臺灣博碩士論文加值系統

本研究以立意取樣方法抽取新竹縣高中、高職與綜合高中二、三年級共計552位學生為樣本，
研究方法採自陳問卷調查法。本研究之探討如下：第一是探討高中職校園暴行被害的現況及被害經驗，第二是探討校園暴行被害因素。研究主要發現為：
一、 發生率最高者為遭言詞羞辱、推擠、猥褻動作。
二、 最常見之發生地點為教室，並有同學在場。
三、 被害後學生多數不求助，而求助首要對象是同儕。
四、 男性、高職、母親從事高級專業職業、師生、同儕關係不佳、體型高壯、上學期智育表現較不理想、上學時間較常穿戴名牌之學生容易成為校園暴行之被害人。
據此，本研究建議：
一、 家庭因素對校園暴行被害影響薄弱，可研議將家庭因素排除在學校預防工作之外。
二、 教育工作者與輔導工作者應透過師生關係與同儕關係來辨識被害的高危險群。
三、 高職應更積極主動營造一個安全的學習環境。

By using an administered questionnaire, the study comprised a purposive sample of 552 senior high school and vocational high school students from grades 2 and 3 in Hsin-Chu County. The study had two aims：（1）to understand campus violence victimization of senior high school and vocational high school students; and （2）to analyze important factors to predict campus victimization.
The study found that (1) being physically pushed around and making indecent gestures are the most popular forms of campus violence among students; (2) campus violence is most likely to happen in classrooms when schoolmates are present at the scene; (3) most campus violence victims don’t seek help. Victims would tell friends if help is needed; (4) male, tall and strong, vocational school students, mothers working in professional jobs, poor teacher-student students relationships, poor academic achievement and wearing designer’ products to school are the most significant predictors of victimization on campus.
Three suggestions are made to prevent the victimization of high school students. First, schools might consider ruling out the family-related factors since they are least important to victimization on campus violence. Second, teachers should provide more assistance to potential victims via encouraging better interpersonal relationships, especially with teachers and classmates. Finally, vocational high schools need to make more efforts to construct a safer learning environment for their students.

第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究動機與目的…………………………………………………....1
第二節 研究問題…………………………………………………………....4
第三節 名詞釋義………………………………………………………...….5

第二章 文獻探討………………………………………………………………....7
第一節 台灣高中、高職校園學習環境之差異…………………………....7
第二節 校園暴行之探討…………………………………………………..10
第三節 校園暴行與暴行被害之影響因素探討…………………………..14
第四節 犯罪被害的理論基礎……………………………………………..18
第五節 小結………………………………………………………………..26

第三章 研究設計………………………………………………………………..27
第一節 研究架構…………………………………………………………..27
第二節 研究方法…………………………………………………………..30
第三節 變項定義與測量…………………………………………………..32
第四節 研究對象與抽樣方法……………………………………………..37
第五節 資料處理方法……………………………………………………..39

第四章 研究結果分析…………………………………………………………..40
第一節 樣本基本特性……………………………………………………..40
第二節 高中職校園暴行被害與處理方式之現況分析…………………..43
第三節 校園暴行被害之因素……………………………………………..62
第四節 小結………………………………………………………………..65

第五章 結論與建議……………………………………………………………..68
第一節 高中職校園暴行被害現況與原因……………….………………..68
第二節 如何減少高中職校園暴行被害問題…………………….………..70
第三節 研究限制與未來研究方向………………………….……………..72

參考資料…………………………………………………………………………..75
附錄1
高中與高職學生校園暴力被害經驗調查問卷…………………………….…..82

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