臺灣博碩士論文加值系統

佛教六度與教師基本素養之探討

摘 要

教師在教學上扮演重要角色，對於教師的基本素養的分類說法很多，但卻鮮少從宗教觀點切入。本研究以佛家六度的各個面向去探討教師基本之素養，並利用質性研究的方式，深入訪談九位目前任職於公立學校的合格教師，探討此六項教師之基本素養對教學之影響。
本研究目的為：（一）探討教師對教育的認知與教學實踐，與他來自宗教信仰意識型態所建立的六度應用之教學是否有直接關係？（二）探討教師如何受到宗教影響，而把宗教教義善的理想內化為個人特質與素養，進而實踐應用於工作上？（三）根據研究結果，提出結論建議，以供學校以及主管教育行政機關參考。
本研究獲致結論如下：（一）具有宗教信仰對教師產生正向影響。（二）管理服務是教師需要具備的素養。（三）恪守法規是教師需要具備的素養。（四）忍辱安境這個基本素養是教師需要具備的素養。（五）持續進修這個基本素養是教師需要具備的素養。（六）靜思不惑這個基本素養是教師需要具備的素養。（七）決策判斷這個基本素養是教師需要具備的素養。（八）對於六項教師基本素養影響教師教學現況的展現之看法或心得為能改善教學困境。
本研究也針對結論提出以下建議：（一）對國中小教師的建議：教師對於個人宗教信仰應以討論或體驗的方式代替教條灌輸、教師應針對個人所缺乏的基本素養加強充實、此六項教師基本素養缺一不可。（二）對教育當局的建議：多辦理相關研習課程，以充實教師基本素養、對於不甚公平的法規或陋習應盡速使之完善。（三）對後續研究的建議：研究者本身需注意自身立場的客觀性、擴大各領域、職務的教育人員的訪談與研究範圍、發展量化研究。
關鍵字：六度、宗教信仰、教師基本素養。

The Six Paramitas’ Applications and Teachers’ Fundamental Teaching Literacy

Abstract

School teachers play an important role in teaching students. There are diverse ways of classifying the fundamental teaching literacy, however, it is rarely view from religion point of view. This qualitative research studies teachers’ fundamental teaching literacy among different aspects of the Six Paramitas from Buddha. This research intends to investigate how these 6 fundamental teaching literacy influence teachers by interviewing 9 public school teachers.
The followings are the purposes of this study. First, we investigates the relationship between teachers’ educational awareness, practice of teaching and their religious belief in Six Paramitas, which in turn influenced their teaching practice. Second, we explore how teachers are influence by the Six Paramitas and then internalize its religious ideology into their own personal characteristics and abilities, which in turn apply to their task. Third, we propose some suggestions to schools and educational authority based on the above results.
From this study , the conclusions are as follows about the fundamental teaching literacy,we think six facts are necessary :
(1) The religious belief (the Six Paramitas) has a positive impact on teachers；
(2)The management ability training；
(3)Personal conformity to regulations；
(4)Teachers’ tolerance to frustrations and acceptance to the results ；
(5)Pursuing continuous education；and
(6)Personal reflection and concentration without confusion .
The middle and elementary school teachers , some suggestions based on the research results are as follows.First, teachers need to utilize discussion or experienced teaching style instead of direct teaching when practicing their religious related teaching. Next, teachers need to enrich their fundamental teaching literacy. It is necessary to have these six basic teaching literacy.For educational authorities,suggestions are:
(1) More continuous education courses needs to be provided in order to enrich teachers’ teaching literacy；
(2)The improvement of the unfair regulations and some bad habits are needed. For the follow-up study,the objectivity of researchers needs to be aware of. It is also important to recruit more subjects from different educational and working backgrounds in order to increase depth of the related research. Finally, the development of quantitative research is also helpful for the future study.

Keywords: the Six Paramitas，religion belief，teachers' fundamental literacy .

目 錄

第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機與目的 1
第三節 研究方法與流程 4
一、研究方法 4
二、研究流程 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 理論與文獻探討 9
第一節 六波羅蜜理論 9
一、六波羅蜜釋義 10
二、六波羅蜜文獻 14
三、六波羅蜜探討 47
第二節 教師基本素養理論 63
一、教師應具備之基本素養釋義 63
二、教師基本素養文獻 67
第三章 六度與中小學教師基本素養 79
第一節 六度與服務管理 79
第二節 六度與恪守法規 81
第三節 六度與忍辱安境 83
第四節 六度與持續進修 85
第五節 六度與靜思不惑 87
第六節 六度與決策判斷 89
第四章 深度訪談
95
第一節 研究步驟 95
一、事前準備工作階段 97
二、訪談大綱的編製 97
三、正式研究階段 97
第二節 研究對象 98
一、研究對象的選取條件 98
二、研究對象簡介 98
三、研究對象挑選與學校組織之關係 100
第三節 研究資料 102
一、研究資料的蒐集 102
二、研究資料的分析 104
第四節 研究工具 106
一、研究者本身 106
二、錄音設備 107
三、訪談大綱 107
四、訪談手札 107
第五節 研究信度 108
一、研究信度 108
二、研究倫理 109
第六節 訪談內容 110
一、宗教信仰對教師所產生的影響 110
二、宗教信仰對教師在教學上所產生 112
的影響
三、對於管理服務的這項素養的看法 113
四、對於恪守法規的這項素養的看法
117
五、對於忍辱安境的這項素養的看法 120
六、對於持續進修的這項素養的看法
123
七、對於靜思不惑的這項素養的看法 126
八、對於決策判斷的這項素養的看法
128
九、對於六項教師基本素養影響教師 130
教學現況的展現之看法或心得
第五章 結論與建議
結論與建議 133
第一節 研究結論 133
一、具有宗教信仰對教師產生正向的 133
影響
二、管理服務是教師必備的基本素養 133
三、恪守法規是教師必備的基本素養
133
四、忍辱安境是教師必備的基本素養
134
五、持續進修是教師必備的基本素養
134
六、靜思不惑是教師必備的基本素養
135
七、決策判斷是教師必備的基本素養
135
八、對於六項教師基本素養影響教師 136
教學現況的展現之看法或心得
第二節 研究建議 136
ㄧ、對國中小教師的建議
136
二、對教育當局的建議
137
三、對後續研究的建議 137
參考文獻 139
附錄
附錄一 訪談同意書 142
附錄二 訪談大綱 143
附錄三 訪談逐字稿（一心老師） 145
附錄四 訪談逐字稿（二聖老師） 153
附錄五 訪談逐字稿（三多老師） 168
附錄六 訪談逐字稿（四維老師） 177
附錄七 訪談逐字稿（五福老師） 181
附錄八 訪談逐字稿（六合老師） 191
附錄九 訪談逐字稿（七賢老師） 201
附錄十 訪談逐字稿（八德老師） 214
附錄十一 訪談逐字稿（九如老師） 226

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