 統計方法 21

第四章 研究結果與討論 23
第一節 學生對授課教師的教學評量相關影響因素 23
第二節 學生對於教師教學指標重視度表現值分析(IPA) 43

第五章 結論與建議 57
第一節 結論 57
第二節 建議 60

參考文獻 62
中文部分 62
英文部分 63

中文部分
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英文部分
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