臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的在發展敘事課程融入環境教育教學，以行動研究模式實施，觀察學生在敘事課程的教學方式下，對環境教育的知識與態度是否有所改變。研究對象為研究者任教之臺北市樂天國小五年級愛班29位學生。研究者考量高年級學生較適合以文本進行敘事課程，課程目標是透過臺灣瀕危動物來覺知環境保育的重要性，因此自編三份敘事文本作為研究教材，分別為：為石虎留個家、守護歸途——綠蠵龜、在臺灣守護彎彎。透過此研究瞭解以敘事課程融入環境教育，對研究對象有哪些影響。並透過研究結果提出具體建議，做為後續有意進行相關研究的研究者參考。
本研究的主要結果如下：
一、敘事課程提升學生課程參與度：
敘事課程進行教學，需要先發現師生共同有興趣的議題，接著尋找合適且具脈絡的教學內容，提供師生在課程實施的過程中，可透過提問討論進行探究。學生在研究過程須發現問題、主動提問、討論探究，因此，學生在課堂中的專注度與參與度皆有所提升。
二、敘事課程提升學生提問技巧：
敘事課程透過有脈絡的教材進行問題發現，學生主動提問，並尋找有興趣的主題與老師、同學討論。為了使討論更有深度與產生有意義的探究，學生在敘事課程進行的過程，同時提升了提問的技巧。
三、以敘事課程進行環境教育，能正向提升學生環境知識與態度：
透過研究對象的回饋與自評表分析，以及研究者之觀察，皆能發現在研究實施後，研究對象的環境知識與態度皆有正向提升。

This study aims to adopt the narrative curriculum in Environmental Education for the fifth-grade students in an elementary school. The researcher designed narrative texts to observe the progress on participants’ recognition and attitudes in terms of environment issues. The researcher intended to figure out how environmental awareness affects students’ actual actions, attitudes, and behaviors related to the protections of endangered species and environment.
In order to explore the reactions after reading the narrative texts, the researcher implemented several reading comprehension strategies and guided paticipants for further discussion afterward.
The study concludes as follows:
1. The strategy which allows students to question and discuss mutually can be able to improve students’ paticipation and concentration among the narrative curriculum.
2. Through the narrative curriculum, students can be able to significantly enhance their techniques on asking questions.
3. The narrative curriculum can be capable of helping students develop correct knowledge and attitudes on environmental protection.
Based on the results of this study, there are several findings offered concrete recommendations for the future research on Environmental Education.

第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 環境教育之探究 9
第二節 環境教育相關研究 20
第三節 敘事課程之探究 28
第四節 敘事課程相關研究 34
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究方法 39
第二節 研究架構與流程 43
第三節 研究場域與參與者 45
第四節 主題課程教學設計 48
第五節 研究工具 68
第六節 研究資料的蒐集與分析 69
第七節 研究信度與效度 73
第四章 研究結果與分析 75
第一節 課程的實施歷程 75
第二節 課程成效 101
第三節 研究者教學歷程省思與成長 106
第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113
第二節 建議 116
參考文獻 119
附錄 123

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