中文參考文獻
王財印（民89）國中學生情緒智力、生活適應與學業成就關係之研究。國立高雄師
範大學教育學系博士論文。
王欽群（民87）由情意教學談社會亂象的導正。菁莪，10（3），頁76-83。
王淑俐（民79）國中階段青少年情緒發展與問題及指導。台灣師範大學教育研究所博士論文。
王淑敏（民84）開放教育之我見。北縣教育，6，頁50-53。方俊明（民82）認知心理學與人格教育。台北市，水牛出版社。
何灣嵐譯（民85）情緒的管理---如何增進你的EQ。台北市，聯經。
吳武典（民86a）Gardner與Sternberg智能建構模式的整合及人事智能之探討。資
優教育季刊，第65期，1-7頁。
吳武典（民86b）國中偏差行為學生學校生活適應之探討。台灣師範大學教育心理
學報，民86，29期，25~50頁。
吳武典（民87）情意智能的理論與實務。多元智能與成功智能理論研討會論文，
頁88-123。台北市，中華民國資優教育學會編印。
吳武典（民91）情意的評量。國立東華大學情意教育研討會發表資料。
吳武典、莊明貞、黃玉真（民83）三種班級行為量表的編製（未發表）。
吳武典、簡茂發（民89）人事智能的理念與衡鑑。特殊教育研究18期，頁237-255。
吳武典、簡茂發（民90）以人事智能為核心的多元智能課程對國小學生個人成長
與因應行為的影響。資優教育研究，1卷1期，1-28頁。
吳盈瑩（民88）情緒教育融入國小國語科之教學研究─以國小四年級為例。國立東
華大學教育研究所碩士論文。
吳清基（民87）技職教育的轉型與發展─提昇國家競爭力的作法。台北，師大書苑。
吳麗娟（民74）理情教育課程對國中學生理性思考、情緒穩定與自我尊重之影響。
國立台灣師範大學心理與輔導研究所碩士論文。
李明堂（民78）國小教師對問題行為容忍度之研究。初等教育研究，1，頁141-182。
沈鈺珍（民91）「理情U型自尊」團體方案對國小低自尊兒童自尊、理性思考、情
緒智力之輔導效果研究。台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
林山太（民86）中學情意教育的實務之探討。師資培育與情意教育學術研討會論
文集，頁178-194。
林百泓（民91）以國小自然科為主的「知情並重」統整課程之教學個案研究。
國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。
林進山（民87）從多元文化教育談新課程的契機---導引學生統整學習課程作適性
適才的發展。北縣教育，25，頁59-61。
林清山（民77）實驗設計的基本原則。載於楊國樞、文崇一、吳聰賢、李亦園主編，
社會及行為科學研究法（上冊）。台北市，東華。
林淑華（民91）國小學童情緒管理與人際關係之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
金樹人譯（民83）C.M. Charles原著，教室裡的春天。台北，張老師出版社。
周盛勳（民91）班級輔導之情緒教育課程對國小六年級兒童情緒智力、自我概念及
生活適應之輔導效果。國立新竹師範學院碩士論文。
胡慧宜（民88）國小兒童情緒適應行為與情緒感受經驗之相關研究。台北市立師範
學院國民教育研究所碩士論文。
胡憶蓓（民86）情意教學目標的評量。教學科技與媒體，35（8），頁8-13。姚志文（民85）回歸教育本資，活現開放教育---情意教育推展的理念與策略。鄧
運林編：開放教育情意教學，頁3-27。高雄，復文。
范熾文（民84）情意教學的目標的評量。國教園地，53（54），頁6。袁之琦、游恆山編譯（民75）心理學名詞辭典。台北，五南。
孫燕燕（民89）「知情意並重」的情意教學如何融入國小自然科---以一位國小自然
科專科任教師為例。國立台北師範學院數理教育研究所碩士論文。
高強華（民87）師資培育課程中的情意學習。中等教育，49（1），頁59-68。
徐高鳳（民80）情感教育課程對國小學童自我概念影響之實驗研究。國立台灣師範
大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
徐振坤（民90）台北市國中生情緒智力與自我概念、家庭氣氛之相關研究。中國文
化大學兒童福利研究所碩士論文。
梁靜珊（民86）情緒教育課程對國小資優生情緒適應行為之效果研究。台北市立師
範學院國民教育研究所碩士論文。
翁健銘（民88）課程統整的概念分析，未出版。
教育部（民86）教育改革諮議報告書。台北市，教育部。
教育部（民89）國民中小學九年一貫課程暫行綱要。台北市，教育部。
教育部技職司（民87）中華民國技術及職業教育簡介。台北市，教育部技職司。
陳木金（民82）國民小學教師美育教學及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
陳木金（民87）談美感教育與情意教育。北縣教育，22，頁24-28。陳正治（民89）「表達、溝通與分享」的基本能力研究。應用語文學報，2，91-111。陳伯璋（民77）教育研究方法上的新取向--質的研究方法。台北，南宏圖書。
陳伯璋（民85）潛在課程研究。台北市，五南。
陳金盛（民77）情意目標的教學與評量之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
陳彥穎（民90）國小高年級情緒智力與生活適應之相關研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文。
陳美姿（民89）以兒童繪本進行幼兒情感教育之行動研究。國立東華大學教育研究所碩士論文。
陳啟勳（民86）情緒管理課程對高職學生情緒穩定、人際關係、認知學習行為及
學業表現的影響。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文。
陳浙雲（民88）教育部青少年輔導計劃執行成長專輯。台北市，教育部。
陳國泰（民85）情意教育的困境及其突破之道。教育資料文摘，38（3），頁93-101。陳騏龍（民90）國小學童情緒智力與幸福感、人際關係及人格特質之相關研究。屏
東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文。
崔光宙（民88）孔門情意教育觀之詮釋與實踐。教育研究集刊，43，頁41-64。郭進隆譯（民83）Senge,P.M.著，第五項修鍊--學習型組織的藝術與實務。台北，
天下文化。
郭靜晃（民84）發展心理學。台北：揚智。
莊文志（民91）學習型班級經營之協同行動研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
張富湖（民91）情緒教育課程對提昇國中生情緒智力效果之研究。屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文。
張志明（民90）學校行政專業成長課程的個案探討。未出版。
張美惠譯（民85）EQ，D.Goleman原著。台北：時報。
張芬芬（民86）國小新生班級常規學習中的潛在課程及其省思---由Philip W.Jackson
的觀點談起。初等教育學刊，6，頁111-126。
張春興（民85）教育心理學。台北市，東華。
張春興（民79）從情緒發展理論的演變論情意教育。教育心理學報，23，頁1-12。張春興（民78）張氏心理學辭典。台北市，東華。
張秋華（民88）合理情緒教育課程對國中生自尊、自我概念之研究。國立台南師範
學院國民教育研究所碩士論文。
張信務（民90）「帶好學生總動員」---談教訓輔合一。教師天地，110，頁46-51。張俊傑（民81）建立美育的基本觀念。高師範大學美感教育國際學術研討會研究論
文與研究記錄，頁24-36。
張祖忻、朱純、胡頌華（民84）教學設計---基本原理與方法。台北，五南。
張惟亮（民92）人際關係之班級輔導實施效果研究。國立新竹師範學院輔導教學碩士論文。張淑媛（民91）高職學生人格特質、情緒智力與學習成就--以高雄市立海青工商為
例。南華大學管理研究所碩士論文。
曾秀蓮（民85）落實情意教育--由開放教育談起。研習資訊，13:2，頁26-31。曾娉妍（民87）情緒教育課程對提昇國小兒童情緒智慧效果之研究。國立台中師範
學院教育研究所碩士論文。
曾燕春（民88）從挑戰與回應的歷史法則--論開放教育的回應。國立編譯館通訊，
42，頁33-38。
黃月霞（民78）情感教育與發展性輔導---「情意課程」對兒童「態度」與「學業成
就」的影響。台北，五南。
黃光雄（民84）教學原理。台北，師大書苑。
黃光國（民80）情意教育的內涵與策略。教育資料文摘，27，頁107-115。黃良惠（民84）參與開放教育國小教師的教學信念與教學行為之研究。國立臺灣師
範大學家政教育研究所碩士論文。
黃永和（民88）課程統整的理論與方式之探討。新竹師院學報，12，231-260。黃金梅（民91）學習輔導方案對國小兒童學業成就與自我概念之影響研究。靜宜大
學青少年兒童福利學系碩士論文。
黃惠秋（民91）「認識自我」生命教育課程對國中生自我概念及生命意義之影響。
慈濟大學教育研究所碩士論文。
黃政傑（民86）課程改革的理念與實踐。台北，漢文。
葉子超（民85）社會科情意教學方法與評量。國教園地，57（58），頁57-63。葉宗文（民81）國小情意教育之實施。高市文教，46（10），頁16－19。楊美雪（民86）情意領域的教學設計。教學科技與媒體，35（2），頁2-7。楊雅萍（民89）國小教室生活中教師教學觀點之探究----以一位參與情意教學改革
之教師為例。國立東華大學教育研究所碩士論文。
蔡秀玲、楊智馨（民88）情緒管理。台北市，揚智文化。
蔡清田（民89）行動研究及其在教育研究上的應用。中正大學教育研究所主編：質
的研究方法，頁307-333。高雄，麗文。
齊若蘭譯（民84），Senge,P.M.著，第五項修鍊Π實踐篇。台北，天下文化。
鄭耀男（民84）情意教育的困境與突破。高市文教，55，頁38－42。
劉春男（民90）情緒管理團體輔導對國小學童輔導之研究。台南師範學院國民教育研究所碩士論文。
潘裕豐（民89）談資優學生情意教育。資優教育，77，頁1-7。歐用生（民76）學校情意教學的評量。初等教育的問題與改革，頁332。台北，南
宏圖書公司。
歐用生（民84）課程與教育---概念、理論與實際。台北市，文景。
歐用生（民87）學校情意課程與兒童人格建構。國民教育，38（4），頁2-10。歐陽教（民79）教育的觀念分析。教育概論。台北，師大書苑。
盧秀美（民91）國中地理教學情意目標成就及其相關變項之分析。國立台灣師範大
學地理研究所碩士論文。
盧秀琴（民88）從自然科情意教學看教師的信念與價值觀。國民教育，39（4）頁
1-9。
盧秀琴（民89）落實情意教育於國小自然科教學的課程研究。國教學報，12，頁195-225。
賴怡君（民91）國小學童情緒智力發展與依附關係、生活適應之相關研究。國立台
灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
謝水南（民80）落實情意教育。師苑鐸聲，8（3），頁2-3。
謝水南（民81）全人教育。研習資訊，9（2），頁4-5。謝水南（民84）情意教育的特質與教學策略。北縣教育，6，頁18-22。謝婉如（民91）音樂科情意教學與國中生情緒之關係研究。國立台灣師範大學音樂研究所碩士論文。
鍾啟泉（民84）班級經營。台北，五南。
鍾聖校（民83）小學自然科以欣賞結合概念探討涵養情意促進通識之研究。國科
會專題研究，編號：NSC83-0111-S152-007-G。
鍾聖校（民87）從理性感性「溝通」到「統整」的必要之路。研習資訊15（3），56-69鍾聖校（民88）一位重視情意教育老師的教學想法---兼述理論與實際互動的問題。
國民教育，39（3），頁12-22。
戴玲慧（民87）台北縣開放教育實施之探究----以一個都市型國民小學為例。國立
台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
魏美惠（民88）論情意教育與社會智力。教育資料與研究，28，頁40-44。魏惠娟（民89）終身學習趨勢對班級經營的啟示。課程與教學季刊3（2），頁47-62。蕭 文（民83）輔導的概念與應用。葉學志主編：教育概論（12），頁392-421。
蕭瑞玲（民91）國小學童情緒調整及相關因素之研究。屏東師範學院教育心理與輔導研究所碩士論文。
豐佳燕（民85）資優兒童的情意教育--談資優班的情意教學。國小特殊教育，21，頁46-51。
簡維君（民88）國小人際智能訓練之教學成效研究。國立台灣師範大特殊教育研究
所碩士論文。
英文參考文獻
Baker,W. P., Lang, M. ＆ Lawson, A. E.（2002）Classroom Management for Successful Student Inquiry. Clearing House , 75（5）, p248-253.
Ediger, M.（1997）Affective Objective in the Science Curriculum.（ED 412070）.
Epstein, T. ＆ Elias, M.（1996）To reach for the stars: How social/affective education can foster truly inclusive environments. Phi Delta Kappan, 78（2）, p157-162.
Galley, M.（2002） E-Training Offers Options. Education Week , 21（35）, p41-45.
Giddan, J. J. ＆ Bade, K. M.（1995）Teaching the language of feelings to students with severe emotional and behavioral handicaps. Language, Speech, & Hearing Services in Schools , 26（1）, p3- 8.
Krathwohl, D. R.（1993）Methods of Educational and Social Science Research: an integrated
approach. New York: Longman.
Krathwohl, D. R. Bloom, B. S ＆ Masia, B.B.（1964）.Taxonomg of educational objectives;
The classification of Educational Goals, Handbook Ⅱ, Affective Domain, New
York:Mckay .
Lang, P.（1999）Counselling, counseling skills and encouraging pupils to talk:clarifying and addressing confusion. British Journal of Guidance & Counselling , 27（1）,23-34.
Merrett, F. ＆ Wheldall, K.（1993） How do teachers learn to manage classroom behaviour? A study of teachers'' opinions about their… Educational Studies (Carfax Publishing) , 19（1）, p91-107.
Metzger, M.（2002）Leaning to Discipline. Phi Delta Kappan , 84（1）, p77-85.
Olson, C. O. ＆ Wyett,J. L.（2000）Teachers need affective competencies. Education , 120（4）, p741-745.
Popham, W. J.（1994）Educational assessment''s lurking lacuna. Education & Urban Society , 26（4）, p404-417.
Port, C.（1990） Book reviews. Educational Review , 42（2）, p214.
Salopek, J. J.（2002） E-Mentality: Is e-learning affecting classroom behavior? T+D , . 56（4）, p73-76.
Shepard, R., Fasko J., Daniel, O., ＆ Francis H.（1999）Intrapersonal Intelligence: Affective Factors in Thinking. Education , 119（4）, p633-643.
Sonnier, I. L. ＆ Sonnier, C. B.（1995）Nurturing hemispheric preference through affective education. Journal of Instructional Psychology , Jun95, 22（2）, p 182-186.
Wood, S. J. ＆ P.L.A（1996）Implementing a successful affective curriculum. Intervention in School & Clinic,32（2）, p126-129.
Young, P. T.（1973）. Feeling and emotion. In B. B. Wolmen (Ed)., Handbook of general
psychology. New Jersey: Prentice-Hall.
參考網站
http://content.edu.tw/senior/art/nt_js/html/west1/page4.htm，92/03/15。
http://context.ndhu.edu.tw/Old情意教育網/情意教育的家庭面向.htm，92/03/25。
http://prod1.e1.com.hk/education1/chapter3.html，92/03/15。
http://www.888.com.tw/paint/paint13.htm，92/03/31。
http://www.flytw.com/move15.htm，92/03/31。