臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在瞭解國小教師社會支持、同儕團體壓力與主觀幸福感之關聯性，採問卷調查法並以基隆市、臺北市、新北市、桃園市及新竹縣市等地區之523位國小教師為研究樣本。研究工具為「國小教師職場工作與生活經驗調查問卷」，其內容包含「社會支持量表」、「國小教師同儕壓力量表」以及「國小教師主觀幸福感量表」。
主要研究發現如下：
一、國小教師之情緒面與資訊面之社會支持因年齡與婚姻狀態不同而有顯著差異；評價面之社會支持因學校規模不同而有顯著差異；工具面之社會支持因職務不同而有顯著差異。
二、國小教師之同儕團體壓力有三個面向：同儕參與、學校活動參與及順從同儕規範。
三、國小教師之整體同儕團體壓力因職務之不同而有顯著差異；同儕參與面向之同儕團體壓力因性別、教學年資與職務之不同而有顯著差異；學校活動參與之同儕團體壓力因職務及有無子女之不同而有顯著差異；順從同儕規範之同儕團體壓力因性別及有無子女之不同而有顯著差異。
四、國小教師之整體主觀幸福感因職務、婚姻狀態及有無子女之不同而有顯著差異。就主觀幸福感之各面向而言，生活滿意度因婚姻狀態及有無子女之不同而有顯著差異；正向情緒因職務之不同而有顯著差異；負向情緒亦因婚姻狀態及有無子女之不同而有顯著差異。
五、國小教師之同儕團體壓力與主觀幸福感沒有顯著相關，然社會支持對主觀幸福感則具有顯著預測力。


依據本研究之結果，研究者針對教師、學校及未來研究者提出具體建議。

關鍵詞：國小教師、同儕團體壓力、社會支持、主觀幸福感

The aim of this study was to explore the relationship among social support, peer group pressure, and subjective well-being in elementary school teachers. Participants were 523 elementary school teachers in the schools located in northern regions of Taiwan. The teachers responded to a questionnaire consisted of Social Support Scale, Elementary School Teachers’ Peer Pressure Scale, and Elementary School Teachers’ Subjective Well-being Scale. Major findings were: (1) For elementary school teachers, the perceived emotional and information aspects of social support varied with age and marital status; evaluation social support varied with school size; instrumental support varied with job position. (2) Elementary school teachers’ peer group pressure covered three aspects: peer involvement, school affairs participation, and conformity to peer norms. (3) For teachers, overall peer group pressure varied as a function of job position; peer group pressure in involvement with peers varied with gender, year of teaching, and job position; peer group pressure in participation in school affairs varied with job position and number of kids; conformity to peer norms varied with gender and number of kids. (4) Overall subjective well-being varied as a function of job position, marital status, and number of kids; life satisfaction varied with marital status and number of kids; positive emotion varied with job position and negative emotion varied with with marital status and number of kids. (5) No significant correlation was found between peer group pressure and subjective well-being, whereas social support was found to significantly predict subjective well-being.
Suggestions are provided for teachers, schools and future researchers, based on the results of this study.

Key words: elemtentary school teachers, peer group
pressure, social support, subjective well-
being

第一章 緒論................................................1
第一節 研究背景與動機.......................................1
第二節 研究問題與假設.......................................5
第三節 名詞釋義.............................................6
第四節 研究範圍與限制.......................................8
第二章 文獻探討............................................11
第一節 社會支持的相關理論與研究..............................11
第二節 同儕團體壓力的相關理論與研究..........................21
第三節 主觀幸福感的相關理論與研究............................31
第四節 教師社會支持、同儕團體壓力與主觀幸福感.................44
第三章 研究設計與實施......................................47
第一節 研究架構與假設......................................47
第二節 研究對象............................................48
第三節 研究工具............................................51
第四章 研究結果............................................61
第一節 國小教師社會支持、同儕團體壓力與主觀幸福感之敘述統計分
析.................................................61
第二節 不同背景變項之國小教師在社會支持、同儕團體壓力與主觀幸福感之
差異分析............................................65
第三節 國小教師社會支持、同儕團體壓力與主觀幸福感之相關分析.....92
第四節 國小教師社會支持與同儕團體壓力對主觀幸福感之預測分析....100
第五章 討論與建議.........................................107
第一節 綜合討論...........................................107
第二節 結論..............................................117
第三節 建議..............................................118
參考文獻.................................................123
一、中文部分.............................................123
二、英文部分.............................................131
附錄....................................................136
附錄一 國小教師生活經驗調查問卷（預試版）...................136
附錄二 國小教師職場工作與生活經驗調查問卷（正式版）...........139
附錄三 社會支持量表使用同意書..............................143
附錄四 國小教師主觀幸福感量表授權使用同意書..................144

一、中文部分

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