參 考 文 獻
一、中文部份
中小學教師教學研究會。http://tpc.educities.edu.tw/plan.phd。
方德隆（1999）。九年一貫課程學習領域之統整。發表於國立高雄範大教育學系辦理，迎向千禧年新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會（民國八十八年十二月十六至十八日）。
王千倖（1999）。實施「九年一貫課程」成功的基礎：落實教師在職進修需求評估。視聽教育雙月刊，41（2），25-29。王正雄（2001）。花蓮縣市辦九年一貫課程之支持系統研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。王秀雲（2000）。學校本位的教師進修策略。教育資料與研究，34，40-41。王家通（1994）。突破教師進修的瓶頸。教師天地，68，23-27。王家通、丁志權、蔡芸、李惠明（1997）。台灣省國民中小學教師進修實況與進修需求之研究。台灣省政府教育廳專題研究成果報告。
王振鴻（2000）。國小教師對九年一貫課程之變革關注及其影響因素研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版。王聖銘（1995）。國民小學教師在職進修課程設計之研究。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文，未出版。王鴻影（2002）。師資培育與教師進修─配合九年一貫課程改革的一些想法。師友，422，27-31。
台灣活力網。http://www.udea-tw.net。
田玲瑚（2002）。九年一貫課程實施下國民小學教師專業發展之研究－以台南縣為例。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版。田福連（2000）。推展九年一貫課程教師應有的生涯專業認知與策略。教師之友，46（1），2-8。白穗儀（1999）。國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版。任立誠（1997）。花蓮縣推動國小教師在職教育現況之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。任東屏（1999）。碩士程度的女性國小教師專業發展研究。臺東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。行政院教育改革審議委員會（1996）。教育改革總諮議報告書。台北：同著者。
何文慶（2002）。學校本位教師進修問題之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。何福田（1993）。漫談教師在職進修。國教天地，99，1-3。何福田（2002）。九年一貫課程九十年度訪視報告。師說，161，5-7。余錦漳（2001）。國民小學組織學習與教師專業成長之相關因素研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版。吳正憲（2001）。台中縣國小教師參與學校本位專業發展之態度、現況與成效知覺研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版。
吳佩昇（1996）。我國國小教師專業發展活動型態之探討。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。吳政達（1999）。國民小學教師評鑑指標體系建構之研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版。吳清山（1999）。推行「國民教育階段九年一貫課程」學校行政配合之探究。教育研究資訊，7（1），14-21。吳清山（2001）。知識經濟時代的教師多元進修。教師天地，115，4-13。吳清基（1990）。教師與進修。台北：師大書苑。
呂木琳（1998）。教學視導－理論與實務。台北：五南。
呂錘卿（1996）。國民小學教師專業成長指標初探。台中師院學報，10，63-85。
李方琪（2002）。台南市國民小學教師研習活動實施現況之研究。國立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。李宛芳（2001）。國小教師對實施九年一貫課程態度之研究－以台灣東區試辦學校為例。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。李俊湖（1992）。國小教師專業成長與教學效能關係之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。李裕雄（2002）。國小自然科教師在職進修需求評估之研究。臺中師範學院自然科學教育學系碩士論文，未出版。李瑪莉（2002）。國民小學知識管理與教師專業成長關係之研究。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版。李錫津（2001）。教師專業發展與九年一貫課程之實施。師友，406，54-55。
沈翠蓮（1994）。國民小學教師專業成長、教學承諾與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版。沈銀亮（2000）。國小學生在九年一貫社會領域中必備的基本能力之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。汪中文（1996）。學術網路在華語文教學上之運用。載於《第一屆紐西蘭華語文教育學術研討會》。網路資料：http://www.cc.ntntc.edu.tw/wang/paper/AUCK.HTM。
汪瓊嬌（2002）。台中市國民小學學校本位教師在職進修之研究。暨南國際大學教育政策與行政研究所碩士論文，未出版。周水珍（1996）。學校本位的國小教師在職進修教育之探討。國教園地，55/56，4-7。周桂靖（2001）。國民小學學校本位教師在職進修模式之規劃研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。孟偉銘（2000）。台北市國民小學教師在職進修之評鑑研究。淡江大學教育科技學系碩士論文，未出版。林生傳、陳慧芬、黃文三（2001）。國民教育階段教師在教育改革政策下的專業成長需求調查研究：以九年一貫課程及教育鬆綁為例。教育學刊，17，23-24。林清江（1999）。國民教育九年一貫課程規劃簡報。台北：教育部。
林殿傑（1999）。九年一貫課程之政策規劃與因應策略。在於中華民國教材研究發展學會主編：九年一貫課程研討會論文集（一）。國立台北師範學院。
林煌（2001）。我國中小學教師終身進修制度之研究。國立臺灣師範大學教育研究所博士論文，未出版。邱兆偉、方德隆、陳明鎮、邱才銘、吳雪菁（2002）。國民教育九年一貫課程的辦理模式與成效評估：學校本位課程發展及學習領域課程統整之實徵研究（II）。（NSC90-2413-H-017-002-）邱兆偉、張雅雯（2001）。試辦國民中學九年一貫課程之評估：課程模式與實施結果。教育學刊，17，1-22。邱馨儀（2002）。國民中學語文學習領域教師對實施九年一貫課程認知與態度之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。俞國華（2002）。國民小學教師知識管理與專業成長之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。孫國華（1997）。國民中學小學教師生涯發展與專業成長之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版。孫嘉妏（2001）。九年一貫藝術與人文學習領域課程統整之研究。國立臺灣師範大學美術研究所碩士論文，未出版。徐治民（1994）。教師在職進修:一所國小之自然式探究。國立花蓮師範學院初等教育學系碩士論文，未出版。秦慧嫻（2000）。國民小學校長專業發展需求及其因應策略以台北市為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。翁福榮（2001）。學校本位模式之教師專業發展─以九年一貫課程為例。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。高強華（2001）。九年一貫課程統整革新與教師專業成長。中等教育，52（1），136-148。
高淑芬（2001）。國民中學試辦「九年一貫課程」行政運作之研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，未出版。高新建（2001）。基本能力的課程與教學轉化。台北市立師範學院學報，32，237-254。
高熏芳（1998）。變革社會中教師專業發展的時代意義。教學科技與媒體，40，1-2。張世祿（2001）。談九年一貫的語文領域課程。中國語文，88（6），4-6。張淳惠（2002）。國中教師角色知覺差距、教學效能信念與專業成長需求之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版。張清濱（1996）。教師進修--邁向專業化的途徑。研習資訊，13（6），2-9。張雅雯（2001）。國民中學階段九年一貫課程試辦情況與成效評估之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版。張德銳（1999）。從九年一貫課程改革談師資培育機構因應策略。教育研究資訊，7（1），33-38。教育部（1998）。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。臺北：同著者。
教育部（2000）。國民中小學九年一貫課程暫行綱要。【網路資料】國民中小學九年一貫課程與教學網站：http：//teach.eje.edu.tw/B-list/B-main-1.htm。
教育部（2001）。國民中小學九年一貫課程教師成長課程一覽表。2001年12月25日公布。教育部網站http://tech.eje.edu.tw。
教育部（2003）。九年一貫課程新課程綱要。2003年1月公布。教育部網站http://tech.eje.edu.tw。
梁坤明（1999）。台北縣國民小學教師專業發展態度、活動型式與實施成效之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。梁雲霞、徐超聖（1997）。探究與行動：課程統整教師研習規劃。網路資料：http://class.eje.isst.edu.tw/files/。
莊佩螢（2001）。九年一貫藝術與人文領域課程統整之研究－以台北市國中為例。國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文，未出版。陳伯璋（1999）。九年一貫課程的理念與理論分析。教育研究資訊，7（1），1-13。
陳明鎮（2002）。國民中學推動九年一貫課程的可行模式與相關問題之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版。
陳奕安（2002）。基隆市國民中小學教師文化與教師專業成長態度之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。陳宣伯（2001）。國民小學教師對九年一貫課程的意見調查研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。陳添球（1997）。超媒式的師資培育課程統整架構之研究。花蓮師院學報，7，77-120。陳靜婉（2000）。國民小學教師在職進修與專業成長知覺之研究--以彰化縣為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。單小琳（2000）。教師成長檔與專業發展。學校行政雙月刊，9，46-57。彭仁晃（2000）。國民小學實施學校本位教師進修現況及其成效之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。曾憲政（1999）。九年一貫課程需要完善的配套措施。教育研究資訊，7（1），39-45。馮莉雅（1997）。國中教師角色衝突、專業成長與教學效能相關之研究 (上)。教育資料文摘，40（1），132-147。黃玉幸（1999）。九年一貫課程中的教師專業成長。公教資訊，3（3），29-35。黃義良（1999）。中小學教師對於九年一貫課程的認知與態度之研究。發表於國立高雄範大教育學系辦理，迎向千禧年新世紀中小學課程改革與創新教學學術研討會（民國八十八年 十二月十六至十八日）。
詹志禹（2000）。「教師進修」新思維。教育研究月刊，78，1。
楊玉琴（2002）。學校本位教師專業成長之研究---以一所國小週三進修為例。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。楊國賜（1994）。我國教師在職進修制度改進芻議。教師天地，68，13-16。楊雲龍、莊麗卿（2001）。九年一貫課程與教師專業成長。國教世紀，194，77-85。楊靜子（2000）。學校本位教師在職進修之個案研究 ：以一所「國民教育九年一貫課程」試辦小學為例。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版。葉芷嫻（2001）。國民教育階段九年一貫課程政策執行研究－國民中小學教育人員觀點之分析。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。董金裕（2001）。相悅以解，提昇語文能力--康軒版國中國文教科書的特色。國文天地，17（1），38-40。廖鳳嬌（2001）。桃園縣國民中小學教師健康與體育學習領域在職進修需求研究。國立體育學院體育研究所碩士論文，未出版。廖麗君（2002）。國民小學學校組織氣氛與課程革新教師專業現況關係之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。劉世閔（1996）。教師專業成長與在職教育研究-一所國民小學教師個案分析。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。劉芳伶（2001）。國小英語教師教育專業能力與專門學科素養之研究。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。劉慶仁（2000）。美國教育改革研究。臺北：國立教育資料館。
歐用生（2000）。教師是轉型的知識分子--聲音的「政策」與「教學」。國民教育，41（2），2-10。蔡英姝（2002）。九年一貫課程教師專業能力之相關研究。國立成功大學教育研究所碩士論文，未出版。蔡清田（2000）。透過行動研究，實施九年一貫課程，進行學校本位課程發展。教育研究月刊，93，51-67。蔡碧璉（1993）。國民中學教師專業成長與其形象知覺之研究。國立政治大學教育學系博士論文，未出版。蔡錦忠、夏雪（1999）。普及自製雙語（中、英文）互動多媒體教材的策略與實踐
（澳法多媒體開發平台中文版的設計理念）。網路資料：Http：//edu.ocac.gov.tw/netedu01/論文/論文發表-31-34.htm。
鄭美玉（2001）。九年一貫課程試辦成效之探討－以國小為例。台南師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。賴珍美（2002）。九十學年度國民中學試辦九年一貫課程配套措施之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版。謝建成（2001）。台北縣國民小學校長教學領導與教師專業成長之調查研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版。鍾欣男（2001）。知識管理在學校本位國小教師專業成長運用之研究。彰化師範大學工業教育學系碩士論文，未出版。韓明梅（2002）。九年一貫課程實施與教師專業之探究----以一所小學為例。臺東師範學院教育研究所碩士論文，未出版。簡茂發、彭森明、李虎雄等（1996）。教育部八十五年度國民中小學教師基本素質之分析與評量專案研究計畫期中報告。台北市：國立臺灣師範大學。
魏金財、黃聲儀（2000）。九年一貫「本國語文」課程規劃之構想。翰林文教雜誌，8。羅文基（2001）。知識、能力與素養。翰林文教雜誌網路版。http://www.worldone.com.tw/magazine/22/22_02.htm羅秋昭（2000）。面向新的語文學習--談九年一貫課程語文教材的趨勢。臺北師院語文集刊，5，113-130。羅清水（1998）。教育專業成長與教師進修制度－談國小教師在職進修。國教天地，130，43-48。饒見維（1996）。教師專業發展－理論與實務。五南圖書出版社。
饒見維（2001）。九年一貫課程與教師專業角色的省思。教師天地，113，7-13。二、英文部份
Bolam,Ray.(1990) Recent Development in England and Wales.in Joyce, Bruce（Ed.）. Changing School Culture through Staff Development─1990 Yearbook of the Assoication for Supervision and Curriculum Development.Alexandria,V.A.：ASCD. （ERIC Document Reproduction Service No. ED315919）
Dean, J. (1991). Professional development in School. Open University Press.
Erffmeyer E. S. & Martray C. R. (1990) . Aquantified approach to evaluation of teacher professional growth and development and professional leadership through a goal-setting process. Journal of Personal Evaluation in Education , 3, 275-300.
Glattorn, A.（1995）Teacher development. In Anderson L. W.（Ed.）, International Encylopedia of Teaching and Teacher Education（2nd Ed.）,41-45. New: Pergamon.
Marashio,P.,(1998).Padagogy Journal,v5. ED423006（on line, Sept. 4, 2000）.
Phinney, F.C.(1972).Proffesional Growth Opportunities for America Teachers Abroad. Uplished ED.D.Dissertration Michigan University.
Riggs, I. M., et al. (1997). The Teacher Portfolio: A Bridge to Professional Development, ED412235（on line, Sept. 4, 2000）.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundation of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), pp.1-23.