壹、中文部分
一、專書
王文科、王智弘(2010)。教育研究法(增訂第十四版)。臺北市:五南。
王瓊珠(2008)。故事結構教學與分享式閱讀。臺北市:心理。(原著出版年:2004)
白惠芳、林梅琴、陳慧娟、張文哲譯(2011)。Ormrod, J. E. 著。教育心理學─學習者的發展與成長(第六版)。台北市:洪葉文化。
何三本(2001)。九年一貫語文教育理論與實務。臺北市:五南。
谷瑞勉譯(2001)。Lisbeth Dixon-Krauss著。教室中的維高斯基:仲介的讀寫教學與評量。臺北市:心理。(原著出版年:1996)
吳裕益、侯雅齡(2000)。國小兒童自我概念量表指導手冊。臺北市:心理。
林佩蓉(譯)(1999)。Bobbi Fisher著。快樂的學習:全語文幼稚園的一天。臺北市:光佑文化。(原著出版年:1991)
洪蘭(2008)。通情達理:品格決定未來。臺北市:遠流。
南美英(2007)。晨讀10分鐘─培養快樂閱讀習慣、增進學習力78種高效策略。臺北市:天下雜誌。
柯華葳(2006)。教出閱讀力。臺北市:天下雜誌。
陳弘昌(1999)。國小語文科教學研究。臺北市:五南。
張芳全(2007)。新住民學生的教育。臺北市:心理。
張春興(2006)。成長中自我的探索。臺北市:東華。
郭生玉(1993)。心理與教育測驗。臺北市:精華。
郭為藩(主編)(1992)。現代心理學說。臺北市:師大書苑。
郭為藩(1996)。自我心理學。臺北市:師大書苑。
曾世杰(譯)(2010)。Michael Pressley著。有效的讀寫教學-平衡取向教學。臺北市:心理。
劉和然(主編)(2009)。多元文化繪本教學指導手冊第一、二輯。新北市:新北市教育局。
賈馥茗(1980)。教育概論。臺北市:五南。
二、期刊論文
林建平(1995)。如何激發兒童的內在學習動機。初等教育學刊,4,211-224。邱皓政(2003)。青少年自我概念向度與成份雙維理論之效度檢驗與相關因素研究。教育與心理研究,26,85-131。侯雅齡(1998)。自我概念理論新趨向-多向度階層化建構。輔導季刊,34(1),11-23。教育部(2011)。新住民學生教育改進方案。取自:教育部國民教育司全球資訊網http://www.moe.gov.tw/PDA/news.aspx?news_sn=4394&pages=0
教育部統計處(2011)。99學年度外籍配偶子女就讀國中小人數統計-縣市國籍別。取自http://www.edu.tw/files/site_content/b0013/fomas.xls
陳媺慈等(2008)。以分享式閱讀教學策略,促進弱勢地區學生閱讀理解能力之研究。教育部閱讀教學策略開發與推廣計畫結案報告。取自http://140.115.107.17:8080/RST/data/user/admin/files/200910161031590.pdf
溫明麗(2006)。九年一貫課程的典範分析與實踐檢討。教育資料與研究,69,227-248。賓靜蓀(2010)。動機,閱讀教學的關鍵。親子天下,19。取自 http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=3129
劉佩雲、簡馨瑩和宋曜廷(2003)。國小學生閱讀動機與閱讀行為之相關研究。教育研究資訊,11(6),135-158。蔡榮貴、黃月純(2004)。臺灣外籍配偶子女教育問題與因應策略。臺灣教育,626,32-37。劉慶仁(2000)。增進兒童閱讀能力的全國性運動。美國教育改革研究,19,26-29。
三、學位論文
方子華(2003)。國小學生家庭閱讀活動、學校閱讀環境與閱讀動機之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,屏東縣。王美華(2008)。新臺灣之子的自我概念、學習動機與學業成就之相關研究。國立新竹教育大學教育學系碩士論文,新竹市。王怡卉(2005)。持續安靜閱讀對國小五年級學生閱讀態度與閱讀能力之影響。臺中師範學院語文教育學系碩士班碩士論文,臺中市。王雅慧(2005)。高雄市新住民女性國小高年級子女家庭環境與其自我概念、學校生活適應關係之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。古秀梅(2005)。國小學生閱讀動機、閱讀態度、閱讀行為與國語科學業成就之相關研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,高雄市。向芳誼(2006)。臺北市國民小學東南亞新住民子女學校適應之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文,台北市江素枝(2008)。可預測書教學及其對國小二年級學生閱讀理解能力及閱讀動機之影響。國立台南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,台南市。李文盛(2007)。新住民子女與非新住民子女的自我概念與學習態度、成就動機之比較研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文,台中市。李亞娟(2009)。點燃閱讀的火苗-提升國小低年級學生閱讀動機之行動研究。國立屏東教育大學教育學系碩士論文,屏東縣。李素足(1998)。台中縣市國小中、高年級學生閱讀動機的探討。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,臺中市。李燕妮(2007)。分享式閱讀教學對國小低年級學生閱讀理解能力及閱讀動機之影響。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,臺南市。李麗香(2004)。國小教師創意教學與學生自我概念學習動機學習策略及學習成效之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。李麗珠(2003)。生命教育課程對國小高年級學生自我概念影響之研究 -以台中市一所國小為例。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,台中市。吳貞蓉(2007)。國小學生外在酬賞經驗、酬賞歸因與閱讀動機、閱讀行為之關係研究。國立屏東教育大學教育心理與輔導學系碩士論文,屏東縣。呂素娥(2009)。閱讀討論教學對國小四年級學生閱讀理解能力與閱讀態度之影響。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,臺南市。呂淑華(2009)。分享式閱讀教學對國小二年級學生閱讀態度及閱讀理解之成效研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所課程與教學碩士學位在職進修專班碩士論文,台北市。沈原億(2007)。東南亞新住民女性子女自我概念與學校生活適應之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,嘉義市。吳碧娥(2006)。新住民學生依附關係、自我概念與生活適應之研究—以台北縣樹林市星光國小學生為例。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文,台北市。吳錦惠(2005)。新臺灣之子的教育問題與課程調適之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,台南市何緯山(2006)。外籍配偶子女自我概念、學業表現與生活適應之相關研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文,臺東縣。林秀娟(2001)。閱讀討論教學對國小學生閱讀動機、閱讀態度和閱讀行為之影響。臺南師範學院國民教育研究所碩士論文,臺南市。林怡璇(2009)。戲劇治療應用於新住民學生之自我概念成效探討--以台北縣新莊國小高年級學生為例。國立臺灣藝術大學戲劇與劇場應用學系碩士論文,台北縣。林莉鈺(2008)。分享式閱讀教學提升國小三年級學生寫作能力之研究。國立新竹教育大學人資處語文教育碩士班碩士論文,新竹市。林翠玲(2007)。分享式閱讀教學對國小一年級學生認字能力、閱讀流暢度及閱讀理解之影響。國立屏東教育大學教育心理與輔導學系碩士論文,屏東縣。林蓉敏(2004)。書談閱讀教學法對國小五年級學生閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為影響之研究。國立高雄教育大學教育學系碩士論文,高雄市。林璣萍(2003)。台灣新興的弱勢學生--外籍新娘子女學校適應現況之研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文,台東縣。林慧娟(2007)。國小二年級幼童家庭語文環境、閱讀動機與閱讀理解能力之研究。國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文,台中市。林憲連(2006)。台東縣外籍與大陸配偶子女自我概念與生活適應之調查研究。國立臺東大學教育研究所碩士論文,臺東縣。林憶芝(2009)。澎湖縣新住民與本國籍國小學生自我概念與學習態度之比較研究。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,台北市。邱素梅(2008)。理情行為團體諮商對國小高年級兒童自我概念與生活適應之研究。國立屏東教育大學教育心理與輔導學系碩士論文,屏東縣。洪若和(1987)。價值澄清團體對國小學生自我概念與生活適應之影響。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文,彰化縣。翁麗鵑(2006)。教師朗讀對國小四年級學生閱讀動機、閱讀態度與閱讀行為之影響。高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。陳月雲(2006)。主題圖畫書運用於國小閱讀教學之研究---以建構自我為例。國立新竹教育大學人資處語文教學碩士班碩士論文,新竹市。陳月圓(2010)。正向思考教學方案對國小四年級學生自我概念影響之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學澎湖碩士論文,台南市。陳玉娟(2005)。臺灣地區外籍配偶子女教育政策及其執行之研究-以國民教育為例。國立臺灣師範大學教育學系博士論文,台北市。陳怡華(2001)。國小學生家庭環境、閱讀動機與國語科學業成就之關係研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,高雄市。陳姝蓉(2003)。故事結構教學對增進國小閱讀障礙學生閱讀理解能力之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,臺北市。陳秋月(2007)。外籍配偶親子共讀之行動研究。國立臺南大學幼兒教育學系教學碩士論文,台南市。陳秋霞(2010)。臺北市國小學生閱讀動機與閱讀行為之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所學校行政碩士論文,台北市。陳昭蓉(2006)。分享式閱讀教學對國小閱讀障礙學生寫作能力之研究。國立台中教育大學特殊教育與輔助科技研究所碩士論文,臺中市。陳清花(2005)。澎湖縣新住民女性子女學校學習之探討。國立中山大學公共事務管理研究所碩士論文,高雄市。陳雅雯(2006)。外籍配偶子女在國小生活適應之研究 -----以宜蘭縣蘇澳鎮某國小為例。國立花蓮師範學院社會發展研究所碩士論文,花蓮縣。陳雁齡(2002)。中部地區推行閱讀活動及國小學生參與閱讀活動現況之調查研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,台中市。陳靜慧(2004)。分享式閱讀教學對國小低年級學生識字能力以及閱讀動機之影響。國立臺南教育大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,臺南市。莊家欣(2006)。外籍配偶之子女族群認同及自我概念之相關研究--以台南縣為例。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文,台南市。莊佩玲(2002)。不同閱讀教學方法對國小學生閱讀動機及班級閱讀氣氛影響之比較研究。國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文,台南市。張怡婷(2002)。個人認知風格、班級閱讀環境與國小高年級學生閱讀行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,屏東縣。張淑猜(2005)。外籍配偶子女學習本國國語文之個案研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,嘉義市。張舒喬(2010)。彰化縣國小高年級新住民學生與本籍子女家庭環境與自我概念之研究。國立臺中教育大學特殊教育學系碩士在職專班論文碩士,台中市。張惠萍(2010)。讀書會活動對國小高年級新住民學生自我概念影響之研究。國立臺中教育大學社會科教育學系碩士論文,台中市。許殷誠(2005)。從國小教師觀點探討影響外籍配偶子女學校適應之因素。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文,屏東縣。許銘麟(2006)。外籍配偶子女自我概念與社會行為之相關研究。私立實踐大學家庭研究與兒童發展研究所碩士論文,台北市。郭翠秀(2007)。閱讀教學與國民小學學生閱讀動機及行為的關係—以2005年PIRLS資料為例。國立中央大學學習與教學研究所碩士論文,桃園縣。黃立婷(2006)。新住民社經地位、文化資本、教育期望對其子女自我概念與學習適應之關係研究-以台北縣國小中高年級為例。國立臺北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文,台北市。黃弘彰(2007)。國小外籍配偶子女社會支持、自我概念與學習適應之相關研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,嘉義市。黃清琇(2007)。外籍配偶子女自我概念與學校生活適應之研究—以嘉義縣為例。國立中正大學犯罪防治所碩士論文,嘉義縣。黃馨儀(2002)。國小學生閱讀動機量表之編製與相關研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,臺南市。楊子嫻(2009)。運用分享式閱讀教學於讀報教育之行動研究。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文,臺北市。楊惠真(2008)。國小學生親子共讀.班級閱讀環境與閱讀動機之相關研究。國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所碩士論文,嘉義市。楊麗秋(2008)。書談閱讀教學及其對國小五年級國語科低成就學生 閱讀動機與自我概念影響之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文,台南市。葉杏美(2009)。閱讀教學策略對國小中年級學生自我概念影響之研究。國立屏東教育大學教育學系碩士論文,屏東縣。萬瓊月(2002)。國小學生兒童讀物之閱讀興趣、 閱讀態度及閱讀推動方案之研究------以龍峰國小為例。臺東師範學院兒童文學研究所碩士論文,台東縣。熊淑君(2004)。新住民女性子女的自我概念及人際關係之研究。國立台北師範學院教育心理與輔導學系碩士論文,台北市。趙維玲(2001)。Booktalk對國小學生閱讀動機和閱讀行為之成效探討。國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文,台南市。趙曉美(2001)。自我概念多層面階層結構之驗證暨增進自我概念課程之實驗效果。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,台北市。蔣恩芬(2000)。學習動機相關因素探討與學習動機方案成效研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文,高雄。劉秀燕(2003)。跨文化衝擊下外籍新娘家庭環境及其子女行為表現之研究。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文,嘉義縣。劉孟蓁(2010)。分享式閱讀之情緒教育課程對國小四年級學生情緒智力與憂鬱傾向之影響。國立屏東教育大學教育學系碩士論文,屏東縣。劉桂燕(2002)。圖畫書閱讀討論活動對國小五年級學生自我概念影響之研究。國立臺中教育大學語文教育學系碩士論文,台中市。蔡奇璋(2004)。外籍配偶參與國小子女學習的障礙及其解決途徑之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文,嘉義縣。蔡翠玲(2007)。台中市國小高年級新住民學生與非新住民學生學生在自我概念與生活適應之研究。國立新竹教育大學人資處輔導教學碩士論文,新竹市。
蔡慧鈴(2007)。國小學生知覺教師閱讀教學行為與其閱讀動機之關係研究—以台中縣為例。東海大學教育研究所碩士論文,台中市。鄭淑芬(2009)。教師的多元文化想像--以教師對新住民學生的教育經驗為例。臺北市立教育大學教育學系碩士論文,台北市。盧秀芳(2004)。在台外籍新娘子女家庭環境與學校生活適應之研究。國立政治大學學校行政碩士論文,台北市。謝慶皇(2004)。外籍配偶子女學業成就及其相關因素探討。國立臺南大學特殊教育學系碩士論文,台南市。顏錦珠(2002)。東南亞外籍新娘在台生活經驗與適應歷程之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文,嘉義市。蘇千惠(2006)。性別繪本讀書會對國小學生性別角色態度與自我概念之影響。國立花蓮師範學院輔導研究所碩士論文,花蓮縣。貳、英文部分
Brophy, J. (1987). Synthesis of research on strategies for motivation students to learn. Educational Leadership,45, 40-48.
Carr, D. (1995). Improving student reading motivation through the use of oralreading strategies.(ERIC Document Reproduction Service No.ED386 687)
Cooley, C. H. (1902). Human nature and the social order. New York: Charles Scribner’s Sons.
Dev, P. C. (1997). Intrinstic motivation and academic achievement. Remediak & Special Education, 18(1), 12-19.
Evans, M., & Saint-Aubin, J. (2005). What children are looking at during shared storybook reading. Psychological Science, 16(11), 913-920.
Fisher, B. (1991). Joyful learning: A whole language kindergarten. Portsmouth, NH: Heinemann.
Fitts, W. H. (1965). Tennessee Self-Concept Scale: Manual. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Holdaway, D. (1979). The foundations of literacy. Portsmouth, NH: Heinemann.
Jenner, D. M., & Anderson, A. G. (2000). Experiencing mathematics through literature: The story of Neil. Teaching Children Mathematics, 6(9), 544-547.
Maehr, M. L., & Midgley, C. (1991). Enhancing student motivation:A schoolwide approach.Education Psychologist,26, (3), 399-427.
Manning, M. (1997). 14 ways to use shared reading. Teaching Pre K-8, 28(1), 129.
McCown, R. R., Driscoll, M. & Roop, P. (1996). Facilitating student motivation. In R. R. McCown, Marcy Driscoll, & Peter Roop (Eds), Educational Psychology( 2nd ed. ) 278-309, Needham Heights, M: Allyn and Bacon.
Mead, G. H. (1934). Mind, self and society. Chicago: The University of Chicago Press.
Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (1996). Motivation in education. New Jersey: Prentice Hall.
Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretation. Review of Educational Research, 46, 407-441.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Ward, D. M.(1997). Investigation of sharded reading experiences on elementary developmentally handicapped stuends attitude. The University of Akron.
Weinstein, C. E., & Macdonald, J. D. (1986). Why does a school Pschologist of School Pschology, 24, 257-265.
Wigfield, A., & Guthrie, J. T. (1995). Dimensions of children’s motivations for reading: An initial study (Research Rep. No. 34). Athens, GA: Universities of Georgia and Maryland, National Reading Research Center.