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研究生:林秋伶
研究生(外文):Chiu - Lin Lin
論文名稱:國民中小學音樂班學生多元智能與學習風格之相關研究-以苗栗縣為例
論文名稱(外文):A Study on the Correlation between Multiple Intelligence and Learning Style of Students of Music Class in Primary and Secondary School in Miaoli
指導教授:閻自安 博士謝傳崇 博士
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北藝術大學
系所名稱:藝術與人文教育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:多元智能學習風格音樂班
外文關鍵詞:multiple intelligencelearning stylemusic class
相關次數:
  • 被引用被引用:3
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本研究旨在調查苗栗縣國民中小學音樂班學生多元智能與的學習風格現況及二者與各背景變項間的差異,並分析其相互關係。在研究方法上採用問卷調查法,並編製「苗栗縣國民中小學音樂班學生多元智能與學習風格關係問卷」,針對苗栗縣的247位縣立國民中小學音樂班學生為調查對象。問卷調查所得之資料以敘述性統計、因素分析、信度分析、單因子變異數分析與Pearson積差相關分析等統計方法進行研究結果的分析討論。研究發現:

一、苗栗縣國民中小學音樂班學生知覺多元智能與學習風格之現況
良好。

二、苗栗縣國民中小學音樂班學生多元智能與性別、年級、主修樂器
類別、學琴年資學校類別有顯著差異。

三、苗栗縣國民中小學音樂班學生學習風格與年級、主修樂器類別、
學琴年資、學校類別有顯著差異。

四、整體而言,多元智能與學習風格有顯著的正相關。

根據上述結論,本研究提出具體建議,供教育行政機關、學校及後續之研究者參考。


This study aimed to investigate the public primary and secondary school students of music class multiple intelligence and learning style, and both the current situation with the difference between background variables, and analysis of their mutual relations.The research method used questionnaires and the preparation of "Miaoli County Junior High School students of music class relationship between multiple intelligence and learning style questionnaire" for the county of Miaoli County 247 public primary and secondary school students of music class established for the survey. Statistical analysis methods were used to process questionnaire data and applied to research data include descriptive statistics, factor analysis, reliability analysis , independent sample t-test, one-way ANOVA(analysis of variance) and Pearson-Moment correlation .The findings of this study are as follows:

1. The students of music class in secondary school in
Miaoli,they aware their multiple intelligence and
learning style are in good condition.

2. The students of music class in secondary school in
Miaoli,multiple intelligence was found to be influenced
differently by gender ,grade, majoring in musical
instruments category , years of music studying and
school location.

3. The students of music class in secondary school in
Miaoli , learning style was found to be influenced
differently by grade, majoring in musical instruments
category , years of music studying and school location.

4. In general, there is a significant positive correlation
between multiple Intelligence and learning style.

According to the above conclusions,the researcher will provide some suggestions for government educational institutions, schools and researchers, in the future.


目 次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題…………………………………………4
第三節 名詞釋義………………………………………………………5
第四節 研究範圍與限制………………………………………………6

第二章 文獻探討
第一節 多元智能之意義與內涵………………………………………9
第二節 學習風格之意義與內涵………………………………………24
第三節 多元智能與學習風格之相關研究……………………………35

第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構………………………………………………………47
第二節 研究對象………………………………………………………51
第三節 研究工具………………………………………………………52
第四節 實施步驟與程序………………………………………………62
第五節 資料處理與析…………………………………………………66

第四章 研究結果與討論
第一節 音樂班學生多元智能與學習風格之現況分析………… 69
第二節 不同背景音樂班學生在多元智能與學習風格之差異分析…79
第三節 音樂班學生多元智能與學習風格之相關分析…………… 100
第四節 綜合討論…………………………………………………… 105

第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………… 109
第二節 建議………………………………………………………… 116

參考文獻
一、中文部分………………………………………………………… 121
二、外文部分………………………………………………………… 125

附錄
附錄一 專家效度問卷……………………………………………… 129
附錄二 專家學者與教師一覽表…………………………………… 140
附錄三 專家修正意見與效度分析表……………………………… 141
附錄四 預試問卷…………………………………………………… 145
附錄五 正式問卷…………………………………………………… 149

表 次
表2-1 多元智能層面彙整………………………………………… 10
表2-2 多元智能理論各智檢定標準中神經系統、特殊能力個體
彙整表………………………………………………………… 17
表2-3 多元智能理論各智能檢定標準中核心能力、各項智能發
展軌跡及各專家優異表現彙整表…………………………… 19
表2-4 有高成就的白癡專家(idiot savants)、神童(prodigies)
和其他特殊能力的人………………………………………… 20
表2-5 多元智能之相關研究彙整…………………………………… 24
表2-6 學習風格之定義……………………………………………… 29
表2-7 學習風格的分類型態彙整…………………………………… 32
表2-8 學習風格內涵整理一覽……………………………………… 35
表2-9 學習風格之相關研究彙整…………………………………… 39
表3-1 苗栗縣100學年度國民中小學音樂班正式研究預計調查人
數………………………………………………………………51
表3-2 研究工具題目來源 (多元智能)…………………………… 53
表3-3 研究工具題目來源(學習風格)……………………………55
表3-4 預試樣本分配表………………………………………………57
表3-5 多元智能量表之預試問卷題項決策表………………………58
表3-6 學習風格量表之預試問卷題項決策表………………………59
表3-7 預試施測問卷各向度信度分析表……………………………60
表3-8 正式施測問卷各向度信度分表………………………………61
表4-1 樣本基本資料之次數分配……………………………………70
表4-2 多元智能各向度平均數與標準差分析表……………………71
表4-3 多元智能各題平均數與標準差分析表………………………73
表4-4 學習風格各向度平均數與標準差分析表……………………75
表4-5 學習風格各題平均數與標準差分析表………………………76
表4-6 不同性別的音樂班學生在多元智能上的差異分析…………80
表4-7 不同年級的音樂班學生在多元智能上的差異分析…………81
表4-8 不同音樂組別的音樂班學生在多元智能上的差異分析……83
表4-9 不同主修樂器類別的音樂班學生在多元智能上的差異分析
…………………………………………………………………84
表4-10 不同學琴年資的音樂班學生在多元智能上的差異分析… 87
表4-11 不同學校類別的音樂班學生在多元智能上的差異分析… 88
表4-12 不同學校位置的音樂班學生在多元智能上的差異分析… 89
表4-13 不同性別的音樂班學生在學習風格上的差異分析……… 92
表4-14 不同年級的音樂班學生在學習風格上的差異分析……… 93
表4-15 不同音樂組別的音樂班學生在學習風格上的差異分析… 94
表4-16 不同主修樂器類別的音樂班學生在學習風格上的差異分
析…………………………………………………………… 95
表4-17 不同學琴年資的音樂班學生在學習風格上的差異分析… 96
表4-18 不同學校類別的音樂班學生在學習風格上的差異分析… 97
表4-19 不同學校位置的音樂班學生在學習風格上的差異分析… 98
表4-20 多元智能與學習風格各向度的相關分析…………………101

圖 次
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………48
圖3-2 研究實施程序圖………………………………………………65









參考文獻
一、中文部分
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