臺灣博碩士論文加值系統

近年來受高等教育普及化政策影響，師資、課程及教學等方面均有重大的變革，高等教育機構數量亦大幅增加，但隨著高等教育的普及化，使得高等教育因為供過於求，而造成大學學歷貶值，導致部份大學生畢業後，產生無法學以致用之情況，而目前政府部門公布之失業者學歷狀況，又以大學學歷者遠高於其餘教育程度者。
為瞭解大學生的學用落差情況，本研究旨在探討大學生於大學期間與畢業後的自我評價之跨期潛在成長模型。研究對象為M大學98-99學年度入學之大學生，調查其於大學期間的大四、畢業後一年以及畢業後三年於大專校院就業職能平台（University Career and Competency Assessment Network, UCAN）填寫的共通職能量表，利用每位學生的縱貫性資料（Longitudinal Data）進行追蹤研究（Panel Study），並透過統計軟體IBM SPSS Statistics 20.0以及Amos 24.0統計軟體進行樣本追蹤研究與結構方程模式（Structural Equation Modeling, SEM）做一分析比較，進行共通職能自我評估差異性分析，並進一步探討各學習階段自我評比之潛在成長模型。
經由上述的分析，不僅可以瞭解大學生在學期間共通職能的培育情形外，本研究亦可掌握M大學畢業生在職場上的表現情形，有助於師長運用職能測評結果進行職能輔導，作為院系進行課程規畫與教學調整之參考方向。

In recent years, influenced by the higher education policy universalization, teachers, curriculum and teaching, etc, all have significant changes, institutions of higher education is also increased dramatically, but along with the popularization of higher education, made higher education because of oversupply, and cause a college degree value, lead to college students after graduation, can't seem to put this to use, the unemployed college grads are still much higher than the rest of the education in socioeconomic status.
The purpose of this study is to explore the intertemporal potential growth model of college students' self-evaluation during college and after graduation. The main research objects are school year 98-99 M University entrance of college students, investigating the University during the senior year, one year and three after graduation, used University Career and Competency Assessment Network (UCAN) to fill in the common function of scale. Using each student's data do panel study, And through statistical software IBM SPSS 20.0 and Amos 24.0 for panel study and Structural Equation Modeling (SEM), the common competency of self-assessment diversity analysis, and further explore the learning phase comparison of latent growth model.
For reference, see the analysis given above, not only can understand the situation in the cultivation of college students learning during the common functions, this study can also master M university graduates in the workplace performance, help teachers to use the results of testing and appraising function counselling, as departments for planning and teaching reference direction of adjustment.

誌謝 I
中文摘要 II
ABSTRACT III
目錄 IV
圖目錄 VI
表目錄 VIII
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 4
第四節 研究流程 5
第貳章 文獻探討 6
第一節 臺灣的高教普及與學用落差 6
第二節 職能 9
2.2.1 職能向度 12
2.2.2 Spencer & Spencer（1993）冰山模型 14
2.2.3 Darrell & Ellen（1998）職能模式 15
第三節 大專校院就業職能平台（UCAN） 16
2.3.1 職場共通職能 18
第四節 潛在成長模型 24
第參章 研究設計 25
第一節 研究架構 25
第二節 研究對象與施測時間 26
第三節 研究方法 27
3.3.1 成對樣本T檢定 27
3.3.2 結構方程模式（Structural Equation Modeling, SEM） 28
第四節 研究假設 32
第肆章 研究結果 35
第一節 驗證性因素分析 35
4.1.1 共通職能一階驗證分析 35
4.1.2 研究模型信度與效度分析 47
第二節 追蹤研究 53
第三節 潛在成長模型分析 56
4.3.1 共通職能發展狀態 56
4.3.2 共通職能隱含平均數分析 72
第伍章 結論與建議 74
第一節 結論 74
5.1.1 跨期成長差異分析 74
5.1.2 跨期成長趨勢分析 77
5.1.3 在校與跨期成長率分析 79
5.1.4 創新、資訊科技應用結果 80
第二節 建議 81
參考文獻 82

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