臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討國中藝術與人文領域課程統整設計與實施歷程，從教育部公佈「藝術與人文領域課程綱要」、課程統整及藝術與人文課程統整相關論述的探討，以為瞭解主題統整課程設計之可行，釐清本研究之課程設計模式，實施策略，建構統整課程主題發展出三個單元之課程統整計畫書。
課程主題單元設計有：一、「生命面觀」，為以共同的美學概念設計課程，二、「推動搖籃的手」，為配合節慶，實施生活美學之行動文案，三、「感恩與祝福展演」，為運用資源學習真實經驗；在教學歷程中探討學生課堂學習及展演成果，研究者試以對統整的意義、教學活動、師生互動、人文學習及實施情境作一省思，最後本研究依據研究過程發現與討論，歸納以下結論：
本研究課程設計的特色，在於將教育部九年一貫藝術與人文課程設計理
念與學校重視人文教育理念相緊扣，以人文素養為核心的藝術學習，透過主
題統整課程、與節令相結合的生活化課程、配合學校行事的課程及多元學
習，是本課程重點，因統整課程的實施，讓教師專業獲得成長，學生學習更具成效。
最後提出進一步反思與建議：一、藝術教師應堅持藝術教育理念，重視藝術課程。二、學校行政應支援課程之研究與發展。三、應持續本研究發展為學校本位課程。四、應加強教師共同參與討論課程。五、學校展演環境應再專業化。六、應減少授課時間。七、要有專業的諮詢。八、教育主管單位應反應更周全的九年一貫新課程。

The purpose of this research is to probe into the integrated design and
implementation process of the arts and humanity domain curriculum of junior
high school by studying the "Arts and Humanity Domain Curriculum Outline"
announced by the Ministry of Education, and relative discussions of curriculum
integration and arts and humanity domain curriculum integration, in order to find out the applicability of subject-oriented integration curriculum design, clarify the curriculum design model and implementation strategy of this research, and develop a three-unit curriculum integration scheme for building integration curriculum subjects.
The curriculum subject unit includes the following parts:
1. The aspect of life: Design the curriculum using the same esthetic concepts.
2. The Hands swinging the cradle: The implementation of life esthetics plan according to different festivals.
3. The gratitude and blessing demonstration: Using available resources to learn real experiences and look into students' learning efficiency and achievement demonstration.
The researcher tries to make an introspection to the meaning of integration,
teaching activities, interactions between teachers and students, learning of
humane, and implementation situations. Based on the research processes and
discussions, the researcher reaches the following conclusions:
The main characteristic of this research is to closely integrate the design
concepts of the Nine-Year Integrated Curriculum of Arts and Humanity Domain
of the Ministry of Education and the highly respect of humanity education of Tzu Chi Senior High School, which set up a arts learning curriculum with a core
value of humanity. Through the subject-oriented integration curriculum, the
curriculum tallying with real lives and the school's schedule, and diversified
learning modes, this curriculum can help teachers grow up professionally, and
students learn more efficiently.
At the end, this research also brings up some further introspections and
suggestions:
1. Teachers of Arts Domain should value arts courses and stick to the teaching concepts of arts education.
2. The administration of a school should support the researches and developments of curriculums.
3. This research should be carried on and become a part of the standard curriculum of schools.
4. Teachers should participate more in the discussions of curriculums.
5. Schools should have more professional exhibition auditoriums.
6. Reducing teaching times.
7. Providing professional consultations.
8. The supervisory department of education should improve and provide a more thorough Nine-Year Consistent Curriculum.

第一章 緒論………………………………………………………1
第一節、 研究緣起………………………………………………………1
第二節、 研究目的………………………………………………………3
第三節、 名詞解釋………………………………………………………4
壹、 藝術與人文學習領域………………………………………… 4
貳、 課程統整……………………………………………………… 4
第二章 文獻探討……………………………………… 5
第一節、 我國藝術教育的發展與實施 …………………………… 5
第二節、 藝術與人文領域課程……………………………………… 10
壹、 藝術與人文課程綱要摘要……………………………………11
貳、 藝術與人文領域的內涵和特色………………………………18
第三節、 課程統整…………………………………………………… 31
壹、 課程統整的意涵………………………………………………31
貳、 課程統整的模式………………………………………………32
第四節、 藝術與人文課程統整相關論述的探討…………………… 39
壹、 相關論文研究內容……………………………………………48
貳、 相關論文研究方法……………………………………………49
參、 相關論文研究成果……………………………………………50
第三章 研究方法……………………………………… 53
第一節、研究情境…………………………………………………… 53
壹、 研究現場與對象………………………………………………53
貳、 研究團隊………………………………………………………54
第二節、研究方法…………………………………………………… 56
第三節、研究架構與步驟…………………………………………… 57
第四節、資料蒐集與分析…………………………………………… 59
第四章 研究歷程………………………………………… 61
第一節、統整藝術與人文課程設計的構思…………………………… 61
壹、本研究統整課程之目標………………………………………………61
貳、本研究統整課程之策略………………………………………………61
參、統整課程的範圍………………………………………………… 62
肆、統整課程模式……………………………………………………… …62
伍、建構統整課程主題……………………………………………………65
陸、建構教學單元…………………………………………………… 67
柒、發展統整課程計畫書…………………………………………………72
第二節、藝術與人文課程教學活動設計與實施……………………… 72
壹、教學活動設計…………………………………………………… 72
貳、教學活動實施…………………………………………………… 77
第三節、藝術與人文課程統整教學成果……………………………… 84
壹、學生學習能力提昇的心得……………………………………………84
貳、學生統整學習展演成果心得………………………………………..88
第四節、教師在統整課程的教學檢討………………………………… 100
壹、學生學習回饋意見……………………………………………… 100
貳、教師的教學省思………………………………………………… 106
第五章 結論與建議……………………………………………112
第一節 結論………………………………………………………………112
壹、 本課程設計的特色與重點………………………………………112
貳、 課程統整的影響因素……………………………………………114
參、 統整課程實施的困難……………………………………………114
肆、 統整課程的實施教師專業獲得成長……………………………115
伍、 學生的學習結果…………………………………………………116
第二節 建議………………………………………………………………116
參考文獻………………………………………………………………119
附錄 ………………………………………………………………………… 125
附錄一：國二藝術與人文統整課程計畫書………………………… 125
附錄二：教案設計……………………………………………… … …136
附錄三：國中二年級藝術與人文課程問卷………………………… 154
附錄四：「生命面面觀」-面具草圖繪製學習單………………………157
附錄五：「生命面面觀」-面具彩繪製作………………………………158
附錄六：「推動搖籃的手」-母親卡製作學習單………………………159
附錄七：感恩與祝福展演-視覺藝術母親卡展覽…………………… 162
附錄八：感恩與祝福展演-表演藝術聽覺藝術演出………………… 163

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