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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:翁宏霖
研究生(外文):Hung-lin Weng
論文名稱:運用電子白板提昇師生互動品質對學習成效影響之研究
論文名稱(外文):The study of using of interactive whiteboard to enhance the quality of student-teacher interaction and student''s learning outcomes
指導教授:李建億李建億引用關係
指導教授(外文):Chien-I Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:數位學習科技學系教學碩士班
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:61
中文關鍵詞:互動式電子白板學習態度教室環境師生互動
外文關鍵詞:interactive whiteboardlearning attitudesclassroom environmentteacher-student interactions
相關次數:
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本研究主要目的在探討國小自然與生活科技領域中,使用互動式電子白板和電腦單槍兩種不同的資訊融入教學方式下,學生的學習成效及學習態度是否會有差異,並探討兩種不同的教學環境中,學生對師生互動的感受及教室環境的感受是否也有差異。
本研究採用準實驗研究法,研究對象為臺南縣某國小六年級學童,挑選一班為實驗組,進行電子白板融入自然領域教學;另一班為對照組,以電腦單槍進行教學。實驗組有27人,對照組有29人,進行五週共十五堂課的實驗教學。實驗教學前對兩組學生施測「自然科學習態度問卷」、「生物與環境學習成就測驗前測」、「科學教室環境量表」、「師生互動量表」;在實驗教學結束後一週內,兩組學生需再施測「自然科學習態度問卷」、「生物與環境學習成就測驗後測」、「科學教室環境量表」、「師生互動量表」。根據本研究可發現:
接受電子白板融入教學的學生和接受電腦單槍融入教學的學生在「自然科學習態度」、「科學教室環境量表」、「師生互動量表」前後測的得分有顯著的差異;接受電子白板融入教學的學生和接受電腦單槍融入教學的學生在自然科「生物與環境」單元的學習成就前後測上沒有顯著的差異。
The main objectives of this study in science were to explore the different of student’s learning outcomes and learning attitude between interactive whiteboard and computer-projector, whether there differences or not in student-teacher interaction and classroom environment feel the feelings.
Pretest-posttest design was employed in this study. Sixth-grade classes of a public elementary school in Taina County were selected. The participants were divided into the experimental group (n = 27) and the control group (n = 29). The experimental group received five weeks (15 classes) instruction in using interactive whiteboard the subject of Science, while the control group received computer-projector into the teaching. Before experimental teaching all students must participate in pre-test of ‘Biological and Environmental Learning achievement test’, ‘Natural attitude questionnaire’, ‘Teacher Communication Behavior Questionnaire’, ‘What Is Happing In This Classroom’. In one week after the experimental teaching all students must participate in posttest of ‘Biological and Environmental Learning achievement test’, ‘Natural attitude questionnaire’, ‘Teacher Communication Behavior Questionnaire’, ‘What Is Happing In This Classroom’.
The main findings in this study were:
(a) The score of ‘Natural attitude questionnaire’, ‘Teacher Communication Behavior Questionnaire’, ‘What Is Happing In This Classroom’ had significant effects.
(b) The score of ‘Biological and Environmental Learning achievement test’ did not have significant effects.
目錄
摘要 ............................................. i
Abstract ........................................ ii
誌謝 ........................................... iii
目錄 ............................................ iv
表目錄 .......................................... vi
圖目錄 ......................................... vii
一、緒論 ......................................... 1
1-1研究背景與動機 ................................ 1
1-2研究目的 ...................................... 2
1-3研究問題 ...................................... 2
1-4名詞解釋 ...................................... 2
1-5究範圍與限制 .................................. 4
二、文獻探討 ..................................... 5
2-1資訊融入教學 .................................. 5
2-2互動式電子白板 ............................... 10
2-2教室學習環境 ................................. 20
2-3師生互動 .................................... 23
2-4學習態度 .................................... 27
三、研究設計與方法 .............................. 29
3-1研究架構 .................................... 30
3-2研究假設 .................................... 30
3-3研究設計 .................................... 31
3-4研究對象 .................................... 32
3-5研究工具 .................................... 32
3-6研究流程 .................................... 38
3-7資料處理及分析 ............................... 40
四、結果與討論 .................................. 41
4.1電子白板與單槍教學對學生學習成就的差異比較 ... 41
4.2電子白板與單槍教學學生對「教室環境知覺」的差異 42
4-3電子白板與單槍教學學生對「師生互動」的感受差異 47
4.4探討不同教學方法對自然科學習態度的影響 ....... 50
五、結論與建議 .................................. 54
5-1結論 ......................................... 54
5.2建議 ......................................... 55
參考文獻 ........................................ 56
附錄一 「生物與環境」單元教學活動設計簡案 ....... 62
附錄二 生物與環境學習成就前測試卷雙向細目表 ..... 71
附錄三 自然生物與環境學習成就前測試卷 ........... 72
附錄四 生物與環境學習成就後測試卷雙向細目表 ..... 75
附錄五 自然生物與環境學習成就後測試卷 ........... 76
附錄六 自然科學學習態度問卷 ..................... 79
附錄七 科學教室環境感受量表 ..................... 82
中文部分
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