臺灣博碩士論文加值系統

2001年，教育部頒布「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」，國小學生應進行每週一節課的本土語言教學。花蓮縣卓溪鄉各國小依規定開設本土語言課程，並甄聘族語教學支援人員進行族語教學。政府為因應族語教學支援人員教學專業能力不足，而辦理許多專業進修研習課程，以提升族語教學支援人員之教學專業能力。
本研究之研究對象為卓溪鄉族語教學支援人員，研究目的有三：一、了解卓溪鄉原住民族語教學支援人員任用與教學現況。二、探討卓溪鄉原住民族語教學支援人員專業進修的問題與原因。三、研擬提升原住民族語教學支援人員專業進修成效的建議方案。研究方法為質性研究：先略述臺灣原住民族語復振過程及教育政策，再經由深度訪談了解目前原住民族語教學支援人員任用及專業進修現況，並藉由文獻整理分析回應本研究之研究目的。
根據研究發現，本研究有以下結論：
一、卓溪鄉族語教學師資全都是聘任族語教學支援人員擔任，師資有限且固定。
二、卓溪鄉各小學族語教學支援人員具備流利的族語能力及豐富的文化內涵，但是在教學專業與技巧的部分明顯不足，有教學專業進修的需求與必要。
三、卓溪鄉族語教學支援人員專業進修的問題與原因包含以下七點致使成效不佳：取得研習資訊管道少且參加研習人數少、族語教學支援人員無暇參與研習、專業進修研習內容缺乏班級經營及教學評量、研習講師太過專業缺乏教學實務分享互動、族語教學支援人員參加專業進修研習後沒有學以致用、花蓮縣國教本土團辦理研習因參與人數太少而感到無力，與政府沒有相關規定要求族語教學支援人員要參加研習。
最後，研究者就提升專業進修成效提出建議，實務面六點建議：可給予車馬費補助或獎金鼓勵參加；研習地點可選擇交通方便的地方；研習內容盡量與教學實務相關，講師與學員多互動，還可邀請在地教學成效佳的教師分享教學實務；核發研習證書或時數證明，研習訊息可善用網路及通訊平台廣為宣傳。政策面三點建議：首先政府應研擬族語老師教學專業進修的相關規定，；其次推動族語老師專職化；再來學校現職教師再進修本土語教學專業課程；最後大學師資培育加入族語教學專業以培養年輕的族語教學師資。藉由實務面及政策面兩個面向提升族語教學支援人員教學專業能力，達到族語與文化的傳承。

In 2001, the Ministry of Education promulgated the "Provisional Consistent Curriculum Outline for Nine Years National Primary and Secondary Schools", which required that primary school students should conduct at least one native language lessons every week. In accordance with the provisions of the promulgation, the Zhuoxi Township in Hualien County provided their native language courses and employed language teaching support staff for the purpose. The Council of Indigenous Peoples and the Hualien County Department of Education are running a number of professional refresher courses in order to elevate the teaching and learning ability of language teaching support staff in response to the lack of professional teaching support for native language teaching support staff.
The research object of this study is Zhuoxi native language teaching support personnel and target for three objectives: 1. To look into and understand the present situation of the appointment of native language teaching support staff and the teaching process in Zhuoxi Township. 2. To look into professional training problems and its causes faced by those native language teaching support staff in Zhuoxi Township. 3. To propose a program for the development and improvement of training effectiveness to those native language teaching support staff. The research method used for this project is qualitative research: The first step is to describe the process of rejuvenation of Taiwanese native language and education policy, then through in-depth interviews to understand the appointment and professional training status of current native language teaching support staff, and by the analysis of literature to response to the purpose of the study.
The following are the conclusions based on the study:
1. Zhuoxi native language teachers are employed mostly as language teaching support staff and qualified teachers resource are limited and fixed.
2. Language teaching support staff teaching in Zhuoxi Township primary school are all fluent in the language and with rich cultural connotation but they obviously do not have sufficient professional teaching techniques and certainly require further professional teaching training.
3. The professional training problems and the causes of the ineffective performance with the Zhuoxi Township language teaching support staff include the following seven points: access to learning information is scarce and there are few participants; language teaching support staff have no time to participate in improvement classes; the contents of the existing professional learning class is insufficient in class management and teaching evaluation; the study lecturers are very professional but have little practical experience to share in their interaction with learners; language teaching support staff participated in the professional training did not have chance to apply what they learned after the study; the Hualien County local language training group are feeling helpless for the small number of participants; the government does not have the relevant requirements to ask the language teaching support staff to participate in skill improvement classes.
Finally, the researchers put forward practical and policy suggestions on how to improve the effectiveness of professional training. Hopefully this will help to enhance the professional teaching ability of language teaching support staff to achieve national language and cultural heritage.

目次 IV
表次 V
圖次 VI
第壹章　緒論 1
第一節　研究背景 1
第二節　研究動機 2
第三節　研究方法 4
第四節　名詞釋義 5
第貳章　文獻探討 7
第一節　臺灣原住民族語言復振與教育政策 7
第二節 臺灣原住民族語教學支援人員任用及專業進修概況 13
第三節 紐西蘭毛利語教學師資任用及專業進修 17
第參章 研究設計 19
第一節 研究範圍與對象 19
第二節 研究流程 20
第三節 研究架構 22
第四節 研究工具與訪談大綱 23
第五節 研究的效度與信度 27
第肆章 研究結果分析 29
第一節 卓溪鄉族語支援人員的任用狀況及教學現況 29
第二節 卓溪鄉族語教學支援人員專業進修的問題與原因 50
第三節 提升族語教學支援人員專業進修成效的建議方案 59
第伍章 結論與建議 66
第一節 研究發現 66
第二節 建議 69
參考文獻 71

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