臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探究以英語作為外語學習( English as a Foreign Language )的學習
者在閱讀傳統紙本( Print Reading )以及線上讀本( Online Reading )過程中所使用
的策略為何，並比較兩者的差異性，以及詮釋其背後的意涵。
本研究主要用來收集口頭資料的工具為異讀分析(Miscue Analysis)。參與者
為花蓮快樂國小（化名）一位五年級的女學生。研究對象的英文程度為中等，且
具備使用電腦與網路的基本知識。
研究共分為三個階段：首先進行事前訪談；其次，參與者將分別閱讀兩本英
文繪本以及兩篇線上英文故事；參與者於每次閱讀後立即接受事後訪問。
研究結果主要有三點發現：首先，不論在閱讀紙本或線上故事，參與者所使
用的語言線索以字音字形為主，她的拼讀策略則因單字的長短而有改變；其次，
在這兩種閱讀中參與者皆依賴插圖這項非語言線索，卻不太會利用其背景知識去
幫助閱讀；第三，隨著一次次的閱讀研究，參與者會逐步自我修正，慢慢不再使
用略過和停頓。另外，參與者會隨著文本難度提高而調整其策略，增加修正策略
的使用機率，不管紙本或線上皆然。
本研究建議教師教學時，可以教導學生正確的閱讀觀、連結其背景知識、應
用不同教學資源：包括網路與圖畫書、認識故事結構、指導閱讀策略、討論作者
與學生自己的詮釋，使學生熟悉閱讀的「交易模式」 。

This study has three goals: (1) to explore the strategies an elementary EFL
learner uses in the process of reading print stories and online ones; (2) to compare the
differences between these two reading models, and (3) to look into the process and
give some interpretations.

The primary tool of the research to collect the oral data is miscue analysis. The
participant of the study is a fifth grader in a public elementary school. The
participant’s English level is average; she has some basic knowledge about how to use
a computer and to surf the Internet.

Before conducting the research, the female participant had an interview; then the
participant was required to respectively read aloud two printed children’s books as
well as two online ones. Right after reading each story, the participant was asked to
retell the story she had just read. All the miscue in the data was analyzed and yielded
three findings.

First, the language cue the participant used was graphophonic, and her spelling
varied in accordance with the length of the new words. Second, she mainly used the
illustration in the stories as a nonverbal cue but seldom understood the text by her
background knowledge. Third, during the process of reading the four stories, she
gradually corrected herself; she gave up the strategies of skip and pause. In addition,
the more difficult the text was, the more correcting strategies she used. These
phenomena apply to both reading processes.

This study suggests that teachers should teach students to comprehend more as
they read, encourage students to apply their background knowledge to reading, use
alternative teaching resources such as the Internet and picture books, help students
learn more about the structure of stories, teach them additional reading strategies, and
discuss the authors’ intentions and students’ own interpretations, building a new
“Transaction Model.”

V
第三節 線上閱讀研究現況以及與紙本閱讀的比較................................................................. 36
壹、線上閱讀的研究現況...................................................................................................... 36
一、國外的線上閱讀研究................................................................................................................36
二、國內的線上閱讀研究................................................................................................................38
貳、目前紙本閱讀與線上閱讀的比較研究........................................................................... 40
參、關於線上與紙本閱讀差異的比較層面........................................................................... 41
一、外在層面...................................................................................................................................41
二、內在層面...................................................................................................................................42
第三章 研究方法.......................................................................................................................... 45
第一節 選用質性研究方法的理由............................................................................................ 45
第二節 研究者的相關背景訓練與角色.................................................................................... 47
壹、研究者的背景訓練......................................................................................................... 47
貳、研究者角色..................................................................................................................... 48
第三節 研究場域及對象........................................................................................................... 49
壹、研究場域介紹................................................................................................................. 49
貳、研究參與者..................................................................................................................... 50
第四節 研究工具...................................................................................................................... 53
第五節 資料收集與流程........................................................................................................... 56
壹、紙本閱讀的部分............................................................................................................. 56
貳、線上閱讀的部分............................................................................................................. 58
參、研究流程表..................................................................................................................... 60
第六節 資料分析...................................................................................................................... 61
壹、異讀分析法..................................................................................................................... 61
一、分析法採用Procedure III ..........................................................................................................61
二、基本單位自訂為子句................................................................................................................62
三、檢測的四個向度........................................................................................................................62
四、記錄重複異讀的方法................................................................................................................65
五、符號說明...................................................................................................................................66
貳、讀者數據圖資訊............................................................................................................. 67
一、簡介「讀者數據圖資訊」.........................................................................................................67
二、簡介三類型的讀者....................................................................................................................68
三、「讀者數據圖資訊」實例說明.................................................................................................69
第四章 研究發現與分析................................................................................................................ 73
第一節 BARBIE閱讀時使用的語言線索..................................................................................... 73
壹、兩本紙本故事（From Head to Toe、The Mixed-Up Chameleon）.................................. 74
一、紙本故事From Head to Toe的表現...........................................................................................74
二、紙本故事The Mixed-Up Chameleon的表現..............................................................................81
www.pdffactory.com VI
貳、兩篇線上故事的表現（Ollie’ s Jar、Pirate’ s Treasure）................................................. 91
一、線上故事Ollie’s Jar的表現.......................................................................................................91
二、線上故事Pirate’s Treasure的表現.............................................................................................94
參、綜合比較........................................................................................................................ 96
小結................................................................................................................................................102
第二節 BARBIE閱讀時使用的非語言線索............................................................................... 103
壹、從非語言線索－「插圖」進行分析............................................................................. 103
一、紙本故事From Head to Toe.....................................................................................................104
二、紙本故事The Mixed-Up Chameleon........................................................................................107
三、線上故事Ollie’s Jar.................................................................................................................110
四、線上故事Pirate’s Treasure.......................................................................................................116
貳、從非語言線索－「個人背景知識」進行分析.............................................................. 119
一、紙本故事From Head to Toe.....................................................................................................120
二、紙本故事The Mixed-Up Chameleon........................................................................................121
三、線上故事Pirate’s Treasure.......................................................................................................123
四、線上故事Ollie’s Jar.................................................................................................................125
第三節 BARBIE閱讀時的策略運用分析................................................................................... 126
壹、開始/確認的策略.......................................................................................................... 126
一、紙本故事.................................................................................................................................126
二、線上故事.................................................................................................................................128
貳、終止的策略................................................................................................................... 129
一、紙本故事.................................................................................................................................130
二、線上故事.................................................................................................................................134
參、抽讀/選擇的策略.......................................................................................................... 136
一、紙本故事.................................................................................................................................136
二、線上故事.................................................................................................................................137
肆、預測/推論的策略.......................................................................................................... 137
一、紙本故事.................................................................................................................................138
二、線上故事.................................................................................................................................140
伍、引證/推翻預測的策略.................................................................................................. 141
一、紙本故事.................................................................................................................................141
二、線上故事.................................................................................................................................141
陸、修正的策略................................................................................................................... 141
一、紙本故事.................................................................................................................................142
二、線上故事.................................................................................................................................143
小結...................................................................................................................................... 146
第五章 結論與建議...................................................................................................................... 147
第一節 結論............................................................................................................................. 147
www.pdffactory.com VII
壹、語言線索系統以字音字形為主，拼讀策略則因長度而異........................................... 147
貳、非語言線索偏重插圖，較不擅長使用背景知識.......................................................... 148
參、閱讀策略以修正為主，並隨研究增加產生自我修正.................................................. 149
第二節 建議............................................................................................................................. 150
參考文獻....................................................................................................................................... 153
附錄............................................................................................................................................... 161
A部分：訪談問題..........................................................................................................................161
B部分：事後訪談/憶述(Retell)的問題.........................................................................................163
C部分：在正式閱讀研究前的個人閱讀史問卷調查.....................................................................165
D部分：家長同意書......................................................................................................................166
E部分：線上童書網站..................................................................................................................168
F部分：Barbie閱讀各篇故事的Reader Profile...........................................................................169
G部分：各篇故事（包括紙本與線上）的Typescript ..................................................................173

壹、中文部分
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