參考文獻
壹、中文部分
三民書局編輯部(1985)。大辭典。台北：三民。
中華書局編輯部(1985)。辭海。台北：中華。
方德隆(2001)。課程的理論與實務。台北：麗文。
王文科(2001)。教育研究法。台北：五南。
王甘草(2005)。中國傳統書院的人格教育與師生關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。彰化市。王石番(1991)。傳播內容分析法——理論與實證。台北：幼獅文化。
王邦雄、岑溢成、楊祖漢、高柏園(1995)。中國哲學史。台北：空中大學用書。
王佳煌、潘中道等譯(2005)。當代社會研究法。(譯自W.Lawrence Neuman著。”Social Research Methods”)。台北：學富文化。
王素芸(2004)。從教科書編審制度變遷看台灣教育改革。國立編譯館館刊。32(2)。4-14。
王端正(2001)。無憂—慈濟三十五周年紀念。台北：慈濟文化。
王錦蓉(2003)。國民小學社會科教科書世界觀教育知識之內容分析。國立屏東師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。屏東縣。王鑫、李光中(2003)。永續發展教育定義與內涵之研究。教育部環境保護小組委託中華民國生態保育協會辦理。流覽日期：2005年12月25日。取自：http://eeweb.gcc.ntu.edu.tw/eeweb_new/index.php
史習江(2001)。中國古代的教育。台北：文津。
台中市政府教育局(2004)。台中市公私立國民中小學辦理品德教育促進方案草案。流覽日期：2005年12月31日。取自：https://www.tceb.edu.tw/board/data/upload/c02/1106013225_1.doc
安鈺峰(2000)。美國中小學品格教育面臨的問題及其對策。流覽日期2005年12月20日。取自：http://xc.henanedu.com/2004/1118/76.htm
江雲鵬(1993)。論道德教育及教學。師友。309。10-12。
何琦瑜(2003)。品格，大不如前。天下。287。42-46。
何琦瑜(2003)。超過半數國中生：作弊沒關係。天下。287。48-54。
但昭偉(1992)。皮德思的四個道德教育概念。國科會研究專案集。NH81-0808。
但昭偉(2002)。道德教育理論、實踐與限制。台北：五南。
余瑞霖(1993)。加強道德教育發揚道德精神。台灣教育。508。19-26。
吳財福(2005)。國民中學道德教育調查研究——以台南市為例。國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。彰化市。吳清山、林天佑(2005)。品格教育。教育資料與研究雙月刊。64。149。
吳寶珍(2004)。國民中學品格與道德教育的內涵與實施之研究。國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。彰化市。李奉儒(1996)。後現代與德育研究——多元文化的德育出路。載於中華民國比較教育協會主編：教育改革——從傳統到後現代。台北：師大書苑。355-386。
李美枝(1983)。中美國小語文教科書內容分析的比較。人文社會科學學術論文集。
李振清(無日期)。在世紀交替間看未來的道德教育。流覽日期：2005年12月27日。取自：http://www.tw.org/wave/sch8.txt
李琪明(2001)。兩岸德育與意識型態。台北：五南。
李琪明(2004)。品德本位校園文化之營造—美國推動經驗與啟示。台灣教育。625。30-38。
李聰明(1987)。環境教育。台北：聯經。
李聰明(2001)。融入新課程的環境教育。台北：翰林。
沈六(2004)。論道德發展的心理本質與歷程—說道德教育。台灣教育。625。2-16。
沈六(1991)。道德發展與行為之研究。台北：水牛。
沈清松(1997)。道德教育的道德哲學基礎。人文及社會學科教學通訊。8(2)。6-17。周珮儀(2003)。教科書的意識型態批判途徑。教育研究月刊。106。132-142。周珮儀(2003)。教科書研究的現況分析與趨勢展望。輯於中華民國課程與教學學會主編，教科書之選擇與評鑑。175-207。高雄：復文。
周祝瑛(2003)。誰捉弄了台灣教改。台北：心理出版社。
周淑卿(2003)。今是昨非，抑或昨是今非？教科書一綱多本爭議之分析。國立編譯館館刊。31。12-21。
周學信(無日期)。後現代主義與台灣社會。流覽日期：2005年12月27日。取自：http://life.fhl.net/Culture/postm.htm
林文瑛、辜靖雅譯(1992)。道德教育。(譯自村田昇編著)。
林文樹(1993)。國文科的倫理道德教學。人文及社會學科教學通訊。4(3)。41-49。林秀珍(1991)。郭爾保道德發展理論的價值。現代教育。6(24)。116-126。
林俊傑(2004)。中小學道德教育發展遠景——建構德行學校。菁莪。16(4)。10-17。
林啟彥(1996)。中國學術思想史。台北：書林。
邱紹一、李介至(2004)。西方品格教育對我國中學品德教育的啟示。教育研究月刊。120。44-52。俞筱鈞等譯(1993)。道德發展柯爾堡的薪傳。(譯自Lisa Kuhmerker, Uwe Gielen, &Richard L. Hayes著。"The 柯爾柏格 Legacy for the Helping Professions")。台北：洪葉。
施宜煌(2000)。道德教育內涵及教學之探討。國教輔導。39(4)。29-33。柯瓊華(2004)。台中市國中學生道德價值觀之研究。國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。彰化市。洪蘭(2005)。只想開咖啡館。聯合報。2005-05-23。E7版。
胡素華(無日期)。後現代思潮對學校教育之啟示。流覽日期：2005年12月28日。取自：http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/37/37-31.htm
胡毓洋(2004)。國民中學學生道德判斷發展與道德標語之關係。國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。彰化市。唐淑華(2004)。情意教學故事討論取向。台北：心理。
孫效智(2000)。生命教育的內涵與實施。哲學雜誌。台北：業強。35。4-31。孫效智(2000)。生命智慧與道德教育。教育資料集刊。25。61-78。徐宗林、周愚文(1997)。教育史。台北：五南。
高博銓(1998)。道德教育初探。國教之聲。32(2)。15-20。高博銓(1999)。後現代思潮衝擊下的道德教育。教育資料與研究。30。62-67。高博銓(2004)。郭爾保理論在道德教育目的上的啟示。人文及社會學科教學通訊。15(1)。94-106。高雄市政府教育局(2005)。高雄市各級學校推動「品德教育促進方案」計畫。流覽日期：2005年12月31日。取自：http://www.khjh.kh.edu.tw/character/news-1/pol-news.htm
高義展(2000)。後現代道德觀對學校道德教育之啟示。初等教育學報。13。307-322。
高廣孚(1988)。實用主義的教育思潮。載於中國教育協會主編：現代教育思潮。台北：師大書苑。51-92。
高瑩君譯(2005)。培養小孩正確的價值觀。(譯自Brigitte Beil著)。台北：天下。
高樹藩編纂(1974)。正中形音義綜合大字典。台北：正中。
涂妙如(2003)。福祿貝爾教育思想探究。弘光學報。41。53-71。張子超(無日期)。永續發展的教育觀點。流覽日期：2005年12月25日。取自：http://www.giee.ntnu.edu.tw/seed/manual/sd_viewpoint_tcc.doc
張子超(無日期)。綠色學校之理念與推動。流覽日期：2005年12月28日。取自：http://eeweb.gcc.ntu.edu.tw/eeweb_new/e/e014.htm
張佩蘭(1994)。國民中學國文教學的回顧與前瞻。人文及社會學科教學通訊。5(3)。11-25。張春興(2003)。教育心理學。台北：東華。
張春興、林清山(1991)。教育心理學。台北：台灣東華。
張棟樑(1997)。德育原理。台北：五南。
張維真(2004)。國民小學中低年級國語教科書鄉土意識之內容分析研究——以康軒、南一、仁林及翰林版為例。台北市立師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。台北市。張豔敏(2005)。美國中小學品格教育的啓示。流覽日期：2005年12月25日。取自：http://www.nanhuyangguang.com.cn/ReadNews.asp?NewsID=840
教育部(1983)。國民中學課程標準。台北：正中。
教育部(1994)。國民中學課程標準。台北：正中。
教育部(2003)。國民中小學九年一貫課程綱要。流覽日期：2005年7月8日。取自國立編譯館教科書資訊網：http://www.trc.nict.gov.tw/gs/cframe.htm
教育部(無日期)。本國語文領域教科書審查規準。流覽日期：2005年7月8日。取自：http://www.trd.org.tw/Dresoruce/edu/d04.htm
教育部(無日期)。教育部重編國語辭典修訂本。流覽日期：2005年12月20日。取自：http://www.sinica.edu.tw/~tdbproj/dict/
梁福鎮(1999)。普通教育學。台北：師大書苑。
梁福鎮(2004)。改革教育學起源、內涵與問題的探究。台北：五南。
連萬里(1993)。香港中學中國語文科課文中之「中國文化」要素研究。流覽日期：2005年12月20日。取自：http://www.fed.cuhk.edu.hk/ceric/cuma/93mllin/conclusion.htm
陳文珊(2005)。從網路文化探討價值教育的意義。社教。130。4-17。
陳玉玟(2004)。教科書市場的多元化假象——以我國國中國文教科書為例。南華大學教育社會學研究所。嘉義縣。
陳伯璋(1995)。我國學前至高中階段課程與教材主要問題。教改通訊。11。26-30。陳伯璋(無日期)。九年一貫課程的理念與理論分析。流覽日期：2005年1月2日。取自：http://www.trd.org.tw/dresource/NINE/1_1.htm
陳伯璋(無日期)。我國學前至高中階段課程與教材主要問題。流覽日期：2005年7月8日。取自：http://www.sinica.edu.tw/info/edu-reform/farea8/j11/26.html
陳幸仁(1997)。國民中學國文科七十四年版與八十三年版新課程標準之比較。人文及社會學科教學通訊。8(1)。199-206。陳欣欣(2002)。邁向更好的未來「國中國文教材座談會」開展出美麗境界。國文天地。17(12)。90-98。
陳曼玲(2004)。教部將辦品德評鑑。流覽日期：2005年12月31日。取自：http://www.cdn.com.tw/live/2004/12/22/text/931222e7.htm
陳添球(無日期)。八二國語課程標準與九年一貫本國語文課程的比較。流覽日期：2005年12月23日。取自：http://www.nhltc.edu.tw/~publish/32homepage/10.htm
陳清溪(2004)。新世紀的學生品格教育。研習資訊。21(5)。39-47。陳淑娟(1999)。皮德思道德教育思想及其對教育的啟示。教育研究。7。233-247。
陳萍、王茜譯(2001)。發展心理學導論。(譯自Julia C. Berryman, David Hargreaves, Martin Herbert &Ann Taylor)。台北：五南。
陳聰文、林重岑(2005)。美國德育取向的光譜與其對台灣品德教育推動的意涵。載於「培養新世紀的國民」學術研討會論文集。87-97。
傅佩榮(1997)。德育與儒家教育觀。人文及社會學科教學通訊。8(2)。18-28。
傅佩榮(2003)。約、恕、儉、敬勾勒人生全景。天下。287。108-110。
傅佩榮編(1999)。論語。台北：立緒。
單文經(1989)。杜威論道德教育的概念。中等教育。40。33-44。
單文經(2002)。現代與後現代課程論爭之平議。師大學報。47(2)。123-142。
單文經譯(1986)。道德發展的哲學。(譯自L. 柯爾柏格著)。台北：黎明文化。
喻本伐、熊賢君(1995)。中國教育發展史。台北：師大書苑。
曾麗珠(1996)。香港及台灣道德教育中的儒家倫理要素。流覽日期：2005年12月20日。取自：http://www.fed.cuhk.edu.hk/ceric/cumphil/96lctsang/conclusion.htm
程方平、畢誠(1996)。中國教育史。台北：文津。
黃文三(1999)。後現代主義的思想及其對德育的啟示。教育研究。7。19-30。
黃木蘭(2006)。教人成人，從生活倫理與法治教育開始。師友。463。16-20。
黃光雄、簡茂發主編(1998)。教育研究法。台北：師大書苑。
黃昆輝(1973)。克伯屈的教育方法。台灣省政府教育廳。
黃建一(1996)。道德教育的本質。現代教育論壇。1。56-58。
黃郁紋(2003)。國民小學一年級國語教科書家庭概念之內容分析。國立屏東師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。屏東縣。黃德祥(2000)。小學生命教育的內涵與實施。載於林思伶主編：生命教育的理論與實務。台北：寰宇。241-253。
黃德祥、洪福源(2004)。美國品格教育的內涵與實施。台灣教育。625。17-29。
黃德祥、謝龍卿(2004)。品格與道德教育的內涵與實施。教育研究月刊。120。35-43。楊冠政(1991)。學校課程環境化——學校實施環境教育的首要工作。環境教育。11。5-20。
楊冠政(1993)。台灣地區環境變遷與學校教育。載於中國教育學會、國立中正大學成人教育中心主編：文化變遷與教育發展。287-328。
楊國賜(1988)。三民主義的教育思潮。載於中國教育協會主編：現代教育思潮。台北：師大書苑。267-297。
楊淑娟(2003)。加拿大地方政府教養變成最酷學分。天下。287。88-93。
詹棟樑(1988)。現象學的教育思潮。載於中國教育協會主編：現代教育思潮。台北：師大書苑。119-158。
詹棟樑(1995)。現代教育思潮。台北：五南。
詹棟樑(1997)。德育原理。台北：五南。
劉秋木、呂正雄譯(1993)。德育模式。(譯自R. H. Hersh, J. Miller, G. D. Fielding著)。台北：五南。
劉美吟、楊惠琴(1997)。國中國文科課程標準的演進與探討。中等教育。48(5)。68-80。
歐用生(1998)。內容分析法。載於黃光雄、簡茂發主編：教育研究法。台北：師大書苑。229-254。
歐用生(無日期)。如何選擇教科書。流覽日期：2005年12月31日。取自：http://www.knsh.com.tw/magazine/01/046/4604.asp
歐用生、章五奇(2005)。全球化衝擊下的道德教育，十二年一貫課程能不「缺德」嗎？教育研究月刊。140。63-74。歐陽教(1983)。道德判斷與道德教學。台北：文景。
歐陽教(1988)。觀念分析學派的教育思潮。載於中國教育協會主編：現代教育思潮。台北：師大書苑。1-50。歐陽教(1992)。德育原理。台北：文景。
潘慧玲(2004)。教育論文格式。台北：雙葉書廊。
潘麗珠、王秀玲、李玉馨、許力仁、連育仁、康瀚文(2003)。國中國文教師的課程焦慮與因應之道。人文及社會學科教學通訊。14(4)。61-80。蔡仁厚(1978)。墨家哲學。台北：東大。
蔡世明(2003)。近百年來我國中學國文教學的發展。國立高雄師範大學國文教學研究所未出版碩士論文。高雄市。鄭一青(2003)。台北美國學校找到四十九國的認同。天下。287。94-96。
鄭石岩(2004)。中小學生道德發展的探討。教育資料與研究。61。7-13。鄭石岩(無日期)。生命教育工作坊。流覽日期：2005年12月26日。取自：http://www.ylib.com/author/newstone/file_040224/file2_7.asp
鄭嘉惠(2005)。九年一貫國中階段國文教科書「品格教育」之內容分析——以關懷倫理學之關懷關係為分析架構。私立銘傳大學教育研究所未出版碩士論文。台北市。黎建球(2000)。生命教育的意義價值及其內容。載於林思伶主編：生命教育的理論與實務。台北：寰宇。37-48。
蕭麗玲、謝正平(2005)。國民小學道德教育的內涵與實施。流覽日期：2005年12月20日。取自：http://www.whes.tpc.edu.tw/groth/94/ethics%20education.doc
蕭寶森譯(1995)。蘇菲的世界。(譯自Jostein Gaarder著)。台北：智庫。
薛光祖(1994)。社會現代化與道德教育。人文及社會學科教學通訊。5(2)。6-10。薛光祖(2000)。中、美道德教育的比較與分析。人文及社會學科教學通訊。11(2)。6-15。簡成熙(2004)。「缺德」的道德教育如何實施？教育研究月刊。121。94-109。簡妙娟(1997)。郭爾堡之道德發展論對我國當前道德教育之啟示。訓育研究。36。13-22。藍順德(2003)。教科書開放政策的演變與未來發展趨勢。國立編譯館館刊。31。復刊號。3-11。
藍順德(2004)。二十年來國內博碩士論文教科書研究之分析。國立編譯館館刊。32(4)。2-25。
貳、英文部分
Arthur, J.(2005). The Re-Emergence of character education in British education policy. British Journal of Educational Studies, 53(3),239-254.
Benninga, J. S.(2003). Moral and ethical issues in teacher education. ERIC Clearinghouse on Teaching and Teacher Education.
Berkowitz, M. W.(1998). The education of the complete moral person. Retrieved January 25, 2004, from available:tigger.uic.edu/~lnucci/MoralEd/atom/article3.html
Berkowitz, M.W.(1998). Obstacles to Teacher Training in Character Education. Action in Teacher Education, 20(4),1-10.
Brynildssen, S.(2002). Character education through children’s literature. Bloomington, IN: ERIC Clearinghouse on Reading, English and Communication and The Family Learning Association.
Character Counts(N.D.). The six pillars of character. Retrieved January 10, 2006, from http://www.charactercounts.org/defsix.htm
Character Education Network(N.D.). What is character education? Retrieved January 11, 2006, from http://www.characterd.net/main/traits.asp
Character Education Partnership(2006). CEP’s eleven principles of effective character education. Retrieved January 11, 2006, from http://www.character.org/principles/
Covell, K., & Howe, R.B.(2001). Moral education through the 3 Rs: Rights, respect and responsibility. Journal of Moral Education, 30(1), 29-41.
DeRoche, E.F.(2000) Leadership for character education programs. Journal of Humanistic Counseling, Education and Development, 39(1), 41-6.
DeRoche, E.F., & Mary, M.W.(1998). Educating hearts and minds. Thousand Oaks, CA:Corwin.
Hinton, T.A.(2004). Four essential principles for education success. Heritage Foundation, Heritage Lectures. No. 822.
Kinnamon, R.(2003). The importance of character development: An interview with Ron Kinnamon. Camping Magazine, 76(1),38-42.
Kirschenbaum, H.(1995). 100 ways to enhance values and morality in school and youth settings. MA:Allyn & Bacon.
Kirschenbaum, H.(2000). From values clarification to character education: a personal journey. Journal of Humanistic Counseling, Education and Development. 39(1), 4-20.
Kruger, B.(2004). Failing intellectual property protection 101: Character education may be the key to piracy prevention. T.H.E. Journal, 31(9), 48.
Lee, W.O. & Ho, C.H.(2005). Ideopolitical shifts and changes in moral education policy in China. Journal of Moral Education, 34(4), 413-431.
Lickona T., Schaps E., & Lewis C.(N.D). Eleven principles of effective character education. Retrieved December, 2005, from http://www.cortland.edu/character/prin_iii.htm
Otten, E. H.(2000). Character education. Retrieved December, 2005, from http://www.indiana.edu/%7Essdc/chardig.htm
Otten, E. H.(2002). Developing character through literature. Bloomington, IN: ERIC Clearinghouse on Reading, English and Communication and The Family Learning Association.
Samuels, S.M. & Casebeer, W.D.(2005). A social psychological view of morality: Why knowledge of situational influences on behaviour can improve character development practices. Journal of Moral Education, 34(1), 73-87.
Sanchez, T.R.(2005) Facing the challenge of character education. International Journal of Social Education, 19(2),106-111.
The The Center for the 4th and 5th Rs(Respect and Responsibility)(N.D.a). Signs of a national crisis of character. Retrieved December, 2005, from http://www.cortland.edu/character/signs_iv.htm
The The Center for the 4th and 5th Rs(Respect and Responsibility)(N.D.b). A person of character. Retrieved December, 2005, from http://www.cortland.edu/character/char_v.asp
The The Center for the 4th and 5th Rs(Respect and Responsibility)(N.D.c). What is a comprehensive approach to character education? Retrieved December, 2005, from http://www.cortland.edu/character/comp_iv.htm
The The Center for the 4th and 5th Rs(Respect and Responsibility)(N.D.d). What is character education? Retrieved December, 2005, from http://www.cortland.edu/character/ce_iv.htm
The The Center for the 4th and 5th Rs(Respect and Responsibility)(N.D.e). What is the history of character education? Retrieved December, 2005, from http://www.cortland.edu/character/history2.html
Waltzer, K. & Heilman, E.(2005). When going right is going wrong: Education for critical democratic patriotism. Social Studies, 96(4), 156.
Weaver, C.(1994). Reading process and practices: From socio-psycholinguistics to whole Language. Portsmouth, NH: Heinemann.
Zarra, E.J.(2000). Pinning down character education. Kappa Delta Pi Record. 36(4), 154-171.