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研究生:李俊霖
研究生(外文):Lee, Chunlin
論文名稱:運用程式模組輔助國小學童Scratch程式設計之研究
論文名稱(外文):The Application of Program Modules to Assisting Fourth-Grader’s Scratch Programming
指導教授:周文忠
指導教授(外文):Chou, Wenchung
口試委員:王朱福劉仁俊
口試委員(外文):Wang, ChufuLiou, Renjean
口試日期:2013-01-04
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:資訊科學系碩士班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:Scratch程式模組程式設計學習成效學習態度
外文關鍵詞:Scratchprogram moduleprogram designperformancelearning attitude
相關次數:
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本研究的主要目的是運用Scratch角色匯出功能所建立的程式模組,作為國小四年級學童學習Scratch程式設計的輔助鷹架,並探討對於不同性別的國小學童,分別使用Scratch程式模組和傳統方式輔助學習,分析其學習成效和學習態度之差異性。
為了瞭解使用Scratch程式模組及性別因素對於程式設計的學習成效及學習態度之影響,本研究以高雄市苓雅區某國小四年級學生為研究對象,採用問題導向方式進行Scratch程式設計教學。實驗組以Scratch程式模組進行輔助學習,控制組則以傳統學習方式為主,以「學習輔助工具」及「性別」兩因子為自變項,以「學習成效」及「學習態度」為依變項,於實驗課程結束後,分別實施作品完成度評鑑、學習成就測驗、學習態度問卷及半結構式訪談,取得量化資料後進行t檢定及雙因子變異數分析,所得研究結論如下:
一、 接受不同輔助學習工具對Scratch學習成效的影響
使用Scratch程式模組輔助學習可以明顯提升學生在Scratch學習成就測驗及作品完成度的表現。
二、接受不同輔助學習工具對Scratch學習態度的影響
使用Scratch程式模組輔助與使用傳統方式學習的學生,在Scratch學習態度的表現上,沒有顯著的差異。
三、不同性別學生在Scratch學習成效表現上的差異
不同性別的學生,在Scratch學習成就測驗及作品完成度的表現,沒有顯著的差異。
四、不同性別學生在Scratch學習態度表現上的差異
不同性別的學生,在Scratch學習態度的表現上,沒有顯著的差異。
針對以上結果,本研究提出相關建議,作為國小程式設計教學及未來研究之參考。
關鍵詞:Scratch、程式模組、程式設計、學習成效、學習態度
The main purpose of this study was to use program modules to scaffold the fourth graders who learn Scratch programming. It was also aimed at exploring the gender differences between the module-assisted and the non-module learning of the Scratch program. It examined the effect of program module on fourth graders' performance and attitude of programming.
The subjects were fourth graders of an elementary school in the Lingya District, Kaohsiung. The teaching design was problem-oriented. Experimental group adopted the module-assisted Scratch programming, while the control group did their programming without using modules. The experiment design adopted factors such as learning tool and gender as the independent variables. The performance and learning attitude, which worked as dependent variables, were analyzed in accordance with t-test and two-way ANOVA. At the end of experiment, the evaluation was conducted using learning achievement tests, learning attitude questionnaire and semi-structured interviews for quantitative analysis. The conclusions were as follows:
1.The effect on learning performance in Scratch programming learning
Module-assisted Scratch programming learning can significantly enhance students' learning achievement and achieve the level of their completion of programming.
2.The effect on learning attitude in using different learning aids
There is no significant difference in the module-assisted and non-module learning in Scratch programming.
3.Genders differences in the performance of Scratch learning
There is no significant gender difference in Scratch learning achievement test and levels of their completion of programming.
4.Genders differences in learning attitudes towards Scratch learning
There is no significant gender difference in learning attitudes.
Suggestions relevant to future study are made on teaching and research design in programming in elementary school.

Keywords: Scratch, program module, program design, performance, learning attitude
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ………………………………………………………………………………………………………………………… 1
第二節 研究目的 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 4
第三節 待答問題及研究假設 ………………………………………………………………………………………………………………… 5
第四節 名詞解釋 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 6
第五節 研究範圍與限制 ………………………………………………………………………………………………………………………… 8

第二章 文獻探討
第一節 國小資訊教育發展 ……………………………………………………………………………………………………………………… 9
第二節 Scratch程式語言介紹 …………………………………………………………………………………………………………… 12
第三節 學習理論與策略 ……………………………………………………………………………………………………………………… 18
第四節 程式設計相關研究 ……………………………………………………………………………………………………………………… 22
第五節 電腦學習與性別的關係………………………………………………………………………………………………………………… 26

第三章 研究方法
第一節 研究架構………………………………………………………………………………………………………………………………………… 28
第二節 研究變項………………………………………………………………………………………………………………………………………… 29
第三節 研究對象………………………………………………………………………………………………………………………………………… 31
第四節 研究設計………………………………………………………………………………………………………………………………………… 32
第五節 研究工具………………………………………………………………………………………………………………………………………… 33
第六節 教學設計………………………………………………………………………………………………………………………………………… 40
第七節 研究流程………………………………………………………………………………………………………………………………………… 47
第八節 資料分析………………………………………………………………………………………………………………………………………… 51

第四章 研究結果與討論
第一節 使用不同輔助學習工具的研究對象於Scratch程式設計之學習成效差異分析……………………… 53
第二節 使用不同輔助學習工具的研究對象於Scratch程式設計之學習態度差異分析……………………… 62
第三節 不同性別與使用不同輔助學習工具之研究對象於Scratch程式設計的學習成效差異分析… 70
第四節 不同性別與使用不同輔助學習工具之研究對象於Scratch程式設計的學習態度差異分析… 76
第五節 實驗組學生對使用程式模組的訪談結果分析 ……………………………………………………………………………… 80
第六節 綜合討論 ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 84

第五章 結論與建議
第一節 研究結論 ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 89
第二節 研究發現 ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 91
第三節 研究建議 ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 94

參考文獻
中文參考文獻 ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 96
英文參考文獻 ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 100

附錄
附錄一 Scratch教學課程 …………………………………………………………………………………………………………………… 102
附錄二 Scratch程式模組 …………………………………………………………………………………………………………………… 115
附錄三 Scratch學習態度問卷 …………………………………………………………………………………………………………… 120
附錄四 作品完成度評鑑表 ……………………………………………………………………………………………………………………… 122
附錄五 Scratch學習成就測驗 …………………………………………………………………………………………………………… 124
附錄六 使用Scratch程式模組感受訪談紀錄 ………………………………………………………………………………… 130

一、中文參考文獻
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