參考文獻
俞一菱（1978）。盲校地理教具的製作與應用。啟明教育叢書：視障教育理論與實際，13，54-57。
杞昭安（1987）。視覺障礙學生教具簡介。啟明教育叢書：視障教育理論與實際，10，151-164。
陳伯璋(1988)。文化霸權與教育─我國高中潛在課程的剖析。載於意識型態與教育(頁223-229)。臺北：師大書苑。
陳伯璋(1999)。九年一貫課程的理念與理論分析。載於中華民國教材研究發展學會(主編)，邁向課程新紀元：九年一貫課程研討會論文集(上)(頁10-18)。臺北:中華民國教材研究發展學會。
陳伯璋(2009)。當前多元文化教育實踐與省思──兼論新多元文化教育的可能。教育與多元文化研究，1，1-16。蔡美玉（1990）。視覺障礙教具之開發與製作。視障教育專輯：臺中啟明叢書，8，79-86。
杞昭安、葉正孝。（1990）。中文盲用電腦的過去與未來。啟明教育叢書：視障 教育理論與實際，13，25-40。
張勝成（1992）。國小視覺障礙學生圖形觸覺教學效果之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告。（報告編號：NSC80-0301-H018-005），未出版。
張勝成 (1993)。提升視覺障礙者溝通能力的高科技。特教園丁季刊，9（1），5-9。張勝成（1994）。國小視覺障礙學生圖形觸覺教學效果之研究。國科會專題研究計畫成果報告，計畫編號 NSC 80-0301-H018-005。
郭為藩（1993）。科技時代的人文教育。臺北市：幼獅文化事業股份有限公司。
鍾倫納（1993）。應用社會科學研究法。台灣商務印書館。
傅家英（1994）。寓學習於遊戲的「文字體操」。啟明教育叢書：視障教育理論與實際，17，133-152。
李薰楓、黃朝恩譯（1996）。生活化地理：美國國家地理科課程標準1994年。台北市：教育部。
鍾倫納（1993）。應用社會科學研究法，臺灣商務，臺北，（趙碧華、朱美珍編譯。
李文瑞等譯（1995）。教學媒體與教學新科技，臺北市：心理出版社。
畢恆達 (1996)。詮釋學與質性研究，胡幼慧編《質性研究：理論、方法及本土女性研究實例》，27-45。台北：巨流。
呂克一（1996）。視障用立體圖文媒體新材料之介紹與應用。教育資料與研究，9，127-130。席汝楫（1997）。社會與行為科學研究方法。臺北：五南。
李美華、孔祥明、林嘉娟、王婷玉譯（1998）。《社會科學研究方法》。台北：時英。〈原書 Earl Babbie［1998］.The Practice of Social Research.〉
杞昭安（1998）。視障教育課程與教學設計。啟明教育叢書：視障教育理論與實 際，23，40-108。
杞昭安（1999）。視覺障礙教育之理論與實務。臺北：中華視覺障礙教育學會。
杞昭安（1999）。視覺障礙學生圖形認知能力之研究。特殊教育研究學刊，17， 139-162。賴進貴（1999）。中小學生地圖認知之研究。地圖，10，49-58。何華國（1999）。特殊兒童心理與教育。台北：五南。
李明燕（1999）。地形圖在高中教學之實驗研究。地圖，10，25-40。張春興（2000）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。臺北市：臺灣東華書局。
蔡清田（2000）。教育行動研究。台北：五南。
孫琇瑩（2000）。不同程度動機提升策略對國小學童網頁教材學習動機之影響。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文（未出版）。伊彬、徐春江（2001）。全盲兒童與青少年對於單一立體模型與部份遮蓋模型的描繪 – 視覺在立體空間表現發展之影響。視覺藝術，4，127-164。吳美美（2001）。視障資源整合必要性之探討。提升臺灣地區視障讀者圖書館資 源利用與服務研討會：論文資料暨大會手冊（pp. 43-54）。臺南：國立臺 南大學。
伊彬、陳玟秀（2002）。日常生活3D物體轉換成2D觸覺圖形之認知探討。中華民國設計學會舉辦：中華民國設計學會2002年設計學術研究成果研討會論文集（pp. 481-484）。臺北：國立臺灣科技大學。
周桂鈴（2002）視覺障礙學生就讀普通學校的學習經驗與需求。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版，台北市。袁方（編）（2002）。社會研究方法。台北：五南。
張文智 (2003)。 國民小學終高年級學童河流地貌概念及迷思概念之研究。國立嘉義大學國民教育研究所，碩士論文， 未出版。陳蓓蓉 (2004)。探討全盲生處理國中基測數學表現的外在因素及內在因素。為出版之碩士論文，國立台灣師範大學科學教育研究所，台北。呂克一（2004）。視障用立體圖文媒體新材料之介紹與應用。取自：無障礙全球資訊：http://www.batol.net/batol-help/article-detail.asp?id=996
黃光玉、劉念夏、陳清文譯 (2004)。媒介與傳播研究方法:質化與量化研究途徑。台北：風雲論壇。(原書 Arehur A.Berger【2000】.Media and Communication Research Methods:Qualitative and Quantitative Approache)
江勃宏 (2004)。圖型輔助符號對國中生閱讀地理教材之影響-以彰化縣為例。
國立彰化師範大學地理學系碩士論文，未出版，彰化市。
蕭嘉銘 (2005)。臺灣全盲生圖像資訊應用之現況。臺灣科技大學，碩士論文，未出版。周惠玲、蔡再相等（2005）。94 年度美國麻州地區視障機構職業重建實務工作考察報告。行政院勞委會職訓局業務考察報告。
姜善鑫（主編）（2006）。普通高級中學地理（一）教師手冊。台北市：三民。
鄭采玉（2008）。國小學生社會領域學習動機與學習滿意度關係之研究。（未出版碩士論文）。國立屏東教育大學，屏東縣。吳正仲，2009，工業設計學生在立體電腦輔助設計學習模式評估之研究，The International Journal of Arts Education，pp.179-199。
曾怡惇（2009a）。視障教科書使用現況調查報告。教育部委託專案報告。臺南市：國立臺南大學視障教育與重建中心。
曾怡惇（2009b）。透過定向行動發展數學概念。啟明苑通訊。60，2-6。
鄭素靜 (2010)。視障者空間表現繪圖教學初探。臺灣師範大學設計研究所學位論文。1-107。
鈕文英 (2012)。質性研究方法與論文寫作。台北市：雙葉書廊。
林素卿 (2012)。教師行動研究導論。高雄市：麗文文化。
黃意書（2012）．兒童行為觀察．臺北：心理。
劉秉軒 (2013)。視障者與明眼者空間轉換能力差異之探討。雲林科技大學工業工程與管理研究所碩士論文。廖蕙農 (2015)。建構性實體幾何方式之視覺障礙學生教具設計。長庚大學工業設計學系碩士論文。李宗倫 (2015)。探討擴增實境融入學習單的學習動機、學習成效與使用意願之研究。國立宜蘭大學，多媒體網路通訊數位學習碩士在職專班碩士論文。羅俊鈺 (2016)。概念構圖融入擴增實境的探究式教學之設計－以國小昆蟲課程為例。臺中科技大學資訊管理系，碩士班學位論文。2016。1-56。陳亭潔 (2016)。混成式教學對國中生數學學習動機、學習態度與學習成就之影響。國立臺灣海洋大學，教育研究所碩士論文。吳思琦 (2016)。ARCS動機模式融入視覺藝術教學對國小學生學習動機與創意表現之影響。國立臺灣師範大學，創造力發展碩士在職專班碩士論文。Berger, Arthur S.(1989) ‧Perspectives on death and dying：cross- culturaland multi-disciplinary views ‧Philadelphia, PA, US：Charles Press.
Basdogan, C., Ho, C. H., & Srinivasan, M. (2001). An experimental study on the role of touch in shared virtual environments. ACM Transactions on Computer-Human Interaction, 7(4), 443-460.
Brewster, S.A. and Brown, L.M., (2004). Non-Visual Information Display Using Tactons. In Extended Abstracts of ACM CHI, ACM Press, pp.787-788.
Brewster, S.A., Brown, L.M., (2004). Tactons： Structured Tactile Messages for Non-Visual Information Display, AUIC, pp.15-23.
Cahill, H.,Linehan, C.,McCarthy, J.,Bormans, G.,Engelen, J.(1996).Blind and partially sighted students` access to mathematics and computer technology in Ireland and Belgium.Journal of Visual Impairment & Blindness,90,175-181.
Cutsforth, T. H. (1951). The blind in school and society： A psychological study. New York： American Foundations for The Blind.
Garbin, C. P., & Bernstein, I. H. (1984). Isual and haptic perception of three-dimensional solid forms. perception and psychophysics, 36(2), 104-110.
Heller, Morton A., Calcaterra, Jeffrey A., Tyler, Lisa A., & Burson, Lynnetta L. (1996). Production and interpretation of perspective drawings by blind and sighted people. PERCEPTION-LONDON-, 25, 321-334.
Heller, M. A., Brackett, D. D., & Scroggs, E. (2002). Tangible picture matching in people who are visually impaired. Journal of visual impairment and blindness, 96(5), 349-353.
Keller.J.M. (1983). Motivational design of instruction. In C. M. Reigeluth (Ed.), Instructional design theories and models ： An overview of their current status. Hillsdale, NJ： Lawrence Earlbaum Associates.
Keller.J.M. (1987). Strategies for stimulating the motivation to learn. Perfomance&Instruction,26(8),1-7.
Lewin, Kurt. (1946) Action Research and Minority Problems. Journal of Social Issues 2: 34-46.
Lowenfeld, B. (1980). Psychological problems of children with severely impaired vision. In Cruickshank, W. M. (ed.). Psychology of Exceptional Children and Youth. New York： Prentice-Hall.
Mason, H., &; Arter, C.(2003). The preparation of raised diagrams.In Mason, H,. &; McCall, S. (Eds.), Visuall impairment：acess to education for children and young people. (pp. 169 - 178)London：David Fulton Pub.
Nolen-Hoeksema, S., Girgus, J. S., & Seligman, M. E. P. (1986). Learned helplessness in children： A longitudinal study of depression, achievement, and explanatory style. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 435-442.
Pascoe, J., Ryan, N., & Morse, D. (2000). Using while moving: HCI issues in fieldwork environments. ACM Trans. Computer-Human Interaction, 7(3), 417-437.
Richard, F., Vaz-Cerniglia, C., &; Portalier, S. (2004). Évolution des procédures d’exploration haptique chez des sujets voyants, aveugles tardifs et aveugles précoces. Revue Européenne de Psychologie Appliquée/European Review of Applied Psychology, 54(4), 227-236.
Satlow, E., & Newcombe, N. (1998). When is a triangle not a triangle? Young children’s developing concepts of geometric shape. Cognitive Development, 13, 547-559.
Schrope, M. , (2001). Simply Sensational. New Scientist, Vol.2, pp.30-33.
Sears, A., Lin, M., Jacko, J., Xiao, Y., (2003). When computers fade：pervasive computing and situationally induced impairments and disabilities. Human -Computer Interaction： Theory and Practice, Springer-Verlag, pp.1298–1302.
Van Erp, J.B.F., (2001). Effect of Timing Parameters on the Vibrotactile Spatial Acuity of the Torso; TNO-report TM-01-A061; Soesterberg, The Netherlands： TNO Human Factors Research Institute.
Warren, D. H. (1984). Blindness and early childhood development (2nd ed., revised). New York： American Foundation for The Blind.
Withagen, A., Kappers, A. M. L., Vervloed, M. P. J., Knoors, H., & Verhoeven, L. (2012). Haptic object matching by blind and sighted adults and children. Acta Psychologica, 139(2), 261-271.